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单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五章 绿色植物与,生物圈中的碳氧平衡,第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡,1,一、光合作用还产生氧气,演示实验,1、观察金鱼藻产生了什么？,2、快要熄灭的卫生香有什么变化？,光合作用,产生有机物,产生氧气,实验结论：光合作用产生氧气。,一、光合作用还产生氧气 演示实验1、观察金鱼藻产生了什么？,2,二、光合作用利用二氧化碳作为原料,英国科学家普利斯特利（17331804）在实验过程中,二、光合作用利用二氧化碳作为原料 英国科学,3,实验1,现象？,原因？,现象？,原因？,实验1现象？原因？现象？原因？,4,实验2,实验3,现象？,原因？,现象？,原因？,实验2实验3现象？原因？现象？原因？,5,实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。（植物能产生氧气，消耗二氧化碳）,经实验证明：蜡烛燃烧、动物呼吸产生的,二氧化碳,是绿色植物,光合作用的原料,。,而光合作用产生的,氧气,，除了满足植物自己呼吸的需要外，还供给了动物以及燃料的燃烧等。,为什么普利斯特利要设计三个实验才能得出结论？,思考,实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸,6,三、探究实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,假设二氧化碳是光合作用必需的原料。,二氧化碳是光合作用必需的原料吗？,提出问题：,设计实验：,得出结论：,作出假设：,三、探究实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？假设二氧化碳,7,4、怎样检验实验结果？,1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。,2、该实验仅有一个变量，哪一个？为了保证实验,3、用来做实验的植物应该先进行怎样的处理？,提示及问题：,中只有这一个变量，应该怎样设计对照实验？,4、怎样检验实验结果？1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。2、,8,1、取两支大小相同的枝条插入盛有清水的小烧杯中，,放在黑暗处一昼夜。,2、如图设置甲、乙两套实验装置。,3、将装置在光下照射几小时。,4、打开装置取下叶片，检验叶片内有无淀粉产生。,实验过程：,1、取两支大小相同的枝条插入盛有清水的小烧杯中，实验,9,甲装置叶片不变色，乙装置叶片变蓝色。,二氧化碳是光合作用必需的原料。,实验结果：,实验结论：,光合作用,原料：二氧化碳,原料：水,甲装置叶片不变色，乙装置叶片变蓝色。二氧化碳是光合作用必需,10,光合作用,原料：二氧化碳,原料：水,光合作用,产生有机物,产生氧气,光合作用原料：二氧化碳原料：水光合作用产生有机物产生氧气,11,四、光合作用与生物圈中的碳氧平衡,原因：绿色植物光合作用制造氧气，除了自己呼吸作用的需要，还有多余的部分排到了大气中。同时，绿色植物还通过光合作用消耗了大气中的二氧化碳。这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称,碳氧平衡,。,正常情况下，会不会出现地球上的氧气越来越少，二氧化碳越来越多，使生物无法生存的现象？,答：不会。,四、光合作用与生物圈中的碳氧平衡 原因：绿色植,12,1、环境中二氧化碳的增加，对我们 的生活产生了什么影响？,2、查阅资料，解释“温室效应”。,课后思考,2、作为生物圈的一员，我们应该做些什么来保护碳氧平衡？,1、在什么特殊情况下碳氧平衡会打破？,1、环境中二氧化碳的增加，对我们 的生活产生了什么影响,13,五、光合作用及其在农业生产上的作用,五、光合作用及其在农业生产上的作用,14,光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。,光合作用示意图,光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能,15,观察下图，说明在农业生产上，怎样保证作物有效的利用光进行光合作用？,你还了解人们采取哪些与光合作用有关的措施来提高农作物的产量吗？,种植过稀,作物,产量,合理密植,种植过密,课后思考,观察下图，说明在农业生产上，怎样保证作物有效的利用光进行光合,16,练习,2、在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用的能力大大下降。为什么北方的人们没有感觉缺氧呢？,1、说说光合作用的原料是怎样到达叶绿体、产物又是怎样运输到植物体的其他部位的？,练习 2、在我国北方，到了冬季许多树的叶子都掉光了，光合作用,17,光合作用,呼吸作用,区,别,部位,含有叶绿体的细胞,所有活的细胞,条件,光,有光无光均可,原料,产物,能量转变,联 系,3、列表比较可以将学过的知识进行整理。下面请列表比较光合作用与呼吸作用的区别和联系。,提示：,光合作用 呼吸作用 部位含有叶绿体的细胞 所有活的细,18,
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