联合家庭治疗模式(网络课程)ppt课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,联合家庭治疗模式（,Conjoint Therapy,）,联合家庭治疗模式（Conjoint Therapy）,Virginia Satir,(1916-1988),萨提亚模式又称萨提亚沟通模式，是由美国首期家庭治疗专家维琴尼亚,萨提亚,(Virginia Satir),女士所创建的理论体系，萨提亚模式，又叫联合家庭治疗。,Virginia Satir,萨提亚模式的主要创新在于，它认识到家庭在人的自我观念与行为模式形成中的重要性，并且希望通过对家庭历史的追溯与家庭沟通方式的理解，找出家庭成员问题的成因，在此基础上通过家庭互动方式的改变达成个人的成长。,萨提亚模式的主要创新在于，它认识到家庭在人的,一、萨提亚模式的四大目标,提高案主的自我价值（自尊）,协助案主为自己做出选择,协助案主负责任,协助案主一致和谐（表里如一）,一、萨提亚模式的四大目标提高案主的自我价值（自尊）,二、求生存的应对姿态,沟通不良归根结底是个人的自我评价的高低，即自尊的高低决定的。,个人的沟通障碍主要表现为表里不一。,二、求生存的应对姿态,情景：,老板把你叫进办公室，告诉你最近的一次季度考核里，你没有完成销售业绩：“怎么搞的，你一直都做得很不错，上个季度是怎么回事？什么地方出问题了？”,情景：老板把你叫进办公室，告诉你最近的一次季度,回答,1,：“老板，对不起，是我没有做好工作,”,回答,2,：“老板，你这样问，我会觉得很惊讶，因为你知道我已经非常拼命了，客户太难啃，一时要降价、一时要提前供货,这你都知道啊？”,问答,3,：“整个情况是这样的，在过去的几个月中，整体市场下降了,10,个百分点，同时竞争对手推出了非常有优势的新产品，所以，销售业绩没有下降就不错了。接下来，我们需要公司给予更大的支持力度，比如市场部做一些促销活动,”,回答,4,：“哦，是。老板您说得对，是！以后一定注意。”（转身出门时，吹起了口哨。）,回答1：“老板，对不起，是我没有做好工作”,讨好,指责,求生存的,姿态,讨好指责 求生存的姿态,超理智,打岔,求生存的,姿态,超理智打岔求生存的姿态,讨好型,讨好型,指责型,行为,攻击,（评判、命令、寻找错误、指责、独裁、爱找麻烦、暴虐、愤怒、恐吓、拒绝）,言语,否定,（“你从没有做对一件事！”、“怎么回事？”、“我真想把该死的你打到地狱去，如果不是因为你，我就不会陷入麻烦”、“这全是你的错”、“我永远是对的！”）,内心独白,孤立,（“我是孤立而且不成功的”、“只有让别人听从我，我才是有价值的”）,指责型行为攻击（评判、命令、寻找错误、指责、独裁、爱找麻,感受,愤怒、挫折、不信任、不满、,被压抑的受伤,、害怕失去控制、孤单,资源,自我争取、有领导才能、有能量、自信,自我概念,低自我价值、不成功的、远离自我、缺乏控制、无助、,把焦点放在对他人的期待上,心理影响,自愤怒与暴怒、易激惹、反抗的、拒绝的、妄想、暴力、偏执狂、反社会的特质（违法、杀人等）,感受愤怒、挫折、不信任、不满、被压抑的受伤、害怕失去控制,超理智型,行为,独裁主义,（僵硬而刻板的姿势、一本正经、不带人性的客观、看起来冷淡的、严肃而高人一等的神情、操纵、喜欢提建议、看起来不灵敏的、无聊的）,言语,极度客观,（经常提到准则和“正确的事物”；抽象的言语和冗长的解释；避开有关个人的或情绪上的话题）,内心独白,脆弱、孤立,（“我感到脆弱和孤立”、“一切都是学术的”？“一个人必须有才智”、“我不能表现出任何感受”）,超理智型行为独裁主义（僵硬而刻板的姿势、一本正经、不带人,感受,仅露少许情绪、内心极为敏感、孤单的、孤立感、空虚、害怕失去控制、易显示脆弱的,资源,有才智的、知识的、注重细节、解决问题,自我概念,低自我价值、缺乏自信、远离自我、缺乏控制、无法表露感受,心理影响,忧郁、紧张症、心理疾病、强迫行为、自闭症、社交退缩、缺乏同理心、反社会的,感受仅露少许情绪、内心极为敏感、孤单的、孤立感、空虚、害,打岔型,行为,心烦意乱,（不合时宜的行为、活动力过多或不足、不安定的,/,移动的、抓不到重点、傻傻的,/,表面的、争取注意力）,言语,无关的,（毫无意义；脱离重点；常常在对话中离题千里；改变话题以分散注意力；避开有关个人或情绪上的话题；讲笑话；,打断话题,）,内心独白,（“没有人关心这个”、“没有属于我的地方”、缺乏平衡、通过打断来获得别人的注意）,打岔型行为心烦意乱（不合时宜的行为、活动力过多或不足、不,感受,仅露少许情绪、内心极为敏感、孤单的、孤立感、焦虑,/,悲伤、空虚的,/,被误解的、害怕失去控制、易显示脆弱的、困惑,资源,幽默、自发、创造力、好玩、有弹性,自我概念,低自我价值、不成功的、远离自我、缺乏控制、无法表露真实感受、没有人在乎、没有归属感,心理影响,迷茫、不合时宜、精神病、冲动控制不住、忧郁、缺乏同理心、妨碍他人的权益、学习上的无能,感受仅露少许情绪、内心极为敏感、孤单的、孤立感、焦虑/悲,三、萨提亚的,冰山模式,三、萨提亚的,联合家庭治疗模式(网络课程)ppt课件,你看见什么？听见什么？,你怎样解释所看到的和所听到的？,你有什么感受？,你对原有的感受有什么感受？,提问的目的就是通过一步一步的分析，找到案主问题之所在，并向案主了解其情绪与行为产生的原因。,联合家庭治疗模式(网络课程)ppt课件,练习,两人一组,6,月份的一个事件（有影响,/,有冲击）,1,人做采访者，画出对方的冰山,1,人分享冰山,交换角色做练习,练习两人一组,四、绘制家庭图,四、绘制家庭图,第一步：询问主角父母的一些细节问题：,1,、结婚的日期,2,、父母双方的名字,3,、生日和出生地,4,、目前的年龄或去世的年龄,5,、宗教信仰,6,、职业,7,、民族,8,、教育,9,、业余爱好,第一步：询问主角父母的一些细节问题：,第二：引导者需要让主角为父母双方增加一些元素。,1,、三个描述性形容词,(,如精确的、友善的、自大的等,),2,、他或她在压力情境下采用的主要应对姿态,3,、他或她在压力情境下采用的次要应对姿态,第二：引导者需要让主角为父母双方增加一些元素。,第三步：,1,、从最年长到最年幼，所有的孩子,2,、第一个步骤当中针对每一个孩子的问题,3,、第二个步骤当中针对每一个孩子的问题,第三步：,第四步：主角还要根据他或她自己的观点指出：,1,、父母和祖父母持有的家庭规则,2,、任何家庭模式（例如，职业、疾病、应对姿态、死亡原因等等。）,3,、家庭价值和信念（例如，对教育的价值观，对金钱的价值观等等。）,4,、家庭神话和家庭秘密,5,、家族主题,第四步：主角还要根据他或她自己的观点指出：,仔细观察家庭图,仔细地反在思家庭中谁对你的影响最大？,你 最亲近和疏远的人是谁？,你喜欢和谁沟通？你最讨厌和谁沟通？,你们是什么样沟通模式？,你们是什么样的防御模式？,你们通常沟通的内容是什么？,你可以用什么样的 词来描绘你的童年？,仔细观察家庭图,联合家庭模式的评价,个人自尊和沟通形式是决定行为的关键因素,，只有当个人的自我价值受到肯定时，行为才能有改变。,收效很快,。因为治疗方法重点不放在理性分析上，而是直接进入感受的层面，也不着重个别事件的处理，而是直接处理成长的经验。,治疗方法,不是一成不变的,。在治疗期的每一个阶段，社工可以考虑使用不同的技巧。,联合家庭模式的评价个人自尊和沟通形式是决定行为的关键因素，只,