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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识要点全解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考考点透析,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材习题答案,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,The End!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三节能量流动和物质循环,第三节能量流动和物质循环,知识点一,知识点二,知识点一,生态系统的能量流动,1,.,营养级,(1)概念:食物链上的每一个环节,叫做一个营养级。,(2)营养级的级别,由于第一营养级一定是生产者,营养级,=,消费者级别,+1,例如上表昆虫是初级消费者,同时是第二营养级。,知识点一知识点二知识点一生态系统的能量流动由于第一营养级一,知识点一,知识点二,2,.,生态系统中的能量流动,能量流动过程图,(1)能量的源头是太阳能。,知识点一知识点二2.生态系统中的能量流动 能量流动过程图,知识点一,知识点二,(2),能量的输入,概念,:,生产者通过光合作用将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能,是生态系统能量流动的起点。,生产者是第一营养级,能量从第一营养级进入食物链。,生态系统的总能量,:,生产者固定的全部太阳能。,(3),能量的传递,:,能量从一个营养级流入下一个营养级的过程。,(4),能量的散失,:,各营养级生物自身的呼吸作用和分解者的呼吸作用散失能量的过程。,(5),能量从第一营养级进入食物链后,每一营养级的能量都有三方面的去向。,(6),能量流动的概念,生态系统中能量的输入、传递和散失的过程,称为生态系统的能量流动。,知识点一知识点二(2)能量的输入,知识点一,知识点二,3,.,能量流动的特点及传递效率,(1)单向流动、逐级递减。,(2)传递效率一般为10%20%。,(3)食物链中一般只有34个营养级,且一般地说,营养级越高,个体的数量越少。,(4)能量只能说“多级利用”或“高效利用”,不能循环利用。,知识点一知识点二3.能量流动的特点及传递效率,知识点一,知识点二,4,.,研究生态系统能量流动的意义和实践应用,(1)意义:可以帮助人们合理地调整生态系统中能量流动的方向,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。,(2)实践应用,人们用秸秆作饲料喂牲畜,让牲畜的粪便进入沼气池,再将发酵产生的沼气作燃料,沼气池中的沼渣作肥料,就能实现对能量的多级利用,从而大大提高能量的利用率。,如果人们把作物秸秆当燃料烧掉,则一方面会给环境造成污染,另一方面还会造成资源浪费。,知识点一知识点二4.研究生态系统能量流动的意义和实践应用,知识点一,知识点二,归纳总结,能量流动的传递效率计算方法,生态系统中的能量流动从第一营养级开始,逐级沿食物链向后传递。两个营养级之间能量的传递效率在,10%20%,之间。能量传递效率,=,下一营养级占有的能量,该营养级占有的全部能量,100%,。,巧学妙记,生态系统的能量流动的概念是难点,可用思维导图快速理解记忆。,易错提醒,不是营养级越低的生物个体数量就一定越多,如在食物链,“,松树,松毛虫,鸟,”,中,松树的数量会少于松毛虫的数量。,知识点一知识点二归纳总结 能量流动的传递效率计算方法,知识点一,知识点二,【例,1,】,(2016,山东德州中考,),下图表示某生态系统能量流动情况,(,单位,:,千焦,),下列有关叙述正确的是,(,),A.,甲的个体数量一定多于乙的个体数量,B.,甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和,C.,乙具有的能量越多,则丙获得的能量越少,D.,第二营养级到第三营养级的能量传递效率为,15%,知识点一知识点二【例1】(2016山东德州中考)下图表示,知识点一,知识点二,解析,:,并不是营养级越低个体数量就一定越多,如在食物链,“,树,虫,鸟,”,中,树的数量会少于虫的数量,;,甲的能量仅有一小部分传递给乙,乙的能量仅有一少部分传递给丙,乙、丙的能量之和少于甲的能量,;,乙具有的能量越多,则丙获得的能量越多,;,第二营养级到第三营养级的能量传递效率为,30,200100%=15%,。,答案,:,D,知识点一知识点二解析:并不是营养级越低个体数量就一定越多,如,知识点一,知识点二,知识点二,物质循环,1,.概念:在生态系统中,组成生物体的化学元素从无机环境开始,经生产者、消费者和分解者,又回到无机环境,所完成的一个循环过程。,2,.自然界中的物质循环,(1)主要包括:水循环、碳循环、氮循环。,(2)特点:周而复始。,知识点一知识点二知识点二物质循环,知识点一,知识点二,3,.碳循环的过程,(1)过程,空气中的碳以二氧化碳的形式通过绿色植物的光合作用进入植物体。,植物体中的碳元素以有机物的形式通过动物直接或间接地取食植物进入动物体内。,植物和动物的呼吸作用使一部分碳元素以二氧化碳的形式返回大气;动植物的遗体或遗物中的碳元素通过分解者以二氧化碳的形式返回大气。,知识点一知识点二3.碳循环的过程,知识点一,知识点二,(2)示意图,4,.能量流动和物质循环的关系,能量流动和物质循环都通过食物链和食物网实现,密切相关,不可分割,是生态系统的主要功能。,知识点一知识点二(2)示意图,知识点一,知识点二,归纳总结,1,.,能量流动和物质循环的关系,2,.,生态系统内生产者和消费者之间的关系,知识点一知识点二归纳总结 2.生态系统内生产者和消费者之间的,知识点一,知识点二,【例,2,】,(2017,海南模拟,),低碳生活成为人类共同的选择。根据下图所示的碳循环过程,下列有关分析不正确的是,(,),A.,碳在无机环境和生物之间以二氧化碳的形式循环,B.,参与,过程的生物包括生产者、消费者、分解者,C.,过程增强后,过程随之增强,故不能通过,减少大气中的二氧化碳,D.,人类减少对,的依赖是当前缓解温室效应的重要措施,知识点一知识点二【例2】(2017海南模拟)低碳生活成为,知识点一,知识点二,解析,:,过程表示呼吸作用释放二氧化碳,参与,过程的生物包括生产者、消费者和分解者,;,过程表示生产者吸收二氧化碳,过程增强后,过程也会随之增强,但是前者的增幅大于后者,因而可以通过增强,减少大气中,CO,2,;,在生物与生物之间传递碳,是以有机物的形式进行的,;,当前引起温室效应的主要原因之一就是人类大量使用化石燃料。,答案,:,C,知识点一知识点二解析:过程表示呼吸作用释放二氧化碳,参与,知识点一,知识点二,知识点一知识点二,考点,考点,能量流动和物质循环,【例,1,】,下图是草原生态系统中碳循环示意图,图中数字能表示各类生物呼吸作用的有(),A.,B.,C.,D.,考点考点能量流动和物质循环,考点,解析,:,由图可知,表示植物的呼吸作用,把有机物分解成二氧化碳和水,排到大气中,;,表示植物的光合作用,把从环境中得到的二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,;,表示生产者被消费者捕食,;,表示动物的呼吸作用,;,表示消费者、生产者的物质流向分解者,;,表示分解者通过呼吸作用把动植物的遗体、遗物分解成二氧化碳和水,排到大气中。故能表示各类生物呼吸作用的有,。,答案,:,A,考点解析:由图可知,表示植物的呼吸作用,把有机物分解成二氧,考点,【例,2,】,(2016,山东菏泽中考,),下列有关生态系统中能量流动的叙述,正确的是,(,),A.,分解者获取的能量最多,B.,营养级越多,积聚的能量越多,C.,生态系统中的能量是循环流动的,D.,某一营养级只能获得上一营养级能量的,10%20%,解析,:,一般来说,上一营养级的能量中,只有,10%20%,的能量能流入下一营养级,所以大多数食物链最多只有,34,个营养级,;,能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减、单向不循环的。,答案,:,D,考点【例2】(2016山东菏泽中考)下列有关生态系统中能,考点,【例,3,】,(2016,山东潍坊中考,),近年来,潍坊市部分蔬菜种植基地构建了以农村户用沼气为纽带的生态农业模式,该模式是将沼气池、养猪、大棚蔬菜栽培等有机地组合在一起,如下图所示。请回答相关问题。,(1)图中涉及的所有生物,(填“能”或“不能”)组成一个生态系统,原因是,。,(2)图中人处于第,营养级。沼气池中的绝大部分微生物在生态系统中属于,。,(3)从能量流动的角度分析,建立沼气池的目的是,。,(4)将大气中的碳转化为生产者体内的碳是通过蔬菜的,实现的,请写出表示该生理过程的反应式:,。,考点【例3】(2016山东潍坊中考)近年来,潍坊市部分蔬,考点,解析,:,(1),完整的生态系统是由生物成分和非生物成分组成的,图中只有生物成分,缺少非生物成分,无法构成一个生态系统。,(2),图中有人参与的食物链有两条,即蔬菜,人、蔬菜,猪,人,所以人处于第二或第三营养级。沼气池中的微生物以甲烷菌为主,将有机物分解成无机物并释放能量,在生态系统中属于分解者。,(3),利用甲烷细菌等微生物将残
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