杜甫《咏怀古迹》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一 面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。,1,1,咏怀古迹（其三）,杜甫,2,咏怀古迹（其三）杜甫2,音读：,读准字音,学 习 目 标,1,3,学 习 目 标 13,尚,shng,朔,sho,冢,zhng,省,xng,珮,pi,4,尚shng 朔sho 冢zhng,意读：,读懂内容,学 习 目 标,2,5,学 习 目 标 25,咏怀古迹（其三）,6,咏怀古迹（其三）6,沉鱼落雁,春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官精致，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，沉鱼这个西施的代称，流传开来。,西施,汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安宁。汉元帝为安抚北匈奴，选王昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地面。从此，昭君就成了落雁的代称。,王昭君,7,沉鱼落雁春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五,昭君和亲,元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏。于是上案图以昭君行。及,去,，召见，貌为后宫第一，善,应付,，举止娴雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外国，故不复更人。乃,穷,案其事，画工皆,弃市,，,籍,其家资，皆巨万。,8,昭君和亲 元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。,昭君故里即是今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村,.,9,昭君故里即是今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村.9,昭君墓位于今天的内蒙古呼和浩特,10,昭君墓位于今天的内蒙古呼和浩特10,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。,画图省识春风面，环珮空归月夜魂。,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,山峦连着山峦，幽谷连着幽谷，好象是一起奔赴荆门。这里有个地方至今遗存着昭君生长的乡村,昭君一离开宫室便走向北方遥远的沙漠，与匈奴结亲，谁知她一去不返身死异域，只留下了一座长满青草的孤坟，面对着大漠黄昏。,想当年皇上只从画图中粗心地辨认她的美丽姿容，致使她含恨终生，死后仍思念故土，成为一缕身披环珮、月夜归来的游魂。,而今她用的琵琶仍旧弹奏着胡曲，千百年来，它分明在诉说着她不尽的乡思、无穷的怨恨。,11,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留,思考、概括,从下面诗句概括出王昭君的形象,画图省识春风面,独留青冢向黄昏,环佩空归夜月魂,分明怨恨曲中论,12,思考、概括从下面诗句概括出王昭君的形象1,明确,:,王昭君的形象特点,画图省识春风面,美丽,独留青冢向黄昏,孤独,环佩空归夜月魂,思乡,分明怨恨曲中论,怨恨,13,明确:王昭君的形象特点画图省识春风面美丽1,情读：,把握情感,学 习 目 标,3,14,学 习 目 标 314,找出本诗的诗眼。,群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。,一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。,画图省识春风面,环佩空归夜月魂。,千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。,15,找出本诗的诗眼。15,诗眼：,“怨恨”：,远嫁异邦，远葬他乡，月夜魂归，思念故乡的怨恨。（,“,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 环空归月夜魂,”,）,对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（,“,画图省识春风面,”,）,16,诗眼：“怨恨”：16,自主学习,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？,（,学习方法：,根据所给出的材料，联系作者杜甫的经历，自主探究，认真思考，概括出答案。）,17,自主学习思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？17,比较,昭君与诗人的相似点：,材料一：,背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。,材料二：,昭君,诗人,绝代佳人，长遭冷落,才华横溢，科举不第,画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬,身死异国，环珮空归,漂泊西南，有家难归,（,怨恨,）,（怨恨）,18,比较昭君与诗人的相似点：材料二：18,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄 寓了怎样的情感？,明确：,寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展、漂泊外地的怨恨之情。,19,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄 寓了怎样的情感？明确：1,情读：酝酿情感，调整语气，每组自由推出一种朗读竞赛形式。,最强个人朗读。,小组成员齐读。,小组内男女生互读、每人一句分读等。,小组,PK,赛读,20,小组PK赛读20,美读：,掌握本诗的表现手法和修辞手法。,学 习 目 标,4,21,学 习 目 标 421,1,、,“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？,2,、,中间两联主要运用什么表现手法？谈谈理由。中间两联：一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。,画图省识春风面,环佩空归夜月魂。,研讨与练习：,22,1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起,研讨与练习：,1,、,明确：,这句运用了拟人修辞手法。,从侧面烘托昭君的形象，,为下句写王昭君作好铺垫。,23,研讨与练习：1、明确：这句运用了拟人修辞手法。从侧面烘托昭君,2,、,中间两联主要运用什么表现手法？,明确：,中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。,“,去,”,与,“,留,”,对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。,“,生,”,与,“,死,”,的对比，生时可以,“,识,”,却没能,“,识,”，,死了不能归却魂魄归来。,通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。,24,2、中间两联主要运用什么表现手法？明确：24,链接高考,-,鉴赏咏史诗三步骤：,1.,所描写的古人、往事是怎样的,.,（弄清史实）,2.,为什么要写这个古人这段往事,.,诗人在诗中表现出什么态度,.,（体悟感情）,3.,这种态度运用什么方法表达,.,（分析技巧）,25,链接高考-鉴赏咏史诗三步骤：1.所描写的古人、往事是怎,西施滩,崔道融,宰嚭亡吴国，西施陷恶名。浣纱春水急，似有不平声。,西施,罗隐,家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。,西施若解倾吴国,越国亡来又是谁,?,注：据,史记,载，越王勾践被吴王夫差打败后，困于会稽，派大夫文种贿赂吴国太宰伯嚭，送宝器、美女（西施在其中）到吴国求和，从此越王勾践获得了休养生息的机会，其后终于灭掉了吴国。,学以致用：,26,西施滩 崔道融 注：据史记载，,、两首诗都,表现出,诗人,什么态度，,立意是否有深浅之别。请作简要分析。,、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。,27,、两首诗都表现出诗人什么态度，立意是否有深浅之别。请作简,1,、,明确：,两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施翻案、鸣不平。,崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。,罗隐的诗写出了,“,家国兴亡自有时,”,的自然规律，立意较深。,2,、,明确：,崔诗借景抒情、比喻,罗诗对比、反问,28,1、明确：两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西,课堂总结,1,、把握,王昭君的形象：,美丽、孤独、思乡、怨恨。,2,、掌握本诗的主要表现手法和修辞手法。,表现手法：对比、反衬。,修辞手法：对仗、拟人。,3,、体会作者的情感。,对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己 怀才不遇、抱负不得施展,的怅惘,之情。,29,课堂总结1、把握王昭君的形象：29,背诵全诗。,学 习 目 标,5,30,背诵全诗。学 习 目 标 530,