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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“,学思问辨行”深度学习课堂实践模式的研究,小数加减法,说课稿,“学思问辨行”深度学习课堂实践模式的研究小数加减法说,一、研究的目标,教师研究目标,：,1,、开发一种具有学校和地方特色的可持续发展与推广的高效课堂模式 。,2,、通过“学问思辨行”深度学习课堂实践模式的研究”，促进学校和教师在教育观念上的变革和创新，提高教师的课程开发意识和能力,。,学生发展目标：,1,、增进学生对学习科学文化知识的认知、了解。,2,、学生能积极主动地参与课堂活动，培养,敢发言、愿表现、爱动手、爱动脑,等能力，养成主动学习的好习惯。,一、研究的目标教师研究目标：学生发展目标：,二、研究的主要内容,构建“学”、“思”、“问”、“辨”、“行”,5,步教学课堂实践模式”。,二、研究的主要内容构建“学”、“思”、“问”、“辨”、“行,三、课题研究与本课的有效结合,作为一所农村学校，怎样才能把教育教学搞好，怎样把自己对教育的理解融合到教育工作中？这个问题一直困扰我,10,多年。直到,2015,年,10,月份，参加由陈主任在实验中学的课题培训会，我得到了启发。作为一名教育工作者，应该有自己的一个教育理念，结合我的教育经历，与本次课题的研究内容，我发现：深度学习“学”、“思”、“问”、“辨”、“行”中的“思”不就是自己一直在追求的教育内涵吗？于是，我得出自己的教育理念,怎样把“思”这个点，融入到“学问思辨行”深度课堂学习这 个面中呢？我们课题小组，通过努力，制作一个,5,步课堂流程。,学习用脑 做事思考,三、课题研究与本课的有效结合作为一所农村学校，怎样才能把教育,四、五步教学流程设计,学习目标（学）,1,、经历,自主探索,小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。,2,、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受,“学以致用”,。,重点难点,重点：探究小数加、减法的计算方法。,难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。,四、五步教学流程设计学习目标（学）,一、了解感知（学）,回顾整数加、减法计算方法。完成以下题目：,1.,计算,645+429=645-429=,2.,思考：整数加减法应该注意什么？,3.,看视频，你能提出什么问题？,一、了解感知（学）回顾整数加、减法计算方法。完成以下题目：,二、深入学习,1,、典型例题：探究小数加法计算方法,问题,1,：,最后一只山鹰,和,地狱归来,两本书一共多少钱？,（,1,）思考：列竖式时，小数点怎样处理？,（,2,）自己独立计算，把不明白的地方用,红色“？”,标一标,。（,5,分钟）思,（,3,）把自己的感想说给同位听。不明白的地方问同位,。（,3,分钟）对问,（,4,）小组互问,小组长收集本组未解决的问题,。（,3,分钟）互问,（,5,）把小组的收获或疑问提出来，共同分享。,辨（,5,分钟）,二、深入学习1、典型例题：探究小数加法计算方法,二、深入学习,2,、探究小数减法的计算方法,问题二：,最后一只山鹰,比,地狱归来,贵多少钱？,？,（,1,）自己独立计算，把不明白的地方用,红色“？”,标一标,。（,3,分钟）思,（,2,）把自己的感想说给同位听。不明白的地方问同位,。（,2,分钟）对问,（,3,）小组互问,。（,2,分钟）互问,（,4,）谈谈自己的收获和提出疑问。,辨（,3,分钟）,二、深入学习2、探究小数减法的计算方法,相同数位要对齐。,小数点一定要对齐。,3,、归纳总结 行（,9,分钟）,（,1,）本节课你学到了什么数学知识？,（,2,）小数的加、减法计算方法是什么？,（,3,）你还有什么提示给大家？写一写。,相同数位要对齐。小数点一定要对齐。3、归纳总结 行（9分钟,三、知识运用,（,1,）小明从,7,岁到,10,岁，体重增加,了多少千克？,答：体重增加了,7,.,1,千克。,下面是小明的体重统计图。,2,9,.,8,22,.,7,2 9,.,8,2 2,.,7,7,.,1,7.1,（千克）,三、知识运用（1）小明从7岁到10岁，体重增加答：体重增加了,下面是小明的体重统计图。,（,2,）哪一年比上一年增加得最多？,增加了多少？,2,4,.,6,22,.,7,1,.,9,（千克）,2,7,.,5,24,.,6,2,.,9,（千克）,2,9,.,8,27,.,5,2,.,3,（千克）,2,.,9,千克,2,.,3,千克,1,.,9,千克,答：,9,岁那年比上一年增加得,最多，增加了,2,.,9,千克。,三、知识运用,下面是小明的体重统计图。（2）哪一年比上一年增加得最多？24,作业：,第,74,页练习十七，第,2,4,题。,四、布置作业,作业：第74页练习十七，第24题。四、布置作业,教学反思：,数学课堂五步教学法，其中“思”环节占,8,分钟，“问”环节占,10,分钟，“辨”环节占,8,分钟，“行”环节中“归纳总结”占,2-3,分钟必须有。通过“思、问、辨”三个环节，学生能体验,3,次不同层次的深度学习，最后再加上“行”环节。这样一节课，经过,4,次深度学习，学生的效率应该不会低。实践证明，学生非常喜欢这种课堂模式。,教学反思：数学课堂五步教学法，其中“思”环节占8分钟，“问”,
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