最后一课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最后一课,都,德,Page,1,标题,亡了国的阿尔萨斯人的,最后一堂法语课,一般标题的作用,1.,概括文章的内容和范围,2.,直接点明了文章的中心,3.,一定程度暗示文章中心,4.,提出问题，发人深思,5.,标明全文的线索,Page,2,都,德（,18401897,），法国作家。,1868,年出版长篇自传体小说小东西，,获得巨大成功，并以此在法国文坛上享,有,“,著名小说家,”,的声誉。,1870,年,“,普,法战争,”,期间，他的最后一课柏,林之围由于具有深刻的爱国主义内容,和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说,中的杰作。,Page,3,背景：,1870,年，普法战争爆发，,9,月,2,日，,法皇拿破仑三世在色当投降，法国战,败。,1871,年,5,月,10,日，法德两国签订,法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林,两省被割让给了德国。,Page,4,小说知识,Page,5,小说,是一种叙事性文学体裁，以,人物形象,刻画为,中心，通过完整的故事情节和具体环境描,写来反映现实生活的叙事作品。,小说的三要素,：,人物、情节、环境,人物描写方法：,外貌、语言、行动、心理、神态,情节：,序幕、,开端、发展、高潮、结局,、尾声,社会环境,：,交待时代背景,环境,描写,自然环境：,交待人物活动的时间、地点、,景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,Page,6,需要掌握的字的读音：,du,ho su,o,踱来踱去,郝,叟,懊悔,chng yo shi q?d?o g?ng,惩罚,钥,匙,祈,祷,哽,督学,膝头,小,弗,郎,士,d x f lng,ng,）宁可,多音多义字：,（,n,宁,n,ng,（,）安宁,qi?ng,（,）强迫,帖,强,qi,ng,（,）强大,（,ti,）请帖,ji,ng,（,）,倔,强,（,ti,）妥帖,Page,8,（,ti,）字帖,需要掌握的词的解释：,征发：,指政府向人民征调人力或者财物。,祈祷：,求神降福免祸的活动。,思量：,心里想。,诧异：,觉得十分奇怪。,喧闹：,喧哗热闹。,懊悔：,做错了事或说错了话，心里自恨不,该这样。,惨白：,(,面容,),苍白。,?,听录音,Page,10,这篇小说主要写了一件什么事？写,了哪些人？主要写谁？,在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨,斯一所小学上的最后一节法语课。,主要人物,小弗郎士和韩麦尔先生,以,时间推移为顺序,按情节发展可把文章,分为：,一、上课路上,(1-6),序幕,二、上课前,三、上课中,四、下课后,(7-10),开端,(11-23),发展,(24-29),高潮、结局,?,本文围绕什么线索展开故事情,节的？,小弗朗士的见闻和感受,Page,13,朗读第一部分，请你找出环境,描写的句子，并试着分析一下他们,的作用。,自然环境,“,天气,”“,画眉,”,等景物描写反映,出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚,心态。,“,普鲁士兵操练,”“,布告牌,”,交待,社会环境,了故事发生的时代背景，并设置了,悬念，为人物思想感情的变化做好,铺垫。,Page,14,阅读第二部分，请你找一找这天上课前的,情形和往日有何不同,？,其原因何在？,平时,开始上课的时候，总,气氛,有一阵喧闹，就是在,街上也能听到。,今天,安安静静，跟星,期天的早晨一样,。,不平常的严肃气氛,课前学生开课桌啦，,课前都已在自己,学生,关课桌啦，大家怕吵,的座位上了。还,捂着耳朵大声背书啦。,有镇上的人。,Page,15,平时,今天,教,师,拿着大铁戒尺在桌,踱来踱去，胳膊底下,子上紧敲着，,“,静,挟着那怕人的铁戒尺。,一点，静一点,”,平时,“,我,”,会迟,到会遭老师的责,骂,平时老师穿戴一般,今天迟到，老师却很温,和地叫,“,我,”“,快坐好,”,今天老师穿着只在督学来,视察或发奖的日子才穿的,漂亮礼服。,表明：,最后一课引起学生、老师及镇上人们的强,烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。,Page,16,阅读第三部分，思考：,本文着重写了哪两个人物形,象,?,韩麦尔先生,小弗郎士,Page,17,1.,作者从哪些方面描写韩麦尔,先生的？其作用何在？,2.,作者主要运用什么方法描写,小弗郎士,?,其作用何在？,Page,18,外貌神态语言动作描写,表现中心,穿礼服,（,教师的命运）,态度温和,韩麦尔,教育学生学好法语,紧密,联系,耐心讲解,连上四节课,对国家校园的依恋,（,国家的命运）,Page,19,语言描写,直接表现中心,“,最美，最明白，最精确,”,（强烈爱国情感的体现）,“,亡了国,钥匙,”,Page,20,1,、,韩麦尔先生说,“,法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确,”,；他高度赞美法国语言表现了什么？,2.,“,亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的,语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。,”“,监狱,大门,”,比喻什么？,“,钥匙,”,比喻什么,？全句的含义是,什么？,3.,“,使出全身的力量，写了两个大字：,法兰西万,岁,”,写完之后，,“,他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不,说,”,。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？,4,、,品味重点词语,Page,21,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表,现了他强烈的爱国主义思想，并以此,唤起人们的爱国热情。,Page,22,a.,“,监狱大门,”,比喻普鲁士对法,国的统治和封锁；,b.,“,钥匙,”,比喻法国的语言；,c.,全句含义：掌握祖国语言，可,以激起人民的爱国意识，从而团结起,来，打击侵略者，求得民族的解放。,Page,23,一方面表现出他对祖国的必胜,信念，另一方面表现他面对祖国被,占领的残酷现实陷入了极大的痛苦,之中。,Page,24,1,、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？,转、拿,、使,、写,表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨,2,、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它,的作用,“,脸色惨白,”,、,“,他哽住了,”,写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉,重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,Page,25,分析人物形象,1.,讨论韩麦尔先生是一个什么人？,韩麦尔先生恪尽职守，,具有强烈的民族自尊,心、责任感，和强烈,的爱国主义精神。,Page,26,2,、小说为什么以韩麦尔先生的一,个手势作结？如果换成极其慷慨激,昂的,言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦,的表情和手势结尾，给人留下了极,为深刻的印象。此时无声胜有声。,这比慷慨激昂的言语更为真实，更,为深沉，更能震撼读者的心灵。,Page,27,?,请同学们快速浏览全文，把描,写小弗郎士的语句划出来。,Page,28,小弗郎士的变化：,对入侵者,对老师,对法语,不在意,痛恨、愤慨,平,时,最后一课,害怕,理解、尊重,讨厌,重视、珍惜,对法国,无意识,Page,29,热爱,小弗郎士心路历程：,难过,懊悔,害怕,诧异,珍惜,（幼稚）,（成熟）,转变的原因是什么呢？,Page,30,亡国的惨痛带来的巨大的震憾,?,柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛,林的学校只许教德语了。新老师明,年就到。今天是你们最后一堂法语,课，我希望你们多多用心学习。,Page,31,外貌描写,语言描写,动作描写,韩麦尔先生的影响,Page,32,对敌人的恨,我们的一切坏消息都是从那里传,出来的：败仗了，征发了，司令部的各种命令,啦,我也不停步，只在心里思量又出什么事了？,有较强的自尊心,听了铁匠的话，想到他在拿我,开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。,内心具有的朴素爱国主义情感,Page,33,小弗郎士情感变化的原因,?,1,、认识到了残酷的现实,?,2,、韩麦尔先生情感的感染,?,3,、内心具有的爱国主义情,感,Page,34,拓展,?,1.,其实每个人心中都有这种爱国,主义情感。在民族危急关头，它,表现为,救国。,?,你还能举出这样的例子吗？,Page,35,2.,我们怎样来表达爱国,之心？,?,我们有幸生活在和平时代，我们,的民族正在蓬勃发展。,?,这种情感表现为,报国,。,Page,36,希望,拥有,“,最后一课,”,意识，,做悔悟了的,小弗郎士,，我,们的民族会更加繁荣富强！,Page,37,小结课文,Page,38,1,、中心思想：,文章通过阿尔萨斯省的一个小学生,小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和,感受，真实地反映了沦陷区的法国人民,的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国,统一的坚定信念，集中地表现了法国人,民崇高的爱国主义精神。,Page,39,2,、人物描写,韩麦尔先生,服饰、神态、动作、语言,服饰：,穿礼服上课表示对最后一课的重视。,神态：,柔和、严肃、惨白、呆,语言：,宣布这是最后一堂法语课。,“,最后,最后,”,评论,法国语言,动作,：用尽全身力气书写,“,法兰西万岁,”,韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、,发人深思的教诲，用尽全身力量写下的,“,法兰西万岁,!,”,给人以,极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业,是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的,爱国主义精神更典型，更有代表性。,Page,40,小弗郎士：,心理活动贯穿全篇，他的思想感情的变化为：,贪玩，不爱学习,看到教室里种种不寻常情景后,感到吃惊,知道这是最后一堂法语课后万分难,过,对自己过去的行为深深懊悔,明白学好祖,国语言的深刻含义，憎恨普鲁士侵略者,被先生,深挚的爱国激情所打动，由衷地敬佩老师。,这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民,失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激,发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使,他朴素的感情走向成熟。,Page,41,小弗郎士在文中的作用,?,贯穿故事情节的作用（线索）,?,深化小说主题的重要作用,Page,42,3,、环境描写,自然环境,“,天气,”“,画眉,”,风和日丽,反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑,的幼稚心态,社会环境,“,普鲁士兵操练,”“,布告牌,”,普法战争中法国战败,交待了故事发生的时代背景,设置了悬念,布告牌上到底写了些什,么，为人物思想感情的变化作好铺垫。,Page,43,环境描写,：烘托气氛,表现中心,上学路上所见：天气、画眉,（对比暗示不幸）,兵、布告牌,上课前教室里：反常气氛,老师态度,（渲染悲怆气氛）,老师衣着,镇上的人,Page,44,4,、细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题,屋顶上鸽子咕咕低叫,普鲁士军队操练和军号声,教室里飞进的几个金龟子,韩麦尔,“,秀边的小黑丝帽,”,郝叟老头,“,初级读本,”“,大眼镜,”,书写,“,法兰西万岁,”,几个大字,Page,45,发,蕴,人,含,深,深,思,意,5,、本文特点,：,以,小,见,大,老师、孩子,爱国主义精神,Page,46,