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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,第六章 物体的质量及测量（复习）,学习目标：,1,、知道质量及其单位。,2,、会用托盘天平测量固体和液体的质量。,3,、掌握一种测量微小物理量的实验方法。,一、质量：,4.,单位换算：,1t=_kg,1g=_kg,1mg=_kg,10,3,10,-3,10,-6,3.,单位：,其它单位：,2.,符号：,1.,定义：,国际单位制：,物体所含物质的多少,m,千克（,kg,）,毫克,(mg),、克（,g,）、吨（,t,）,例：,(1),80mg=,_,g=,kg,(2),0.5t=,kg=,g,810,-2,810,-5,510,2,510,5,砝码,分度盘,托盘,横梁,游码,标尺,底座,平衡螺母,指针,1,、实验室常用的测量质量的工具：,2,、托盘天平的使用方法,:,（,1,）,放水平,：把天平放在,上，用,将游码拨至标尺左端的,处。,（,2,）,调平衡,：调节横梁两端的,，（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向,调，反之，平衡螺母向,调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡，即托盘天平调节平衡。,（,3,）,称量,：将被测量的物体放在,盘，用镊子向,盘里按,的顺序加减砝码，并适当移动标尺上的,，直到横梁平衡。,（,4,）,读数,：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于,。,（,5,）,整理,：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，放回原处。,水平工作台,镊子,零刻度线,平衡螺母,右,左,左,右,由大到小,游码,砝码总质量和游码所示质量之和,3,、你能指出图中使用天平的错误吗？,游码没有“归零”,不能用手直接取放砝码,物体、砝码位置放反了,天平没放在水平工作台上,被测物体质量超过天平的最大测量值,1,、在,调节,天平平衡时，指针如图所示，则我们应该如何调节？,若在,称量,过程中出现这种情况那又该如何处理？,将平衡螺母向左调节,减少砝码或将游码向左移动,二、检测：,思考：若指针偏向中央刻度线左侧，又该如何调节？,2,、天平调平后，测量时盘中所放砝码及游码位置如图，则所测物体质量是,_g,。,29.6,3,、一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻度线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量,_,物体的真实质量。（填,“,大于,”,“,小于,”,或,“,等于,”,）,小于,4,、小明和小华在使用天平时遇到一个问题。小明说,:,“,我是左撇子，在用天平称物体的质量时，可以在天平的右盘放物体，在左盘放砝码吗？,”,请说出你的观点。,答：左撇子也,不可以,在天平的右盘放物体，在左盘放砝码；因为制造天平时就明确规定：在左盘放物体，右盘放砝码，游码标尺就是按这种规定刻度的。,“,左盘,=,右盘,+,游码,”,小华提出：,“,只要把一大头形针放在天平上称就行了,”,。,小明却提出,“,应该在托盘上多放一些大头针来称量,”,。,三、例题,究竟哪种方法更准确呢？,例,1,、怎样测量一枚大头针的质量？,小明的更好,下表是小明实验过程记录的数据,实验,序号,大头针的数量,/,枚,总质量,/g,一枚大头针的质量,/g,1,100,m,1,m,1,/100,2,200,m,2,m,2,/200,3,300,m,3,m,3,/300,“,测多求少”,实验思想：,思考：为什么要进行多次测量？,例,2,、怎样测量烧杯中水的质量？,以下三个步骤，应按怎样的顺序操作？,（小组讨论，给出自己的方案，,1,分钟后比一比，看哪组的方案最合理。）,测量烧杯和水的总质量,（,2,）,计算烧杯中水的质量,（,1,）,测量烧杯的质量,（,3,）,正确排序：（,3,）（,2,）（,1,）,序号,测量步骤,质量,/g,1,测量烧杯的质量,m,1,2,测烧杯和水的总质量,m,2,3,计算烧杯中水的质量,m=m,2,-m,1,思考：如果把步骤,1,和,2,对调，测出的水的质量与真实值相比将会怎样变化？（选填,“,偏大,”“,偏小,”,或,“,不变,”,）,偏小,产生误差的原因是：,烧杯中的水不能够全部倒出，还有一部分水沾在烧杯壁上。,当堂检测,：,1.,下列说法中正确的是（）,A,、登月舱从地球到月球质量变小,B,、,1kg,铁比,1kg,棉花的质量大,C,、玻璃杯打碎后，质量不变,D,、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大,C,2.,一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会 发生变化的是 （）,A,、把铜棒加热到,100 B,、把铜棒轧成一张薄铜板,C,、宇航员反铜棒带上月球,D,、用锉刀对铜棒进行加工,D,3.,托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右,移动游码的作用是（）,A,、相当于向左调节平衡螺母,B,、可代替指针用来指示平衡,C,、相当于在左盘中加小砝码,D,、相当于在右盘中加小砝码,D,4.,用托盘天平测物体质量时，指针总是摆来摆去，是否一定要等它停下来才能读数呢？,不需要；当指针左右摇摆幅度相同即可。,当堂检测,：,第 十 一 章 简 单 机 械 和 功,滑 轮,生活中的滑轮,生活中的滑轮,滑轮,轴,轮,滑轮主要部分是能绕,轴,转动的,轮子,你是这么做的吗？,滑轮,特征：,使用时,，滑轮的,轴,固定不动,特征：,使用时,，滑轮的,轴,随物体一起运动,动滑轮,定滑轮,探究使用,定滑轮,的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G/N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F/N,1,2,3,4,5,2,水平,2,2,斜向下,2,2,竖直向下,2,3,竖直向下,3,4,竖直向下,4,特点：,使用定滑轮,不省力,，,但可以,改变力的方向,使用定滑轮不省力也不省距离，但可以,改变力的方向,s,=,h,，,F,=,G,定滑轮的实质,F,G,O,L,1,=L,2,G,F,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,动滑轮,的实质,F,G,O,O,L,1,L,2,L,1,=2,L,2,动滑轮的实质是一个,动力臂是阻力臂,2,倍的省力杠杆,。,探究使用动滑轮的特点,特点：,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,3,2,竖直向上,1,3,竖直向上,1.5,4,竖直向上,2,F,G,使用动滑轮可以,省一半的力,，,费一倍的距离,，但不能改变力的方向,S,=2,h,，,F,=,G,/2,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,竖直向上,1.2,2,3,竖直向上,1.7,3,4,竖直向上,2.2,分析：,思考：,刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？,由于滑轮自身具有重力。,G,1,=0.4N,G,G,1,F,此时,F=,（,G+G,1,）,2,1,定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力,；,于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组,而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便,胖子,和,瘦子,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既,可以省力,，又能,改变力的方向。,滑轮组的组装（即绕线方法）,F,F,组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数,n,，再进行绕线。,口诀：“,奇动 偶定,”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。,n=2,n=3,几种常见的滑轮组：,例,1,.,如图所示，物重,100N,，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力,F,的大小。,例题反馈：,例,2,、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方法。,省一半力,省,2/3,的力,1,、,某人站在地面上，要将,700N,的重物拉起来，绳子的最大承重是,300N,，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少,(,滑轮重及摩擦不计,)?,课堂练习,:,2,、程跃要提起重,800N,的物体，但是他的最大拉力只有,300N,于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重,20N,，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中,_,滑轮组来提起重物,(,选填“,a”,或“,b”),。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。,a,b,
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