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,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,道德与法治,统编版初中道法全册课件,道德与法治统编版初中道法全册课件,授课年级：,八,年级,授课科目：,初中语文,教材版本：,统编,版（RJ）,授课教师：X老师,欢迎各位领导、师长莅临指导！,授课年级：八年级欢迎各位领导、师长莅临指导！,第四课 公民义务,第二单元 理解权利义务,八年级道德与法治下册（R,J,）教学课件,第,2,课时 依法履行义务,第四课 公民义务第二单元 理解权利义务八年级道德与法治下册（,了解了宪法和法律规定的公民的基本义务，那么作为公民该如何履行自己的义务呢？,新课导入,商家未履行义务 团购网站自行垫付赔款,点击图片播放,了解了宪法和法律规定的公民的基本义务，那么作为公民该,新课讲解,运用你的经验,1,）列举一项你所享有的权利，说说这一权利的实现需要他人付出怎样的努力。,受教育权,【,提示,】,需要老师的辛勤付出。,【,提示,】,需要国家和社会各界爱心人士的帮助。,获得帮助权,新课讲解运用你的经验1）列举一项你所享有的权利，说说这一权利,【,提示,】,既锻炼了自己又美丽的校园。,2,）列出一项你所承担的义务，说说履行这一义务对自己和他人具有什么意义。,劳动义务,【,提示,】,既是对自己的约束也有利于校园和谐发展。,遵守学生行为规范,【提示】既锻炼了自己又美丽的校园。2）列出一项你所承担的义务,一、权利义务一致,（,1,）公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要,义务,的履行，义务的履行促进,权利,的实现。,1.,公民权利与义务的关系是怎样的？,一、权利义务一致（1）公民的权利与义务相互依存、相互促进。权,探究与分享,如何理解权利与义务的关系？就以下两种观点说明你的看法。,1.,权利和义务如影随形，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。,2.,权利与义务是完全对等的，我享受了多少权利，就应履行多少义务。,探究与分享 如何理解权利与义务的关系？就以下两种观点说,【,提示,】,观点,1,是正确的，观点,2,是错误的。,公民的权利与义务是相对应而存在的，二者相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。,权利与义务是统一的，二者不可分割，但是，我们不能把权利与义务的关系绝对化。认为权利与义务是完全对等的，会导致把履行义务作为行使权利的筹码，割裂权利与义务的统一关系。,【提示】观点1是正确的，观点2是错误的。,（,2,）公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的,承担者,。我国宪法规定，任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。,（,3,）公民的某些权利同时也是义务。例如，根据我国宪法规定，,劳动,和,受教育,既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。,（2）公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。我国,探究与分享,结合上面两幅图，联系生活实际，与同学一起交流应如何正确对待权利与义务。,【,提示,】,我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。,探究与分享 结合上面两幅图，联系生活实际，与同学一起交,二、法定义务须履行,探究与分享,P53,：小颖和妈妈将钥匙落在商店的书包里，捡到钥匙的店员却要求买一杯饮料作为“报酬”。,归还失物能否索要报酬？请谈谈的你的看法，与大家分享。,【,提示,】,从道德的角度看，拾金不昧是中华民族的传统美德，作为公民应该自觉弘扬中华民族的传统美德；,从法律的角度看，捡到失物归还失主是法定义务，作为公民应该自觉履行。,二、法定义务须履行探究与分享 P53：小颖和妈妈将钥匙,（,1,）,含义,：法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有,强制性,。,（,2,）,重要性,：自觉履行法定义务，是公民,不可推卸,的责任。,1.,法定义务的含义和履行法定义务的重要性是什么？,（1）含义：法定义务是由我国宪法和法律规定的，具有强制性。1,探究与分享,我国法律要求公民必须作出的行为还有：,1,）必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；,2,）维护祖国安全、荣誉和利益的行为；,3,）劳动的义务；,4,）保卫祖国、抵抗侵略、依法服兵役和参加民兵组织；,5,）夫妻双方有义务实行计划生育，父母有义务抚养教育未成年子女，成年子女有义务赡养扶助父母等。,探究与分享我国法律要求公民必须作出的行为还有：1）必须遵守宪,（,1,）依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出,一定行为,，公民必须按照法律要求去做。我们要依法履行公民义务，法律要求做的必须去做。,（,2,）我国法律明确规定禁止公民,实施某些行为,。我们要依法履行公民义务，法律禁止做的坚决不做。,2.,履行法定义务的要求有哪些？,（1）依据法律规定，有的法定义务要求公民必须作出一定行为，公,捡到失物勒索百万巨款终被擒,点击图片播放,捡到失物勒索百万巨款终被擒点击图片播放,探究与分享,P55,：小斌等几名,15,岁的学生多次使用不正当手段抢劫其他未成年人财物，后经抓获审理，小斌等人的行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑。,小斌等人因触犯刑法身陷牢狱，我们从中得到怎样的警示？,【,提示,】,我们要依法履行公民义务，法律禁止做的坚决不做。,探究与分享 P55：小斌等几名15岁的学生多次使用不正,三、违反义务须担责,（,1,）在社会生活中，公民实施了法律所,禁止,的行为，或者没有实施法律,要求,做的行为，都是违反法定义务的行为。违反法定义务，必须依法承担相应的法律责任。,（,2,）公民违反民事法律，应当依法承担,民事责任,；违反行政法律，应当依法承担行政责任；违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担,刑事责任,。,违反义务须承担什么责任？,三、违反义务须担责（1）在社会生活中，公民实施了法律所禁止的,探究与分享,P57,：小成的爸爸承担的是什么性质的法律责任？,【,提示,】,违反行政法律，应当依法承担行政责任。,探究与分享P57：小成的爸爸承担的是什么性质的法律责任？【提,P57,：金某应依法承担什么性质的法律责任？,【,提示,】,违反刑事法律，应当承担刑事责任。,P57：金某应依法承担什么性质的法律责任？【提示】违反刑事法,方法与技能,模拟法庭,流 程,1,）书记员核对当事人情况；,2,）书记员宣布起立，法官进入；,3,）法官介绍案件基本情况,(,合议庭组成，原被告，案由等,),；,4,）原告宣读起诉书，从诉讼请求开始读；,5,）被告宣读答辩意见；,6,）法官可以提问，归纳辩论焦点；,7,）法庭调查，证据交换,:,原告出示第一组 证据，说明证明内容，传递给被告质证，被告发表质证意见,(,一般从证据真实性和证明内容两方面说，比如真实性无异议，但所证明内容有异议之类的,),。然后第二组，然后被告出示；,8,）法庭辩论，原告先说，被告后说，主要是对有争议的事实进行说明；,9),法官询问要不要调解，不调就判了。,方法与技能模拟法庭流 程7）法庭调查，证据交换:原告出示第一,课堂小结,课堂小结,1.,下列关于权利和义务的说法，不正确的是（）。,A.,不能只享有权利不承担义务,B.,权利和义务是两个截然不同的概念，二者之间没有任何的关系,C.,权利和义务是相互依存的,D.,有权利则必有义务,随堂演练,1.下列关于权利和义务的说法，不正确的是（）。随堂演,2.,下列选项中哪一个既是我国公民的基本权利，同时也是我国公民的基本义务？,A.,劳动,B.,休息,C.,选举,D.,被选举,2.下列选项中哪一个既是我国公民的基本权利，同时也是我国公民,初中政治的几种教学方法,道德与法治作为初中阶段学生学习的重要学科之一，是对学生良好学习素养进行培养的关键。而同学们在平时的学习中，要注意好的方法的运用。今天，沪江小编就为大家分享一些好的学习技巧，供同学们参考学习。,一、激发学生的学习兴趣,道德与法治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。改变道德与法治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。,二、创设良好的问题，引导学生质疑,良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。,创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是道德与法治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的道德与法治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。,三、交流解决问题的办法,当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想道德与法治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思想道德与法治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想道德与法治课焕发出生命活力。道德与法治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚;要善于引导学生从不同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。,通过学生间相互合作探索，使学生相互吸收、相互完善，激发思维碰撞，产生思想火花，在活动过程中，实现对道德与法治观点的理解、认知、探索和创新，同时得到体验、交流和表现。,四、改变传统的“灌输式”的教学方式，采用“启发式”的教学方式,我国的教师长期置身于同一教学大纲、同一教材、同一考纲、统一考试的教学模式，一定程度上失去了自己的创造性，进而又以这一框架去规范学生，漠视了学生的自主性。久而久之，我国的初中道德与法治教学形成了对学生“娇养式”的风格：讲课细嚼慢咽，知识组织的井井有条，课程内容的每一个细节都给予详尽解说，对学生可能发生的误解一一告诫。这种“满堂灌”的“注入式”教学方式，使学生的大脑变成了存放知识的“容器”，导致学生过分依赖于教师的课堂灌输，无法体验学习方法的应用，不能有效地培养学生发现问题和解决问题的能力，无法使学生学会独立自主的学习。,初中道德与法治教学中要确立和尊重学生的主体地位，强调发挥学生的主观能动性，引导学生通过自己的活动来获取知识，从而达到培养能力、发展智力的目的，使教学促进学生的全面、和谐的发展。但是，由于学生处于身心发展阶段，他们的道德与法治知识水平不高，认识能力不强，对道德与法治学习的规律也掌握不够，学习中自我调节、自我控制能力也较弱，因此，教学中学生主体作用的发挥并不能成为学生自己的自觉行动，而必须通过教师的切实有效的诱导启发。在启发式教学中，教师根据学生的内因(主要由学生的学习动机、已有的知识基础、思维水平等)，给予适宜的条件，启发学生内因发生变化，使学生真正掌握知识，而不是把知识强加给学生，让学生死记硬背。,五、小结知识，升华情感,在讨论交流的过程中他们的情感得到内化，行为得到认同，这就将指导其以后的行为。但在交流中，部分学生的认识就会产生模糊的现象，学生必定还是处在思想不健全的时候，他们在讨论的过程中觉得这个同学说的正确，那个学生也说的有理，最后分辨不出哪种做法是最好的。这就要求教师应把学生的各种认识简单点评一下，做个正面引导。这个时候也可以采取让学生以“读”明理，以“说”激情，只要教师稍加带动，正确的想法就会在学生心目中定根，形成正确的人生观和价值观。,谢谢聆听,精心设计制作，欢迎各位同仁批评指正,初中政治的几种教学方法谢谢聆听精心设计制作，,
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