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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,沁园春,雪,毛泽东,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2024/11/17,沁园春雪毛泽东实用课件制作：涡阳八中臧文清2023/9/3,1,雪是古代文人墨客的宠儿，,古往今来，有多少,人,歌咏过那洁白如银的雪景。,如,刘长卿,的,“,柴门闻犬吠，风雪夜归人,”,，,白居易,的,“,晚来天欲雪，能饮一杯无,”,，,杜甫,的,“,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船,”,，高适的,“,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷,”,，,还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等等，,可以说是不胜枚举,。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，,他又是怎么吟咏雪景的呢？今天我们来学习,他的沁园春雪,这首词，体会领袖的伟大抱负和情怀,。,导入新课,雪是古代文人墨客的宠儿，古往今来，有多少人歌咏过那洁,2,1,、,有感情地朗读词作，,理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹”等词语。,2,、,感受诗词中北国壮丽的雪景，体会词人的感情。,3,、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。,4,、感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。,学习目标,1、有感情地朗读词作，理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹”等词,3,毛泽东（1893,-,1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。,在半个多世纪的革命实践中，他和老一辈无产阶级革命家一起，运用马克思主义的伟大真理，领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争，从而建立了社会主义的新中国。并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶毛泽东思想，同时，也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产毛泽东诗词。,作者简介,毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭韶山,4,1936,年,2,月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。,1945年8月重庆谈判期间，爱国诗人柳亚子向毛泽东“索句”,，,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”连蒋介石的“文胆”陈布雷也曾评价这首词“气度非凡，气吞山河”。,背景链接,1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东,5,词是古代一种韵文形式，又称长短句。,一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定,的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词,谱填词。词谱名称叫词牌，如：浪淘沙、如梦令等。词可以没有题目；如果有题,目，写在词牌后面。词牌名与词牌没有必然,的联系。沁园春这个词牌规定114个字，,分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处,必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁,水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作,诗以咏其事。,文体知识,词是古代一种韵文形式，又称长短句。文体知识,6,分,外(fn),妖,娆,(ro),原,驰,蜡象(ch),稍,逊,(xn),折,腰(zh),一代天,骄,(jio),成吉思,汗,(hn)数风流人物(sh),字音字形,分外(fn)妖娆(ro)字音字形,7,（,1,）,莽莽：形容原野辽阔，无边无际。,（,2,）,红装素裹：形容雪后天晴，红日和白,雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的,艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇,女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。,（,3,）,妖娆：娇艳美好。,（,4,）折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。,（,5,）一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。,（,6,）风流人物：这里指能建功立业的英雄,人物。,词语释义,（1）莽莽：形容原野辽阔，无边无际。词语释义,8,划出下面句子的朗读节奏。,（1）望 长 城 内 外，惟 余 莽 莽；大 河 上 下，顿 失 滔 滔。,（2）山 舞 银 蛇，原 驰 蜡 象，欲 与天 公 试 比 高。,（3）江 山 如 此 多 娇，引 无 数 英 雄 竞 折 腰。,（4）数 风 流 人 物，还 看 今 朝。,朗读停顿,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,划出下面句子的朗读节奏。（1）望 长 城 内 外，惟 余 莽,9,这首词分上下两阕，各写什么？,上阕：描写北国雪景,；,下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负,。,整体把握,这首词分上下两阕，各写什么？上阕：描写北国雪景；整体把握,10,划分上阕层次并概括层意。,第一层(北国雪飘)：总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。,第二层(望比高)：具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。,第三层(须妖娆)：想象雪后美景，抒发赞美之情。,整体把握,划分上阕层次并概括层意。第一层(北国雪飘)：总写,11,划分,下,阕层次并概括层意。,第一层(江山折腰)：承上启下，由描写景色转入议论、抒情。,第二层(惜射大雕)：评论五位帝王，指出他们的共同缺点是短于文治。,第三层(数今朝)：歌颂当代无产阶级革命英雄。,整体把握,划分下阕层次并概括层意。第一层(江山折腰)：承上,12,诗人望到了怎样的雪景，展开想象，用散文化的语言描绘上阙景象。,好一场漫天大雪，只见长城内外苍茫一片，连黄河也被大雪冰封不再奔流。神州的北国仿佛进入了一片死寂的状态。刹那间，群山起舞，灵动如无数银蛇；高原奔驰，威猛如山野蜡象。整个世界又由死寂变成了欢腾，天地间充盈着无数生机。,合作探究,诗人望到了怎样的雪景，展开想象，用散文化的语言描绘上阙景象。,13,上阕哪些句子总写北方雪景,？,这些词句创造了一个怎样的意境,？,抒发了作者怎样的情怀,？,“,北国风光，千里冰封，万里雪飘,”,总写北方雪景。,“封”写地面,，,凝然安静,；,“飘”写天空,，,雪姿轻盈。由下而上,，,一静一动,，,动静结合,，,意境开阔,，,气魄宏伟,，,格调非凡,，,把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界,，,创造了一个广阔博大的意境。,抒发了作者北国赏雪的豪迈情怀。,合作探究,上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发,14,作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？,由,“望”字领起。,它统领了以下句子,：,“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”,合作探究,作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？由,15,“惟余莽莽”的“惟余”是什么意思,？,有什么表达效果,？,“惟余”是“只剩下”的意思；“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。,合作探究,“惟余莽莽”的“惟余”是什么意思？有什么表达效果？“,16,“顿失滔滔”的“顿”是什么意思,？,有什么表达效果,？,“顿”指“顿时,，,立刻”。“大河上下,，,顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势,，,这个“顿”字,，,写出了变化之速,，,寒威之烈。,合作探究,“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达效果？“顿,17,“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”三句具体运用了哪些,修辞,手法？有什么作用？,“山舞银蛇，原驰蜡象”是一组对偶句，形式工整，富有对称美；这两句也运用比喻的修辞手法，把群山比作舞动的银蛇，,把,高原比作奔跑的白象，充满浪漫主义的想象。词人以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤连绵，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”,奔腾跃动，巧妙,合作探究,“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”三句具体运用了哪些修辞,18,地,化静为动，传神地将冰雪覆盖下的静穆山原写得生机勃勃、灵动跳跃。,“欲与天公试比高”一句，运用了拟人的修辞手法，用一个“欲”字赋予群山、高原以人的情感意志，突出了群山、高原的高耸巍峨，使自然山河也具有了积极竞争的活力、昂扬奋发的气概和雄心勃勃的精神面貌。,合作探究,地化静为动，传神地将冰雪覆盖下的静穆山原写得生机勃勃、灵动跳,19,上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？,从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。,合作探究,上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？从“须”字可,20,“须”,字蕴含了作者怎样的情感？,蕴含了诗人乐观、必胜的信心，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。,合作探究,“须”字蕴含了作者怎样的情感？蕴含了诗人乐观、必胜的,21,上阕运用了哪种表达方式和哪些表现手法？,运用的表达方式是描写；,表现手法丰富多样，包括多种修辞手法和,动静结合、,化静为动、虚实相映。,合作探究,上阕运用了哪种表达方式和哪些表现手法？运用的表达方式,22,上阕所写的景色可用词中,哪,句话概括,？,表达了作者怎样的感情？,“江山如此多娇”,。,抒发了词作者对祖国壮丽山河的赞美热爱之情。,合作探究,上阕所写的景色可用词中哪句话概括？表达了作者怎样的感情？,23,“江山如此多娇,，,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用,？,“折腰”一词又有何含意,？,起,承上启下的过渡作用,，前一句承接上文，后一句引出下文对历代帝王的评议。,这一过渡使全词浑然一体,，,成为一个有机的整体,，,给人严丝合缝、完整无隙的感受。,“折腰”本来是弯腰行礼的意思,，,这里有倾倒、赞美之意,，,它比“赞美”程度更深,，,感情更强烈,，,更能体现出无数英雄陶醉于祖国的壮丽山河之意。,合作探究,“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？“折腰,24,下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容又有何特点？,下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。,合作探究,下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容又有何特点？下,25,文中提到的,五位,英雄分别有什么功绩？,秦始皇,：,第一次统一中国,；,汉武帝,：,建立强盛西汉,；,唐太宗,：,开创贞观之治,；,宋太祖,：,结束五代十国的分裂局面，统一宋朝,；,元太祖,：,武功盖世，统一蒙古，立足中原。,合作探究,文中提到的五位英雄分别有什么功绩？秦始皇：第一次统一,26,作者为什么要写这五位帝王，而不是其他的帝王呢？请大家结合“惜”字的含义，去思考这个问题。,“惜”字最能体现出毛泽东对他们的评价。“惜”字有“可惜、惋惜”的意思。作者在谈到古代的杰出伟人时，之前先用“惜”字，首先说明作者肯定了他们的丰功伟绩，但又明确地表达了对他们疏于文治的惋惜。这说明在作者的心中，面对着壮美雄奇的大好河山，充满豪情壮志，是想要建立一份超越古人的不朽功勋的。这正是革命领袖的大胸怀、大气魄！,合作探究,作者为什么要写这五位帝王，而不是其他的帝王呢？请大家结合“惜,27,“输”和“逊”是什么意思,？,为什么要在前面加“略”和“稍”,？,这里的“输”和“逊”都是“差、失”的意思。,用了“略输”“稍逊”,，,既不全盘肯定,，,又不一笔抹杀,，,对他们的功绩,，,既不夸大,，,又不贬低,，,这种历史唯物主义的批判和评价,，,含蓄而又恰如其分。,合作探究,“输”和“逊”是什么意思？为什么要在前面加“略”和“稍”？,28,作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？,有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。,合作探究,作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以,29,“风流人物”指谁？最后三句意义何在？,能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。,事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。,合作探究,“风流
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