资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,4.,活动：电路创新设计展示,导学设计,导学设计,应用示例,应用,示例,课堂小结,课堂小结,当堂检测,当堂检测,4.,活动：电路创新设计展示,导 学 设 计,学点,1,改进小彩灯的连接电路,4.,活动：电路创新设计展示,阅读教材,P,47,第,2,段。,思考：,问题,1,：市场上有一种装饰用的小彩灯，经常被用来装饰店堂、居室，以烘托节日气氛。分析：这种彩灯的电路是怎样连接的？画出电路图。,4.,活动：电路创新设计展示,答案,串联如图,3,4,4,所示,4.,活动：电路创新设计展示,问题,2,：这种电路的缺点是：,_,。,问题,3,：合作探究，找出解决方案。,如果有一个小彩灯烧毁了，将使整串小彩灯全部熄灭,答案,如图,3,4,5,所示,4.,活动：电路创新设计展示,学点,2,设计回答问题正确显示器,阅读教材,P,48,的活动，观察图,3,4,6,。,4.,活动：电路创新设计展示,思考：,问题,1,：猜一猜，硬纸板的后面是怎样连线的？说一说理由，并画出电路图。,答：,_,_,。,硬纸板后面的连线情况如图,3,4,7,所示。根据要求，把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头,A,、,B,，提问者把接线头,A,与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头,B,与右排一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯不亮。所以设计电路时，把代表问题的曲别针与相对应的正确答案的曲别针连接起来，问题回答正确，电路接通，小灯泡亮，否则，小灯泡不亮,4.,活动：电路创新设计展示,4.,活动：电路创新设计展示,问题,2,：如果要求回答正确时还能发出声音，又该怎样设计？画出电路图。,答：,_,_,。,电路图如图,3,4,8,所示，在电路中再串联一个电铃即可实现在问题回答正确时灯亮、铃响的目的,4.,活动：电路创新设计展示,学点,3,改进病房的呼叫电路,病房的呼叫电路如图,3,4,9,所示，观察并分析。,4.,活动：电路创新设计展示,思考：,问题,1,：这种设计有哪些优点，如果在现实生活中应用此电路，有什么不足之处？,答：,_,_,。,问题,2,：怎样才能更方便？,答：,_,_,。,优点：每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。不足：在值班的护士如果看不到灯泡亮时起不到提醒作用,当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，这样会更方便,4.,活动：电路创新设计展示,问题,3,：合作探究：设计一个你认为更方便的电路。,答案,如图,3,4,10,所示,应 用 示 例,类型一按要求设计电路,4.,活动：电路创新设计展示,4.,活动：电路创新设计展示,答案,如图,3,4,11,所示,4.,活动：电路创新设计展示,类型二改进电路,例,2,学校,STS,研究小组在综合实践活动中，模拟设计了节日小彩灯的电路如图,3,4,12,所示，发现这个电路有个缺陷：如果其中一个小彩灯烧坏了，则整串小彩灯也熄灭了。你在查看了他们设计的电路后，能模拟设计出一个更为合理的电路吗？简要说明你的理由。,4.,活动：电路创新设计展示,答案,电路级记：如图,3,4,13,所示。,STS,研究小组设计的电路是所有的小灯泡串联，若其中一个小彩灯烧坏，则整串小彩灯也熄灭。若让每两个小灯泡并联起来，则在并联电路部分电流有两条通路。如果其中一个小彩灯烧坏了，也不会影响整串小彩灯的工作。,课 堂 小 结,4.,活动：电路创新设计展示,当 堂 检 测,知识点,1,按要求设计电路,4.,活动：电路创新设计展示,1,小汽车司机前仪表盘上大都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯，若四个车门中任意一个车门,(,相当于开关,),未关好，该指示灯会发光。在如图,3,4,14,所示的电路中，你认为符合要求的是,(,),D,4.,活动：电路创新设计展示,解析,开关没闭合指示灯就发光，显然开关与指示灯是并联的，且四个开关中任意一个未闭合指示灯都会发光，故四个开关要串联。,4.,活动：电路创新设计展示,A,4.,活动：电路创新设计展示,解析,当温度过高时，过热开关断开，电热丝不能工作；当锅内压强过大时，过压开关断开，电热丝不能工作，即两个开关不能独立工作，是串联。,4.,活动：电路创新设计展示,4.,活动：电路创新设计展示,答案,如图,3,4,16,所示,知识点,2,改进电路,4.,活动：电路创新设计展示,4,在医院的住院病房中，病人在需要护理时要通知值班室里的护士。为此，物理兴趣小组的同学设计了一个呼叫电路，如图,3,4,17,所示。但这个电路有个缺陷，就是呼叫时只有灯光指示，而没有声音提示。能不能在值班室加一个电铃，当病人呼叫时，不仅有灯光指示，,还有声音提示呢？请对此进行,改进，并设计出一个合理的电,路来。,4.,活动：电路创新设计展示,答案,如图,3,4,18,所示,解析,兴趣小组的同学设计的呼叫电路采用的是并联电路，每个灯泡都由病人床边对应的开关控制。要在值班室加一个电铃，使呼叫时有声音提示，那这个电铃就必须设计在干路上。,4.,活动：电路创新设计展示,5,小刚同学在实验室做连接并联电路的实验时，把两个灯泡和开关如图,3,4,19,所示连接。,(1),小刚同学这样连接的错误是,_,。,(2),这样连接可能的危害是,_,。,(3),请你在图中只改动一根导线,(,先在不需要的导线上打“,”,再进行改正,),，使两灯并联。,电路会发生短路,烧坏电源,4.,活动：电路创新设计展示,答案,(3),如图,3,4,20,所示,测量电阻,实验方案,用,电压表,测出,用,电流表,测出,要测量电阻,R=?,根据欧姆,I=U/R,得到,R=U/I,需知道,:,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,实验电路图,实验记录表格,第一次,第二次,第三次,电压,U/V,电流,I/A,电阻,R,/,实验次数,项 目,电阻的计算,:R=,R,1,+R,2,+R,3,3,比比谁答的又快又准,1.,电流表应怎样连接,?,电流表与被测电阻串联 电流表与被测电阻并联,2.,电压表应怎样连接,?,电压表与被测电阻串联 电压表与被测电阻并联,5.,滑动变阻器应当怎样连接,?,与被测电阻串联并在开关闭合前将滑片滑到阻值最大的位置,与被测电阻串联并在开关闭合前将滑片滑到阻值最小的位置,3.,电流表和电压表在连接时极性上有什么要求,?,负进正出 正进负出,4.,实验时电源电压是,3V,未知电阻,5,10,滑动变阻器大约,20,那么电压表和电流表应选择,?,电压表,0,15V;,电流表,0,3A,电压表,0,3V;,电流表,0,0.6A,A.,B,.,X,A.,X,B.,A.,X,B.,A.,X,B.,A.,B.,X,有电流表,可测,没有电压表,不能,测得,R,的电压,?,安阻法测电阻,已知,电阻的电压,未知,电阻的电压,未知电阻阻值,=,已知电阻的电压,未知电阻的电流,思考,:,未知电阻与已知电阻,并联,如果,:,要测量,R=?,需知道,:,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,=,I,可测,R,已知,U,可求,安阻法实验电路图,表达式,安阻法测电阻小结,问题,:,没有电压表,设想,:,未知电阻电压,=,已知电阻电压,方案,:,未知电阻与已知电阻并联,有电压表,可测,没有电流表,不能,测得,R,的电流,?,伏阻法测电阻,已知,电阻的电流,未知,电阻的电流,未知电阻阻值,=,未知电阻的电压,已知电阻的电流,思考,:,未知电阻与已知电阻,串联,如果,:,要测量,未知,R=?,需知道,:,未知,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,=,U,可测,R,已知,I,可求,伏阻法实验电路图,表达式,伏阻法测电阻小结,问题,:,没有电流表,设想,:,未知电阻电流,=,已知电阻电流,方案,:,未知电阻与已知电阻串联,课堂小结,伏阻法,安阻法,伏安法,课外探讨,1.,上图书馆或上网查阅有关资料,了解万用表能直接测量电阻的原理以及它的使用方法,.,2.,利用变阻箱既能改变电阻又能直接读出电阻值的特点,加上一块电流表,设计一个能测量出电阻的电路图,.,谢谢,！,
展开阅读全文