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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,济南的冬天,老舍,济南的冬天老舍,寻找冬天的感觉,寻找冬天的感觉,新部编版济南的冬天优质课件,新部编版济南的冬天优质课件,新部编版济南的冬天优质课件,“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”(老舍济南的秋天)今天,就让我们一起走进,济南的冬天,去见证老舍先生的评价。,“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济,教学目标,1,、整体感知的基础上,理清文章的思路,了解济南冬天的特点。,2,、,初步掌握通过,美文诵读,及,旁批式,探究阅读相结合来品味作者质朴生动的语言的方法。体会文中,比喻、拟人,等修辞手法的精妙。,3,、通过感受济南冬天的美,培养热爱生活,热爱大自然的感情。,教学目标1、整体感知的基础上,理清文章的思路,了解济南冬天的,老舍,原名,舒庆春,,字,舍予,满族,。北京人,老舍是他最常用的笔名,著名,作家,。是语言大师,被誉为,“,人民艺术家,”,。著名作品有,骆驼祥子,龙须沟,茶馆,四世同堂,等。话剧,茶馆,被西方人誉为,“,东方舞台上的奇迹,”,。,老舍,原名舒庆春,字舍予,满族。北京人,老舍是他最常用的,文题背景,:,本文的写作与作者的生活经历有着密切关系,老舍,25,岁前一直生活在北京,,1924,年他应邀去英国任教,在,伦敦生活了,6,年,,离开英国途中在,地处热带的新加坡住了半年,,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,而一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。,生活在济南温暖宜人的冬季里,老舍感到异常陶醉,作者称山东是自己的第二故乡,,济南的冬天,为,1931,年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多的时间,在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南,活脱脱的写进他的散文,一些印象,里。,济南的冬天,是,一些印象,的第五节中一部分,。,文题背景:本文的写作与作者的生活经历有着密切关系,老舍25,注 音,济,南(),着,落(),宽,敞,(,),贮,蓄(),澄,清()暖,和,(,),发,髻,(,),水,藻,(,),看,护,(),薄,雪,(),j,zhu,chng,zh,chng,huo,j,zo,bo,kn,注 音济南()着落()j,济南的 的 冬天,走进济南,印象冬天,温暖 美丽 可爱 慈善,济南的 的 冬天走进济南,印象冬天温暖,济南的冬天,没有风声,北平,济南,济南的冬天北平济南,济南的冬天,响晴,伦敦,济南,济南的冬天伦敦济南,济南的冬天,不毒辣,济南,热带,济南的冬天济南热带,一、初读课文,温晴,与北平相比,无风声,与伦敦相比,无重雾,与热带相比,无毒日,喜爱,宝地,1,、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点?,对比,通过对比,突出济南冬天温晴的特点,直接抒发赞美之情,.,为下文写济南的山水天作铺垫。,一、初读课文 温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相,2,、课文写了济南冬天的哪些景物?,3,、文章表达了作者怎样的思想感情,?,阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外的远山,水,山,喜爱 赞美,2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、文章表达了作者怎样的思想,读课文第二、三段,思考:,“,设若,”,一句的作用,文段采用了哪些修辞手法,各有什么作用?为什么济南的人们脸上是含着笑的?冬天济南的人们,“,不着急,”,?,小山摇篮图,俯视,仰视,设若,(作用:承接上文),小城:,(晒、睡、醒),(拟人),写出了济南冬天的暖和舒适。,小山:,(摇篮),(比喻),写出了济南周围小山母亲般的温暖和慈爱,人们的面上含笑:,济南冬天是温暖的,人们高兴,满意,人们并不着急:,济南冬天是温暖的,洋溢着春天的气息。,读课文第二、三段,思考:“设若”一句的作用,文段采用了哪些修,读课文第四段,观察下面画面。,读课文第四段,观察下面画面。,山上,山尖,山坡,山腰,山上山尖山坡山腰,薄雪覆盖下的山,山上,矮松,一髻儿白花,日本看护妇,薄雪覆盖下的山山上矮松一髻儿白花日本看护妇,山尖,全白(镶银边),山坡,白雪黄草(穿花衣),山尖全白(镶银边)山坡白雪黄草(穿花衣),山腰,露粉色害羞,山腰露粉色害羞,写景顺序:,山上,山尖,山坡,山腰,空间顺序:,写景顺序:山上山尖山坡山腰空间顺序:,思考本段写了哪几个方面的内容,采用了什么顺序描写,表现了作者什么样的情感?,最妙的下点小雪,雪后美景,济南小山太秀气,(中心句),山上,山尖,山坡,山腰,矮松,树尖,(青黑),(比喻,写出矮松的秀美姿态),(镶银边),花衣:,山坡上暗黄草色与薄雪,山的肌肤:,山坡上的泥土,拟人,写出了雪色娇美的情态,(薄雪害羞),(拟人,以动写静,写出了雪的如少女般害羞情态),(受不住大雪),(流露出对小山的爱怜之情),薄雪覆盖下的山,(空间顺序),思考本段写了哪几个方面的内容,采用了什么顺序描写,表现了作者,雪后的村庄,小水墨画,雪后的村庄小水墨画,读课文第五段,思考:,“,卧,”,字好在哪里?,城外远山:,“,卧,”,:,照应前段,“,暖和安适的睡着,”,,表达一种安适平静的气氛。,读课文第五段,思考:“卧”字好在哪里?城外远山:“卧”:照应,绿、清亮、蓝汪汪,蓝水晶,水,绿、清亮、蓝汪汪 蓝水晶,读课文第六段,思考:济南冬天的水有什么特点,勾画出相应的句子;写水采用了哪些修辞,其作用各是什么?,水,反倒在绿萍上冒着点热气,(暖),把终年贮蓄的绿色全拿出来了,(绿),整个的是块空灵的蓝水晶,(清),修辞,拟人,把终年贮蓄全拿出来,(写出了水绿的程度很深),水不忍得冻上,(写出了的多情,表达作者对水的喜爱),垂柳照影,(写出水的清澈和柳树的秀美),比喻:,是块空灵的蓝水晶,(写出水清天篮),这就是冬天的济南:,总结全文,点明题旨,抒发作者对济南冬天的赞美之情,并与开头,“,济南真是块宝地,”,形成照应。,空灵水晶图,读课文第六段,思考:济南冬天的水有什么特点,勾画出相应的句子,寻找温情,作者运用对比的方法,从风和阳光的角度,写出北平、伦敦、热带地区的特点,从而突出济南的风不冷、不酷,不硬、不厉;突出济南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它们带给济南,带给人们的是温暖、温柔、温情,是安适、安详、安逸。因此,作者说济南是个,“,宝地,”,。,寻找温情作者运用对比的方法,从风和阳光的角度,写出北平、伦敦,品味温情,1,小山摇篮图,“,摇篮,”,给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有,“,小山,”,母亲细心的照料,亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。,品味温情1小山摇篮图,品味温情,2,雪后初晴图,小山秀气,承受不了大雪。阳光下,山色斑驳,秀美动人。小雪知山心,增其亮色;夕晖暖人心,温暖柔和。真是,“,妙,”,极。妙就妙在可掬的情态!,品味温情2雪后初晴图,品味温情,3,山村卧雪图,小村在,“,卧,”,,小雪也在,“,卧,”,。它们,“,卧,”,的舒畅,,“,卧,”,的安详,给人感觉这是阳光下爽心的,“,卧,”,,多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的,“,卧,”,。这淡墨高雅的画面,确实带有十足的情味。,品味温情3山村卧雪图,品味温情,4,玲珑水晶图,晶莹绚丽,玲珑剔透。虽说蓝是冷色,但它却是瑰宝,内里包含着色彩缤纷的事物;它又与海洋一色,涌动着生命的内蕴和气息。同时,它又包含着别致的情韵。,品味温情4玲珑水晶图,景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当,“,人,”,来写。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韵,有了内在美。,朗读课文,分别找出用人物形象来比拟山水的语段,体会温晴的特点,从而品味其中包含的温情。小组交流,最后师生共同明确。,二、精读课文,景物本身没有生命,没有感情,可是作者拿它当“人”来写,1,守护摇篮的母亲,母亲的形象是温暖的,守在摇篮旁,唱着摇篮曲的母亲更是温暖的,而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜,给人幸福。这样,睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨,母亲般的,“,小山,”,就有了人间大爱。,1守护摇篮的母亲 母亲的形象是温暖的,守在摇篮旁,,2,细致周到的护士,大家熟知这一形象,耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠,是甜蜜的梦境,是温柔的关照,。,2细致周到的护士 大家熟知这一形象,耐心细致的她带给济,3,、健美优雅的女郎,阳光下,山坡上,斑驳的色彩成了,“,一件带水纹的花衣,”,。这秀气的小山成了秀美的女子,她身穿这件花衣,悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角,闪现出健美的肌肤。如此,给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。,3、健美优雅的女郎 阳光下,山坡上,斑驳的色彩成了“一件,4,娇美害羞的少女,夕阳斜照,光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色,这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情态可掬。是什么使她害羞?是它本身纯青、温情,是她一下子想起了心中温情的事儿。,4娇美害羞的少女,老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性,而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生,就像站在我们眼前一样。如此,既写出了冬天的暖,又写出了冬天的美,突出了济南冬天的特点。,1,、思考:老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?,这些形象能体现温暖、柔美、慈爱,能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。,三、感悟课文,老舍先生不愧为文学大师,他智慧的将印象中的事物想象,2,、感受冬天温情的春意,作者写济南的冬天,但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”,故能用春天般的感受写冬天。如此,这种冬天也就有了灵性,有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了,春天还会远吗”正是本文最好的注脚。,2、感受冬天温情的春意,3,、品味温情的语言,本文语言自然、质朴,亲切、柔和,充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬,又像慈爱的母亲娓娓叙谈。,(,1,)标划富有灵性、含有意蕴的动词。,例如,:山尖全白了,给蓝天,镶,上一道白边。(有意为之,是为了给冬天增加美感),山坡上,卧,着些小村庄,小村庄的房顶上,卧,着点雪。(形象传神,写出了舒适安然的睡姿和灵性)水藻真绿,把终年贮蓄的绿全,拿,出来了。(写出了水藻和水的慷慨多情,表现了济南冬日的春意和生机),3、品味温情的语言例如:山尖全白了,给蓝天镶上一道白边。(有,(,2,)体会口语化、情感化的词语。,教师示范:,真的,,济南的人们在冬天面上,是,含笑,的,。,标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说,如一位自豪者在你耳边低语。,“,真的,”,含有惊喜,,“,是,”“,的,”,舒缓语气,如此不能不使你相信。,(2)体会口语化、情感化的词语。,(,3,)体会口语化、情感化的词语。,找出类似语句,标划出关键词,小
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