人教版-植被和土壤新旧教材分析全文ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,植,被,与,土,壤,植,我们对植被和土壤的认识,植被与土壤，我们感觉到既熟悉又陌生。,土壤作为某一区位条件经常被提到；植被在自然带的分布中有所涉及，主要强调的是分布规律，印象单一。但是对于土壤的形成因素、自然植被与人工植被特征及与环境的关系涉及较少。,我们对植被和土壤的认识植被与土壤，我们感觉到既熟悉又陌生。,为什么要增加本章内容,一、植被和土壤对自然环境具有重要的指示作用，是自然环境形成和演变最重要的展示。,二、与大气和水一样，植被和土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。,三、土壤为植被提供了扎根的条件，植被的生长也不断改造土壤。,四、通过学习本章内容可以更好的培养学生的地理核心素养（区域认知，综合思维、地理实践力、人地协调观）,为什么要增加本章内容一、植被和土壤对自然环境具有重要的指示作,一、教材内容的主要变化,二、课程标准浅析,三、立德树人和核心素养的落地,四、问题研究如何处理,五、情境创设的探究教学,一、教材内容的主要变化二、课程标准浅析三、立德树人和核,11,幅图,10,幅图,新增内容,形式多样（,文字、图片、实践活动、案例、自学窗等）,地理实践活动,（观察学校植被、观察家乡土壤）,一、教材内容的主要变化,2,幅图,11幅图10幅图新增内容一、教材内容的主要变化2幅图,植被与老教材第五章自然带有联系，但内容有很大区别，以前是自然带出现，新教材强调是对植被的观察、识别、描述，让学生贴近自然，认识植被，认识植被与环境的关系。土壤仅提到会呈带状分布，作为某区位要素应用较多，无其他概述。新教材增加一节具体讲述。,以前我们只是重点学习大气、水、地貌，加上植被和土壤后，我们对自然环境的要素有了全面的认识和整体的把握。对地球的各大圈层要素和其相互影响有了更明确的理解。对后期选择性必修的学习打下了良好的基础。,植被与老教材第五章自然带有联系，但内容有很大区别，以,二、课程标准的浅析,植被与土壤,二、课程标准的浅析植被与土壤,地理课程标准中，我们涉及最多的是：,内容要求,学业要求,学业质量,地理课程标准中，我们涉及最多的是：,内容要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。,1.主要概念,植被 自然植被和人工植被,2.解读：,突出地理实践力,森林、草原、荒漠等，其中以森林最为重要。,人类活动导致自然植被已经很少。,植被与自然环境的关系,植被,课程标准与内容要求解读,内容要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其,植被,课程标准与学业要求,观测、识别、描述与植被有关的自然现象；,说明一些与植被有关的自然现象之间的关系和变化过程；,描述和解释特定区域的植被现象，并说明其对人类的影响。,植被 课程标准与学业要求观测、识别、描述与植被有关的自然,通过野外察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。,水平 1：在简单、熟悉的情境中，能够辨识植被类型，,了解植被与人类活动相互影响；,（综合思维、人地协调观）,根据材料等提示，能够辨识日常生活区的植被；,（区域认知）,能够借助他人帮助，借助地理信息技术手段、地理工具等对植被进行初步观察，并设计简单的实验。,（地理实践力）,植被,课程标准与学业质量,通过野外察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的,通过野外察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。,水平 2：对于给定的简单地理事象，能够简单分析植被与自然环境的关系，能够辨识植被与人类活动相互作用的主要方式和结果。,（人地协调观、综合思维）,能够归纳植被的空间分布特征，自主辨识给定区域的植被。,（区域认知）,能够与他人合作，借助,地理信息技术手段、地理工具等对植被进行深入观察，并设计实验，灵活运用所学知识做出简单解释。,（地理实践力）,植被,课程标准与学业质量,通过野外察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的,内容要求：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。,1.主要概念：,土壤,2.解读：,地理实践力,观察的主要内容,土壤形成因素,说明土壤的成因,土壤,课程标准与内容要求,内容要求：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素,土壤,课程标准与学业要求,学习本模块之后，学生能够运用地理信息技术或其他地理工具，,观测、识别、描述,与土壤有关的自然现象；具有一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。能够运用土壤的基础知识，说明一些,土壤有关的自然现象之间的关系和变化过程,。能够在一定程度上合理,描述和解释特定区域的土壤现象，并说明其对人类的影响。,土壤 课程标准与学业要求学习本模块之后，学生能够运用,水平 1：在简单、熟悉的情境中，能够辨识土壤类型，了解土壤与人类活动相互影响；,（综合思维、人地协调观）,能够根据材料等提示，能够辨识日常生活区的土壤；,（区域认知）,能够借助他人帮助，借助地理信息技术手段、地理工具等对土壤进行初步观察，并设计简单的实验。,（地理实践力）,土壤,课程标准与学业质量标准,水平 1：在简单、熟悉的情境中，能够辨识土壤类型，了解土壤与,水平 2：对于给定的简单地理事象，能够简单分析土壤的形成原因，能够辨识土壤与人类活动相互作用的主要方式和结果。,（人地协调观、综合思维）,能够归纳土壤的空间分布特征，自主辨识给定区域的土壤。,（区域认知）,能够与他人合作，借助地理信息技术手段、地理工具等对土壤进行深入观察，并设计实验，灵活运用所学知识做出简单解释。,（地理实践力）,土壤,课程标准与学业质量标准,水平 2：对于给定的简单地理事象，能够简单分析土壤的形成原因,三、结合内容要求，立德树人和核心素养如何落地,根据课标和学业质量要求，在讲解第一节植被时，,首先,：,不同类型的森林、草原和荒漠植被及分布区域,。,适当,结合气候分布以及自然带相关知识讲解,（区域认知和综合思维）,三、结合内容要求，立德树人和核心素养如何落地根据课标和学业质,其次、在课前或课后设计考察活动。,区别本地树种和外来树种，并观测生长情况。,思考植被生长状况与环境要素的关系。,（综合思维、地理实践力）,第三、运用视频、图像、生活资料，创设情境，设置探究问题，理解植被与环境的相互影响。,能够进行绿化设计,（综合思维、地理实践力、人地协调观）,其次、在课前或课后设计考察活动。,结合内容要求，立德树人和核心素养如何落地,根据课标和学业质量要求，在讲解第二节土壤时，,首先，通读教材，了解土壤。了解与人类活动的关系,（综合思维、人地协调观）,其次，安排实践活动，观测土壤；了解,区域土壤与当地自然环境的关系,(综合思维、区域认知),第三、通过实地调查或,查阅资料、,找出当地土壤利用中出现哪些问题，形成调查报告。,（地理实践力、人地协调观）,结合内容要求，立德树人和核心素养如何落地根据课标和学业质量要,1,、正文,2,、,活动,3,、自学窗,四.教材中的主要栏目，特别是问题研究栏目教学如何组织和处理。,1、正文四.教材中的主要栏目，特别是问题研究栏目教学如何组织,1,、正文,2,、活动,3,、案例,4,、自学窗,1、正文,构建知识树,构建知识树,我国植被土壤的水平地带分布示意图,我国植被土壤的水平地带分布示意图,如何让城市不再,“,看海,”,教材中的主要栏目，特别是问题研究栏目教学如何组织和处理。,学习目标,如何让城市不再“看海”教材中的主要栏目，特别是问题研究栏目教,课前任务：,1,、,搜集资料，了解我国城市内涝问题的现状,，尤其是山东地区近今年的城市内涝,2,、,结合收集到的资料，了解城市建设对水循环的影响,3,、上网查阅资料，了解雨水花园和海绵城市的异同,受台风“利奇马”影响，8月10日11日，青州市出现特大暴雨天气，全市平均降水量433.1毫米，最大降水点仁河水库达到621.9毫米，导致河水暴涨，水流急速加快，将省道S509线跨越仁河河道的庙子中桥冲垮，造成庙子往淄川方向交通中断。,课堂学习,探究一：,分析城市内涝的原因（结合所学知识，从水循环的环节,-,下渗的角度，,说明,土壤,蓄积雨水,功能与城市洪水之间的关系）,-,综合思维,探究二：结合课本材料，说明雨水花园和海绵城市的生态功能；并能够分析建设的条件。（,延伸思考：我国新疆和西欧为什么没有规划建设海绵城市？,）,-,区域认知；人地协,调观,探究三：,了解不同地区为解决城市内涝采取的措施,；,为本地减少城市内涝提出自己的,想法并交流探讨,-,地理实践力,五、,情境创设的探究教学,如何创设情境,从教学与生活的结合点入手,创设情景,利用问题探究,创设情景,利用认知矛盾,创设情景,利用地理实践或动手操作,创设情景,利用故事或谚语,创设教学情景,五、情境创设的探究教学 如,人教版-植被和土壤新旧教材分析全文ppt课件,案例：植被与自然环境的关系,案例：植被与自然环境的关系,材料：,38,年间，甘肃省古浪县八步沙“六老汉”三代人接续加入治沙行列，通过观察，,他们发现草墩子旁边种植的树成活率高,，由此总结出“一棵树一把草，压住沙子防风掏”的方式，树的成活率明显提高。他们在沙漠里封沙育林达,35,万亩，,种植梭梭、沙枣等,3000,万株,。在寸草不生的沙漠建成了防风固沙绿色长廊，,风沙变小，气候改善，降水增多，近,10,万亩农田得到保护，,2018,年梭梭接种肉苁蓉,5300,亩，种植枸杞经济林,3000,亩，养殖业也逐渐发展起来。,八步沙，昔日的风沙口变成绿意盎然的沙漠,观光林场,，每到四五月份，柠条、沙棘、红柳竞相花开，缤纷一片。,1,、根据甘肃省的自然环境，说明梭梭和沙枣的生长习性,2,、在种植梭梭和沙枣时，分析在有草墩子的位置种植，成活率较高的原因,3,、说明随着封沙育林面积的扩大，当地风沙变小，降水增多的原因？,4,、结合材料，分析本地区如何实现“绿水青山就是金山银山”。,适应环境,植被与其它环境要素的相互影响,生态环境,-,人类社会,材料：38年间，甘肃省古浪县八步沙“六老汉”三代人接续,小结,不同地区,植被与自然环境的关系,小结不同地区,材料：城市规划,-,外来物种,城市种草坪不是好办法，比较而言虽然种树的前期费用较大，但后期维护费用较低，最重要的是树木对水的需求比草坪要小得多。（,层次性的优势，我国水资源的现状等,）,近来一些地方尝试在城市一些地段修剪“野树杂草”，既不破坏原生绿色植被，又形成了独具特色的城市景观，其做法值得借鉴。（,原题型：马路两侧绿化带；生态系统的优势）,外来物种引起的生态危机（,原题型：沼泽植被的变化,）,材料：城市规划-外来物种城市种草坪不是好办法，比较而言虽,实地调查城市某一公园植被类型,观测记录,分析规划,形成报告,潍坊市植物园；潍坊中学校园；青州东夷文化广场等,实地调查城市某一公园植被类型观测记录潍坊市植物园；潍坊中学,土壤,重点一：土壤的形成因素,建议：观看土壤形成的视频，结合示意图 掌握其形成因素和过程,土壤重点一：土壤的形成因素,土壤的形成因素,地衣、低等植物 草本植物 木本植物,土壤的形成和发育示意图,生物、气候,时间,地貌,人类活动,土壤的形成因素地衣、低等植物 草本植物,火山灰土又称“暗色土”。指晚近火山活动地区火山灰母质上发育的各种土壤。主要分布于世界近火山活动较频繁的地区。我国仅有零星分布。成土年龄较轻、发育程度低者，仍保留火山灰原来的特征，剖面分化微弱；发育程度较深者，已有明显的剖面分化，表层有机质含量可达,15%,以上，土色暗灰，肥力颇高。这种土壤孔隙度高，质地较粗，易受侵蚀，含有大量火山起源的矿物（如火山玻璃、火山碎屑等），其量超过,70%,；粘土矿物以水铅英石为主，对磷有固