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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/11/25,#,义务教育教科书（人教版）七年级道德与法治上册,我想有个家,一个不需要华丽的地方,在我疲倦的时候,我会想到它,我想有个家,一个不需要多大的地方,在我受惊吓的时候,我才不会害怕,谁不会想要家,可是就有人没有它,脸上流著眼泪只能自己轻轻擦,我好羡慕他,受伤后可以回家,而我只能孤单的孤单的寻找我的家,虽然我不曾有温暖的家,但是我一样渐渐的长大,只要心中充满爱,就会被关怀,无法埋怨谁,一切只能靠自己,虽然你有家,什么也不缺,为何看不见,你露出笑脸,永远都说没有爱,整天不回家,相同的年纪,不同的心灵,让我拥有一个家,潘美辰,-,我想有个家,.mp3,结合你的生活经验，说说“家”是什么。,家 是 地 域：我的家在某省某县某镇某村,家 是 住 所：那座房子是我家,家 是 一 群人：爸爸妈妈爷爷奶奶还有我是一家人,家是吃饭的地方：回家吃饭喽！,家是,探究一,：教材,P71,运用你的经验,一般来说，家庭是由,婚姻关系,血缘关系,收养关系,结合成的亲属生活组织,探究二,：教材,P72,相关链接及探究与分享,(1),家庭关系确立的多种情形。,依照法定条件和法定程序,结婚,而组成家庭（小两口结婚成了家）,因,血缘关系,组成的家庭,(,小宝宝的出生）,依照法定条件和法定程序,收养,而组成的家庭（养子女与养父母成为一家人）,随父或母,再婚,组建的家庭（继子女与继父母也是一家人）,婚姻关系,血缘关系,收养关系,确立,家是我们心的寄居之所,.,每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持,.,(2),家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。,经济功能,生育功能,扶养和赡养功能,情感交流功能,教育功能,娱乐功能,探究三,：教材,P73,阅读感悟,思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？,体会到了家不止是一所房子、某个地域、,家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。,亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。,探究四,：教材,P73,探究与分享,思考,：你有这样的经历吗？你,从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？,我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。,在中华文化中，家有着深厚的意味，丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代相连的生活共同体，是甜蜜，温暖，轻松的避风港。,探究五,：教材,P74,探究与分享,(1),收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。,(2),分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。,诸葛亮的,诫子书,和,诫外甥书,夫君子之行，静以修身，俭以养德,非淡泊无以明志，非宁静无以致远,志当存高远,颜之推的,颜氏家训,与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。,积财千万，不如薄技在身。,包拯家训,他在晚年为子孙后代制定了一条家训，云,：,“后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家；亡殁之后，不得葬于大茔之中。不从吾志，非吾子孙。”,欧阳修的,诲学说,玉不琢，不成器；人不学，不知义。,朱柏庐的,朱子家训,“,一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”,李毓秀的,弟子规,父母呼应勿缓父母命行勿懒,父母教须敬听父母责须顺承,在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，,论语,中说“孝悌也者，其为仁之本欤！”孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的,法律义务,。,探究六,：教材,P74,相关链接，及,P75,方法技能,。,(1),我国法律有关孝亲敬长的法律规定,宪法：,成年子女有赡养扶助父母的义务,婚姻法：,子女对父母有赡养扶助的义务。子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。有负担能力的孙子女，外孙子女，对于子女已经死亡或子女无力赡养的祖父母，外祖父母，有赡养义务。,老年人权益保障法：,赡养人应当履行对老年人经济上供养，生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊要求。,(2),学生分享,P75“,如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。,尊敬,尊敬双亲长辈,听取他们的意见和教导,.,如有不同见解,不急于反驳,理性地与他们沟通,.,倾听,与双亲长辈保持亲近,融洽的关系,倾听他们的心声,.,双亲长辈不在身边时,要经常和他们保持联系,.,感恩,知恩感恩,用行动表达感恩之情,.,认真学习,不辜负父母的期望,是感恩,.,了解双亲长辈的喜好,体谅他们的辛劳,平日主动承担力所能及的家务劳动,和家人一起建设家庭,也是感恩,.,(3),在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？,尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。,
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