邮票中数学问题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,5.,综合与实践,邮票中的数学问题,整理和复习,一、汇报交流，引入课题,预设：邮票的历史；邮票作用；,邮票面值；收藏价值；,邮票种类；邮资支付规则,1.,出示邮票主题图。,2.,要求：最近几天每个小组都在对邮票及,邮政资费的信息进行调,查，哪一小组来展示你们调查成果？（学生展示本组调查成果，,可以是制作的调查,ppt,。）,3.,小组汇报。,一、汇报交流，引入课题,4.,根据学生汇报的邮票相关信息，教师适时引导学生认识邮票的,历史、作用、分类、面值等相关知识。,中国最早的邮票,清朝大龙邮票,世界上最早的邮票,黑便士,5.,欣赏邮票。（课件出示）,2008,北京奥运会 纪念邮票,中国梦 特种邮票,二、创设情境，自主探究,1.,创设问题情境：,板书：,邮票中的数学问题,（一）理解邮政局确定邮资的方法,通过刚才同学们的介绍和对邮票的欣赏，我们了解了关于邮票的很多知识。知道了邮票因其的艺术性、文化性等原因具有收藏价值。但是其实邮票还具有很强的实用价值，因为,邮票是支付邮资的凭证。那么在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。,2.,出示,国家邮政局关于信函邮资的收费标准,二、创设情境，自主探究,（一）理解邮政局确定邮资的方法,3.,从表格中你读懂了什么呢？还有什么问题吗？,预设：本埠、外埠是什么意思？,监控：有谁知道本埠、外埠是什么意思吗？,4.,提问：,你能完整说说,寄信函的邮资，取决于哪些因素吗？,预设：目的地是本埠还是外埠；信函的质量。,1.,出示情境图。,二、创设情境，自主探究,（二）借助情境，自主解决实际问题,2.,提问：小,明只贴,80,分的邮票可以吗？小丽应该怎样贴邮票呢？,请说明你的理由。,预设：,不足,20,g,按,20,g,计算，又是寄给本市的朋友，所以小明只要贴,80,分,的邮票就可以了。,小丽的信函寄往外地，,45,g,在首重,100,g,以内，每,20,g,应支付邮资,1,.,2,元。,45,g,比两个,20,g,还多,5,g,，所以应支付,3,个,1,.,2,元，即,3,.,6,元。,1.,出示信函贴邮票要求。,二、创设情境，自主探究,（三）,合作,探究邮资的合理支付方式,2.,提问：,邮寄不超过,100,g,的信函，最多只能贴,3,枚邮票，只用,80,分,和,1,.,2,元的邮票能满足需要吗？,3.,小组实验寄信，探究邮资支付情况。,为了方便机器分检信函，规定：不超过,100,g,的信函，最多只能贴,3,枚邮票；一封信函最多可贴,4,枚邮票。,要求：,请小组内实验将不超过,100,g,的信函寄往不同地点，并分,别计算出所需邮资金额，然后填在记录表中。,4.,提问：通过实验寄信，和计算邮资你有什么发现吗？,二、创设情境，自主探究,（三）,合作,探究邮资的合理支付方式,预设：选择一种不同面值的邮票。,5.,要求：请你尝试设计一张邮票，使它的面值能满足我们的需要。,预设：有的重量的信函不能只用,80,分和,1,.,2,元的邮票按规定支付。,预设：,邮票面值可以是,2,.,00,元、,2,.,40,元或,4,.,00,元,。,追问：对此你有什么解决办法吗？,1.,提问：解决刚才的问题时大家想的很全面，设计出了满足需要的,第三种面值的邮票。现在要用,4,种面值的邮票，就能支付,所有不超过,400,g,的信函的资费，除了,80,分和,1,.,2,元两种面,值，你认为还需要增加什么面值的邮票？,二、创设情境，自主探究,（四）,解决实际问题，深入,探究邮资支付方式,3.,小组,汇报交流。,4.,提升认识,：我们在设计邮票的面值时，虽然满足条件的邮票组合很,多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方,便、实用等角度进行考虑，从而确定合理的邮票面值组合。,2.,要求,：请小组内合作解决。,三、回顾整理，反思提升,提问,：,今天你学习到了什么？你是怎样获得这些知识的呢？,四、布置作业,作业：将你学习的关于邮票的知识制作成,手抄报；或者给好朋友写封信，然,后寄给他。,