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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,水是地球上最普通、最常见的物质之一。,不仅江河湖海中含有水，,各种生物体内也都含有水。,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,生命的孕育和维系需要水,日常生活和工农业生产离不开水,生命之源,水运的航道和宜人的环境,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,联合国把每年,3,月,22,日定为“世界水日”,水力发电,生物体内含有水,下面我们就沿着前人的足迹去追寻吧,提出问题,水的组成究竟怎样呢？,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,18,世纪末以前,水被看作是由一种元素组成的,水是由一种元素组成的吗,?,水不是由一种元素组成的，是由氧元素和氢元素组成的,近代化学之父,-,拉瓦锡,水是由什么组成的呢？在很长一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到,18,世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对,水的生成和分解实验,的研究，,确认水不是一种元素,。,他让水蒸气通过,一根烧红的枪管,，得到“易燃空气”和氧气,。,通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。,水的电解实验,正,极,负,极,现象,体积比,性质,结论,反应文字表达式,产生气泡,产生气泡,1,2,能燃烧,能使带火星的小木条复燃,氧气,氢气,水,通电,氢气,氧气,负氢正氧氢二氧一,父亲,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,假设与结论,水是由氧元素和氢元素组成的,设计并验证实验,实验,3-1,电解水的实验,通电后，两根电极上都出现,，,气泡,一段时间后正负两极试管内收集的,气体体积比为,；,V,正,V,负,=1 2,正极产生的气,体,，,负极产生的气,体,。,带火星木条复燃,实验现象,燃烧产生淡蓝色火焰,(,带黄色,),问,在这个实验中有一种新的气体，你能描述它的性质吗？,物性：,无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。,化性：,可燃性。（故,点燃时要验纯,）,是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。,纯净的氢气,在空气中能安静燃烧；,混有一定量的空气或氧气的氢气,遇,明火会发生爆炸。,氢气的,物理性质,：,氢气的,化学性质,：,（可燃性）,（点燃氢气前要先验纯）！,氢气的验纯方法,管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，如发出,尖锐爆鸣声,表明氢气不纯，如听到,声音很小,，则表示,氢,气较纯。,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,正极产生的气体是,负极产生的气体是,。,氧气,氢气,水由,元素组成。,氢元素,、,氧元素,实验结论,水 氢气,+,氧气,通电,H,2,O H,2,O,2,小结气体的检验,气体,操作,现象,结论,氧气,氢气,二氧化碳,用火星木条靠近气体,木条复燃,说明该气体是氧气,用燃着的火柴靠近气体,气体能燃烧，火焰呈蓝色,说明该气体是氢气,将气体通入澄清的石灰水,澄清的石灰水变浑浊,说明该气体是二氧化碳,5、（2011年江苏苏州，8题，2分）下列关于电解水的叙述中错误的是(),A为增强水的导电性，常在水中加入一定最的稀硫酸或氢氧化钠溶液,B在水电解器中加满水，然后接通直流电源,C电解水的实验证明水是由氢、氧两种元索组成的,D与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧,D,6.,（2011年湖南衡阳，29题）水电解生成氢气和氧气，并且氢气和氧气的体积比约为1:2。通过水的电解实验（如右图所示），我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识写出三点。,。,。,。,7.,（2009江苏模拟）阿伏加德罗曾经总结出一条定律：在同温同压下，,同体积的任何气体都含有相同的分子数。右图是实验室电解水的简易装置示意图。,接通直流电源后，B电极为电源的_极，C管中的气体是_气,C、D两试管内气体的体积比为_。,电解水反应的化学方程式：。,（,1,）水是由氢元素和氧元素组成的；（,2,）在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分；（,3,）水是一种氧化物或化合物。,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,讨论：,1,、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生,2,、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种,什么变化？,类有无变化？,在水的电解实验里，有新物质氢气和氧气生成，化学变化,在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类没有变化,问：,到目前为止，你在初中化学课本中学习了哪些物质？能写出这些物质的符号吗？,CO,2,O,2,N,2,空气,S SO,2,P P,2,O,5,C Fe Fe,3,O,4,过氧化氢溶液,MnO,2,KClO,3,KMnO,4,KCl H,2,O H,2,1,、在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出来吗？它有什么特点？,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,由,不同种物质,组成的,元素种类,的多少,一种元素、多种元素,3,、有下划线的这些物质有许多共同特点，你能把它们找出来吗？,2,、如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？你分类的依据是什么？,只有,两种,元素，其中一种是,氧,元素,概念中包含两个要素：纯净物、一种元素,纯净物,根据组成,元素,种类的多少可分为,单质,和,化合物,。,物 质,混合物：,化合物：,单质：,纯净物：由一种物质组成,由多种物质混合而成，无固定组成,由不同种元素组成的纯净物如水、二氧化硫等,由同种元素组成纯净物，如氧气、氢气等,物质分类,概念中包含两个要素：纯净物、不同种元素,由,两种元素,组成的化合物，其中一种元素是氧元素的叫做,氧化物,。,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气,(O,),和臭氧,(O,),由不同元素组成的物质也不一定是化合物，如：,CO,和,CO,单质,化合物,根据组成,元素,的种类,氧化物,纯净物,混合物,根据组成,物质,的种类,物质,归纳总结,能快速说出下列物质的分类么？,空气,、氮气、蒸馏水、,锰酸钾,练一练,空气,N,2,H,2,O,K,2,MnO,4,练习：物质的初步分类,物质,纯净物,单质,化合物,混和物,CO,H,2,O,2,KMnO,4,CO,2,KClO,3,N,2,N,2,KClO,3,H,2,O,2,CO,2,KMnO,4,氧化物,CO,空气,空气,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,H,2,O,H,2,O,Fe,S,KCl,MnO,2,食盐水,食醋,食盐水,食,醋,Fe,S,MnO,2,KCl,学 生 练 习,1,、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）,A,、无色、无味,B,、能够燃烧,C,、难溶于水,D,、密度很小,2,、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了,2,L,气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的（）,A,、,2,L B,、,1L C,、,4 LD,、无法确定,3,、下列变化属于化学变化的是（）,A,、水电解,B,、水结冰,C,、水沸腾,D,、水挥发,4,、下列物质中属于化合物的是（）,A,、空气,B,、氧气,C,、冰,D,、铁粉,B,C,A,C,5,、水是（）单质 化合物 纯净物 混合物,A,、,B,、,C,、,D,、,6,、关于水的组成说法中正确的是（）,A,、水是水元素组成,B,、水是由氢气和氧 气组成,C,、水是由氢元素和氧元素组成,D,、水的组成很复杂，至今没有明确的答案,7,、鉴别,H,2,、,O,2,、,N,2,、空气四种气体最好选用（）,A,、观察其颜色和状态,B,、嗅其气味,C,、用带火星木条分别伸入气体中,D,、用燃着的木条分别伸入气体中,B,C,D,学 生 练 习,5,、请将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类；,a,海水,b,液氧,c,氢气,d,高锰酸钾,e,过氧化氢溶液,f,二氧化碳,g,高锰酸钾完全分解后的固体剩余物,h,冰水混合物,混合物：,_,纯净物：,_,单质：,_,化合物：,_,氧化物,_,课堂练习,a e g,b c d f h,b c,d f h,f h,挑战自我,4,、下列物质中含有氧气单质的是,(),A,、高锰酸钾,B,、过氧化氢,C,、空气,D,、液氧,2,、水的分类属于,(),A,、单质,B,、化合物,C,、氧化物,D,、混合物,3,、下列物质属于化合物的是,(),A,、液态氮,B,、五氧化二磷,C,、空气,D,、铁粉,C D,BC,B,课堂练习,1,、最近，意大利的科学家制造出了一种新型的物质。它的化学符号是：,O,4,。下列叙述中，正确的是（）,A,氧化物,B,混合物,C,单质,D,化合物,C,巩固和提高,表达与交流,这堂课你学到了什么？有那些体会？愿意说一说么？,第 四 单 元 课 题,3,水 的 组 成,学完本课题你应该知道：,1,、水是由氢元素和氧元素组成的。,2,、单质是由同种元素组成的纯净物。,3,、化合物是由不同种元素组成的纯净物。,4,、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物。,作业：,P,49,3,、,4,学习目标：,1,、了解二氧化碳的物理性质和化学性质；,2,、了解二氧化碳的用途；,3,、了解温室效应及防止温室效应所采取的措施。,实验指导：,请同学们对照图,6-13,，完成实验,6-4,。,注意：,1,、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁；,2,、倾倒时动作要缓慢。,思考题：,根据报道，,1999,年,2,月河南省正阳县有位,50,多岁的农妇，在自家的地窖中拾红薯时不,幸死亡。你能说出其死亡的原因吗？,6-15,二氧化碳与水反应,现象,分析,内容,类别,石蕊,变为红色,石蕊,不变色,石蕊,不变色,石蕊变为红色,酸溶液能够,使紫色石蕊,变成红色,二氧化碳,不能够,使紫色石蕊,变成红色,水,不能使,紫色石蕊,变成红色,二氧化碳与水,反应生成碳酸,碳酸使紫色,石蕊试液,变成红色,石蕊,变为紫色,碳酸不稳定,分解成,二氧化碳和,水,1,、将稀盐酸滴入盛有石蕊的试管中；,2,、将二氧化碳通入盛有石蕊的试管中；,3,、将水（约,1ml,）滴入盛有石蕊的试管中；,4,、将二氧化碳通入上述,3,的试管中；,5,、将,4,试管在酒精灯上加热。,探究内容：,思考题：,为了使抹了石灰浆（,Ca,（,OH,）,2,）的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个碳火盆？为什么开始放碳火盆时墙壁反而潮湿？,二氧化碳的性质与用途,性质,可溶于水,用途,汽水、碳酸饮料,不能燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大,灭火,能够参与光合作用,温室气体肥料,干冰升华吸热,致冷剂、贮藏食物、人工降雨,能与别的一些物质发生化学反应,化工原料,自学指导：,请同学们认真默看,P116P117“,二、一氧化碳”,以上的内容，两分钟后能回答下面的思考题：,空气中二氧化碳含量过多会导致何种现象？这,种现象的产生还与哪些气体有关？它有哪些危害？,如何防止？,习 题,思考题：,1,、农业科技人员向农民建议：在利用温室生产时，向温,室加入适量的二氧化碳。这是因为：,A CO2,可使害虫窒息死亡，以防治病虫害,B,可以促进植物的光合作用,C,可产生温室效应，提高室温,D,能灭火，施用后可以防止火灾,2,、地球大气层中,CO2,的含量增多,产生温室效应导致,全球变暖,若继续增加,CO2,的含量,后果不堪设想。,(1),空气中,CO2,的正常体积分数为,(2),空气中,CO2,的主要来源是,。,(3),自然界中能消耗,CO2,的作用是,。,（,B,）,矿物燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳，但大气中二氧化碳的含量却相对稳定，其主要原因是,A,植物的呼吸作用,B,植物的光合作用,C,人的呼吸,D,工厂排出的废气,根据二氧化碳的性质，下列有关其用途叙述正确的是：,A,干冰升华吸热，可用于人工降雨,B,二氧化碳参与光合作用，可用作温室的肥料,C,二氧化碳含碳元素，可用作燃料,D,二氧化碳无毒，可溶于水，可做作汽水,镁条可以继
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