课题：《灯饰设计与制作》教学设计

课题：灯饰设计与制作教学设计(第一课时)一、教学目标：1、知识与技能：(1): 了解灯饰的文化、掌握灯饰的造型设计与材质的选择和处理方法。(2):学生愿意尝试借鉴某种形式，使用适当的装饰 手法美化灯饰。2、过程与方法：(1):引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方 法，学生能获得一定灯饰知识与技能。(2):通过赏析引发学生实行多种造型设计创想；学 生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。3、情感态度：(1):感知灯与人们生活情感的关系。(2):感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。(3):培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。二、教学重难点教学重点：(1)、 制作方法步骤及外观造型设计。（2）、灯饰制作与人们生活的密切联系性。教学难点：（1）:灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。（2）:如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。三、教学准备教具准备：教师范作、材料及工具（剪刀、小刀、卡纸、 固体胶、草稿本、铅笔、橡皮）等。学具准备：剪刀、小刀、卡纸、固体胶等四、课时安排：2课时五、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等六、教学过程四、教学过程（一）、情景导入请同学们一同来欣赏一段视频（悉尼灯光音乐节），并思考1:视频给我们体现了怎样一个景象？（灯光）2?是什么让原本漆黑的夜晚变得如此美丽？（照明一实用、装饰美化生活一一审美， 让大千世界更加绚丽多姿）师生示课题灯饰的设计与制作（二）、新课讲授第一阶段，感受阶段:1: 了解灯的历史与文化灯饰包含灯具与装饰两层含义，中国古代最早的灯具由 现在春秋战国时期，由现了青铜与陶制的灯具，青铜灯具更 是一种权利和地位的象征。秦汉时期灯具有了迅速的发展， 制作的工艺和水平都得到了很大的提升，更加具有装饰意味, 而且人们有着视死如生，视亡如存的思想，所以灯具也成为 一种陪葬品。画面上看到的是三件由土于汉墓的青铜灯，其 中长信宫灯是最著名的一件，它的外形精美，内部结构 科学，下面我们通过一段视频对它实行更深入的了解（播放 视频）思考：古代的能工巧匠在设计灯具的时候考虑到哪些因 素？小结：既考虑到灯的照明、环保等实用功能，又考虑到 它的美观性。第二阶段，指导阶段：1:通过观察发现你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等。思考以下问题壁灯：洗漱间 走廊 过道壁灯：长廊(1)、你最喜欢哪个灯？为什么？(2)、 这些灯用什么材料制作的？你觉得它放在什么地方最合适？铁、玻璃、木头、硬塑料、水晶球、树脂材料等(3)、试着比较一下从视觉欣赏角度上看传统的灯与现代的灯的不同？传统：实用性强 设计复杂 结实现代：美观度强设计简洁时尚2. 教师介绍纸制作灯饰的材料使用及多种造型选择, 灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、圆筒形及多变组合形 等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动注重 自然界、民间美术及优秀造型中的形与色， 从中借鉴、发现、综合、整理、转化由适于设计制作纸制灯饰的形式语言。思考：(1):纸制灯饰的主要特点：造型简练、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。(2):制作纸质灯饰的材料，卡纸、胶水、剪刀、小刀、铁丝等。3.教师演示制作的方法：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画由你所要折叠的 图案。第二步：用刀刻由所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。第三步：用透光纸(白色、彩色均可)在里边粘帖整理。第四步：按开始时刻曲的部位折起调整、整理成型。第五步：把备用灯具准备好，接通电源(注意安全)把制作好的灯饰放在上面，照明使用。需要注意的安全问题:(1)、 纸张与灯泡之间的安全距离(2)、 裁割纸张注意安全使用工具第三阶段，制作晒丁(三)、学生活动：1、以竞赛形式，四人小组合作做一个纸制灯饰，看哪一 组做的最漂亮？2、活动要求：(1):在制作过程发挥团结协作精神 ；(2):大胆构思设计、敢于标新立异；(3):制作地精工细致；(4):注意安全和卫生，防止被刀划伤。3、学生活动，教师巡视辅导。第四阶段，展评阶段：(四)、展示与交流1:学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。2:师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。3:选曲好的灯饰作品实行灯光演示，同学观摩教师给予肯定（五）、小结:今天在这短短的一节课里，我们一起学习、制作了圆筒 形及其变式为主的灯罩，并借鉴莫种形式装饰了这盏灯罩。 在制作过程中同学间相互提了很多好的建议，每个小组都得 到很多启发。我想同学们一定还意犹未尽，那就请同学们回 家后再想一想在造型和材料上如何设计与制作，使这盏灯更 生主 兀夫（六）、课后拓展生活中有很多灯，也有很多能够制作灯的材料，同学们 能够利用课余时间搜集更多的废旧材料，变废为宝，用它们 制作由更多更有创意的灯来点亮我们的生活。（七）、收拾整理（八）、下课