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,第,1,课时,第,2,课时,两棵小树十个杈，,不长叶子不开花，,能写会算还会画，,天天干活不说话。,谜底（）,手,猜一猜,第,1,课时,22,手 指,丰子恺,（,1898,1975,）原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。,主要作品：,缘缘堂随笔,缘缘堂再笔,随笔二十篇,甘美的回忆,艺术趣味,率真集,等。,作者简介,拇指 掻痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌 周仓 渺小 享乐 附庸 爱憎 按弦 揿电铃 窈窕 薄弱,拇,指,掻痒,秽,物,轧,伤,拧螺,丝,纽扣,相,貌,周,仓,渺,小,享,乐 附,庸,爱,憎,按,弦,揿,电铃,窈窕,薄,弱,读一读,字词识记,m,yo,y,ni,hu,mio,zn,tio,so,yn,nn,s,k,u,m,o,cn,xin,yn,xi,n,q,n,b,写一写,拇,搔,痒,秽,轧,拧,螺,纽,扣,貌,仓,渺,享,庸,憎,形近字,：,纽,（纽扣）,-,扭,（扭动）,-,钮,（电钮）,憎,（,憎恨）,-,赠,（赠送）,-,增,（增加）,拇,弦,揿,搔,窈,窕,秽,轧,拧,扭,仓,薄,庸,憎,上下结构,半包围结构,仓,左右结构,享,痒,庸,拇,螺,纽,貌,渺,搔,秽,轧,拧,憎,扣,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（）：美好的样子。,（）：肮脏的东西。,（）：形容气势宏大。,（）：指生活在优裕的环境中。,（）：扶助，衬托。,（）：泛指依附于其他事物而存在的事物。,窈窕,秽物,堂皇,养尊处优,扶衬,附庸,词语解释,快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿,态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,整体感知,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,划分层次，归纳大意。,第一部分（,）：,1,写五根手指姿态不同，性格各异。,具体描写五根手指的不同特点。,写手指团结起来力量才会大。,第二部分（,）：,第三部分（,）：,2,5,6,（总）,（分）,（总）,读第,1,自然段，体会其作用。,课文品读,第,2,课时,一只手上的五根手指，,各有不同的姿态,，各具,不同的性格,，,各有所长,，,各有所短,。,总起句,中心句,作用,：,为下文做铺垫,奠定感情基调,总领全文,研读第,2,自然段，了解大拇指。,“,大拇指在五指中，形状实在算不上美。,”,“,但在五指中，却是最肯吃苦的。,”,形状不美,大拇指,短处,长处,最肯吃苦,身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。,作者是如何描写大拇指的外形的？,语言幽默、诙谐,描写生动形象,对比描写,例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住,;,血要流出来，叫他拼命按住,;,重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。,例如,拉胡琴,，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；,水要喷出来,，叫他死力抵住,;,血要流出来,，叫他拼命按住,;,重东西要翻倒去,，叫他用劲扳住；,要读书了,，叫他翻书页；,要进门了,，叫他揿电铃。,作者是如何描写大拇指的长处的？,例如,拉胡琴,，总由其他四指按弦，却叫他相帮,扶住琴身,；,水要喷出来,，叫他,死力抵住,；,血要流出来,，叫他,拼命按住,;,重东西要翻倒去,，叫他,用劲扳住,；,要读书了,，叫他,翻书页,；,要进门了,，叫他,揿电铃,。,列举具体的事例,排比,动作描写,拉胡琴扶琴身,抵住喷水,按住流血,扳住重东西,读书翻书页,进门揿电铃,吃苦耐劳,例如,招呼人,，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。,给人搔痒,，人舒服后，感谢的是其他四指。,例如,招呼人,，都由其他四指上前点头，他只能,呆呆站在一旁,。,给人搔痒,，人舒服后，,感谢的是其他四指,。,再次列举具体的事例,默默奉献,对比描写,不图名利,研读第,3,5,自然段，了解其他手指的特点。,手指,性格特点,长处,短处,启发,大,拇,指,吃苦耐劳，不图名利,最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）,形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（体形、头形、构造）,食,指,勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏,机敏，干活以他为主,不窈窕，常受伤，做的事复杂,人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的,手指,性格特点,长处,短处,启发,中指,高傲，沽名钓誉，华而不实,相貌堂皇，有曲线美,干活不出力,无名指、小指,体态秀丽，能力薄弱,体态秀丽，样子可爱,能力薄弱,的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。,拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。,拿笔的时候，,全靠,他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去,试探,或,冒险,；秽物、毒物、烈物，他,接触的机会最多,；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他,消受的机会最多,。,罗列食指遇到的危险,总写食指的作用,食指,食指最突出的特点,勤奋卖力,工作复杂,敢于探险,全靠,试探、冒险,接触、消受的机会最多,不怕牺牲,他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。,他永远不受外物冲撞，所以,曲线优美,，处处显示着,养尊处优,的幸福。,中 指,拟人,中指的特点,曲线优美，养尊处优,独特位置,地位最优,相貌堂堂,受到无名指和食指的保护,优美的姿态,高傲的性格,舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵,“,兰花,”,中最优美的两瓣。,无名指和小指,设问,体态秀丽,样子可爱,其他手指的附庸,手指的全体，同人群的全体一样，,五根手指如果能,团结一致,，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,读最后一个自然段，思考,：,作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？,升华主旨,团结力量大,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？,大拇指,吃苦耐劳、默默奉献的人。,食指,勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。,中指,养尊处优、华而不实的人。,无名指和小指,能力差、一味追求风光享乐的人。,团结力量大,五指有差异,手,指,总起,：,各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短,分述,大拇指：形状不美 最肯吃苦,食 指：直直落落 做事机敏,中 指：相貌堂皇 扶衬做事,无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹,姿态不同性格各异,总结,：,点明主旨,团结就是力量,板书设计,这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明,“,团结就是力量,”,这一人生哲理。,课文主题,拓展发散,拓展一,拓展二,你能说出几个带,“,手,”,字的成语呢？,一手遮天,举手之劳,手舞足蹈,拓展一,返回,返回,手,把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒,把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华,拓展二,一、填写成语。,（）,（）,连心 心,（）,手,（）,屈指,（）（）,指,（）,画,（）,（）（）,旁观 爱不,（）（）,握手,（）（）,得,（）,应,（）,十,指,灵,巧,可,数,手,脚,袖,手,释,手,言,和,心,手,课堂练习,二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，,想要告诉我们一个什么道理？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。,大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。,课后习题,课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。,课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：,“,身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。,”,这句话从体形、头,形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：,“,五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。,”,这是把五指当作人来写了，十分有趣。,作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。,大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。,仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。,写作指导：,课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。,小练笔,写作示例：,嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，,“,病从口入，祸从口出,”,，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。,1.,小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命,和情感，根据你要表达的意图，简单编个课,本剧表演一下。,2.,仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什,么？写一写。,课外练习,谢谢观看,1,、谈谈心目中的鲁迅,（,1,）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。,（,2,）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。,（,3,）小组讨论，合作学习。,（,4,）汇报交流，师生评议。,（,5,）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。,2,、交流体会含义深刻的句子。,（,1,）学生读教材中的内容，谈理解。,师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？,（,2,）学生找句子，交流体会方法。,（,3,）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：,联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。,师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。,日积月累,过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。,
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