自感现象6日光灯原理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自感现象6日光灯原理,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,自感现象6日光灯原理自感现象6日光灯原理11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。自视象,ELNTT,、自感现象,回顾:在做3.1-5(右图)的实验时,由于线圈A中电流的变化,它产生的磁,通量发生变化,磁通量的变化在线圈B,中激发了感应电动势,互感,思考:线圈A中电流的变化会引起线圈A中激发感应电,动势吗?,2、自感现象:由于导体本身的电流发生变化而产生,的电磁感应现象叫做自感现象,3、自感现象对电路的影响观察两个实验,随着素质教育的实施和新课改的进一步深入，农村初中教学中学生厌学现象越来越严重。在调查中发现，有60%的学生学习成绩不理想，这其中大多数学生有厌学情绪，厌学已经成为制约农村基础教育发展不容忽视的因素，解决学生厌学情况迫在眉睫。,一、学生厌学的原因,造成学生产生厌学现象的因素有多种：有学生自身方面的主观原因；有来自家长、社会等方面的外来因素；也有来自学校教师教学方法、手段等方面的内部因素。我在教学实践中，通过研究和与学生的交流，了解产发生厌学情况的原因主要有以下几个方面：,1.基础知识薄弱，学生承受不了繁重的学习任务,初中阶段，课程增多，课业数量增加，质量要求提高，难度加大，对教学内容的理解，思维的抽象、推理的逻辑性有较高的要求。这对于小学阶段基础比较薄弱的学生来说，压力和挑战是巨大的，越学越难，没有掌握透彻的知识点越积越多，久而久之厌学心理悄然而生。,2.缺乏明确的学习目的，学习方法不得当,没有明确的学习目标，对自己的学习没有规划，不能够进行自主学习。根据调查了解，相当一部分学生在升上中学后仍然沿用小学的学习方法和习惯。由于学习科目、内容、要求的明显变化，直接影响学习的效果。大多数学生做题时不遵循步骤，或只知其然而不知其所以然，过程缺乏逻辑性，对知识不会灵活运用，对方法不会归纳总结。,3.教师的教育观念、教学方式、教学风格有待进一步提高,在农村学校任教的老师，由于缺乏理论指导和实践经验借鉴，课改后许多教师对新理念的认识不够深刻、全面。对教材和知识结构处理不当，使课堂教学缺乏生气。其次，教师不恰当的评价使学生的做法得不到老师及时的肯定，自信心受到打击，使学生产生逆反心理。,4.社会、家庭和学校中不良风气的影响，滋生了不良的学习习惯,由于互联网的飞速发展，只要上网搜一搜，所有作业的答案便铺天盖地而来，学生对于老师布置的作业，只是应付了事，缺乏自己真正的思考。而作业质量如此的“高质量”，让更多的学生加入其中，那些坚持自己思考的学生受到越来越多的歧视，在这些不利因素的影响下，也放弃了自己的原则。这些“高质量”的作业在糊弄了老师的同时也使自己的学习成绩跌向了深渊，课堂上开始了听天书的时代。,5.留守儿童较多，缺少关爱，家庭教育失衡，德育养成教育成为真空,农村学生的父母素质普遍不高又经常外出务工，平时与子女缺少沟通，对子女疏于管教，造成亲情淡漠，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，没有父母的督促，使大部分学习自主性不强的学生越学越差。这些留守儿童感受不到家庭的温暖，父母的关爱，变得任性，不服从管教，学习态度消极，对学习无兴趣。,二、解决学生厌学的措施,1.激发学生的学习兴趣,首先要营造和谐民主的课堂教学氛围。课堂上要不断鼓励学生大胆地想，大胆地做，大胆地说；课后提倡学生不懂就问，鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨，形成浓厚的学习氛围。其次，教学要联系学生的生活实际，让学生在生活经验中感受知识的重要性。再次，要关注学生学习的情感和态度。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度，加强课堂的调控能力，引导学生跟着教师的教学思路去探究、学习。最后教师要毫不吝啬自己的赞美，多多鼓励和表扬学生，让学生在教师的赞美声中找到学习的自信。,2.掌握正确的学习方法，培养好的学习习惯,（1）要培养课前预习教材的习惯。学生在读完每一节后，试着提炼一下重点内容，归纳出知识点，并加以整理；针对看不懂的知识点，学生可在课堂上着重听教师的讲解，使听课变得更有效率。,（2）培养学生独立完成作业的习惯。对于作业，要求学生在理解的基础上，能够独立、认真完成。并开展多种形式的作业展评活动，让学生在互相学习中养成独立完成作业的习惯。,（3）培养学生收集错题的习惯。实践证明：“错误往往是正确的先导”，教师要及时引导学生探究这些错误形成的原因和过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误。,3.加强学生的思想教育,思想教育包括人生观教育、道德品质教育、行为规范教育等等。在教学中，对学生进行理想前途、信心教育，培养学生学习的毅力和信心。采用多种形式，有计划、有目的地对学生进行理想前途方面教育，讲从小胸怀大志，最后成材的典型例子，讲未来劳动者的素质和社会需求问题，从而激发学生的求知欲望和提高学习的积极性。,4.教师要不断“充电”，做一名爱学习、善反思的教师,首先教师要认真研读义务教育数学课程标准，认真读懂教材，创造性地用好教材，对教学内容做更好的整合和编排。再次要不断向有经验的教师学习，多听多问，使自己的教学水平不断提高，课堂教学质量更高。最后做一名不断反思的教师，在反思中改进自己教学方面的不足，在反思中成长。,5.用心去关爱每一个学生，给予留守孩子更多的爱,在教学中，要让学生感受到师爱无处不在，让学生在教师的爱中感受温暖，从而喜欢老师所教的这门课，正所谓亲其师而信其道。教师的关爱可以是学生不舒服时一句温暖的问候，也可以是学生犯错误时循循善诱的教导，更可以是学生委屈时的开导。对于留守孩子，教师可以多抽一些时间和他们聊聊天，尽可能地读懂他们的内心世界，在他们需要关爱时给他们及时的爱。,如今，学生的情感态度、价值观、创造力等在语文试卷中常有反映；即时性评语中激励性的语言及时肯定学生的进步和成果，并以发展的眼光看待学生；学生成长记录档案袋的设计使用也大大提高了对学生评价的质量，但语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，我们只有采用更多、更新、更科学、更人文的评价方式，才能促进每一个学生健康成长，全面发展。因此，创新评价方法，借助评价激发学生的学习兴趣，更大程度上促进学生的全面发展，使学生积极主动的参与到教学过程中来是值得我们探索和研究的地方。,一、指导理念,新课程标准中建立促进学生全面发展的评价体系是评价建议这一部分内容的思想精髓，依据教育教学目标，新的评价体系要脱离以往教学中学生评价的定位和定式，改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法，把评价定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展的功能，突出语文课程评价的整体性和综合性，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。,二、来自师范的启示让平时成绩焕发光彩,提起滦县师范学校，知道的人都深深佩服从这所学校出来的学生，因为这里的毕业生发展全面，能力高，短时间即能融入到小学课堂中做出一番成绩。究其主要原因，即是滦县师范学校突出平时成绩、注重学生能力发展。随着新课程的不断深入，学生健康、全面发展被摆在了非常突出的地位。既然如此，我们在重视期中和期末考试成绩的同时，为何不向滦县师范学校学习呢？我们如果对学生平时学习情况高度重视并开发出一些单项成绩，且在实际操作中不断改进，那么，学生学习语文的主动性、积极性就会大大提高，我们的教学就会更有利于每个学生的个性充分自由地发展，尽可能使每一个学生都有成功的体验。,三、具体做法,我们可以设置以下单项：,（一）奇思妙想奖,语文课堂上讨论、回答问题较多，其中不乏逻辑性、多角度性、创造性（含构思、观点、材料新颖）较好的同学，奇思妙想奖即是为这类同学所设。评价中逻辑性、多角度性、创造性三者的分值比例关系可订为1：2：3。也就是说，假如甲生回答问题的逻辑性强，乙生回答问题的创造性强，那么则给甲生加一分，给乙生加三分。另外，老师还可在教学中故意适当组织简短的辩论，着重考查学生在辩论中的表现。教师应注意随时随地给学生加分，最好做一个记录本，等到学期结束前（或一学期搞两次）统计情况，然后，评出冠亚季军，同时授予荣誉称号（名称可取一些轻松有趣的，如思想者、小博士、最佳辩手等），给予加分，并记录在册。,（二）最佳表演奖,最佳表演奖主要奖励那些在课堂情景表演、历史小话剧、演讲、讲故事等活动中表现突出的学生。语文课堂中模拟课文情景、历史小话剧的表演等可大大活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，在学生获得情感体验、更深入地理解教材的同时，使得学生在编导、表演、口才、个性等各方面的素质得以提高。最佳表演奖所起的名字可以灵活一些，如“百花奖”、“金鸡奖”之类。所设奖项也可以更加细化，如最佳男主角、最佳女主角、最佳导演奖、最佳设计奖等，以有利于激发学生的兴趣，并使更多的人有成就感。此奖可根据表演情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。,（三）最佳记者奖,语文教材中有时鼓励学生在课余时间适当地就某一问题展开调查研究，最后写成调查报告；有时教材中还要求学生充当小记者，采访周边熟人，或召开记者招待会，体验采访的快乐。在此过程中，教师对社会调查或记者采访的基本方法给学生以指导。对学生的调查报告或记者招待会不求全面深刻，只要学生有真情实感的体验、发现了一些问题，就应给予鼓励。此奖也可根据情况并结合学生投票当场评选出获奖学生若干名，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。,（四）最佳作者奖,作文是语文课堂必不可少的一部分，习作训练也是每学期的一大重点。每次习作过后，教师、学生共同评出最佳习作，授予荣誉称号，给予加分，并记录在册。,四、多种措施、巩固提高,（一）降低笔试成绩的分量,传统观念中纸笔测试是对学生评价的重点，但要想既考虑到多种智力的特点，又能从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段，就必须改变传统观念，降低笔试成绩分量，使师生真正开始重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。例如：,奇思妙想奖（参与者基础分3分，最高分10分，累积总平均分）占15%,最佳表演奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%,最佳记者奖（参与者基础分5分，最高分10分，累积总平均分）占10%,最佳作者奖（参与者基础分2分，最高分10分，累积总平均分）占15%,单元测试 占10%,期中测试 占10%,期末成绩 占30%,（二）评价内容要多方面、多角度,除以上列举笔试成绩外的四项活动外，教师还应充分深入挖掘教材，积极寻找适合对学生进行评价的活动内容，力争从多方面给予学生鼓励。对学生的评价要从学生主动参与的情感态度、水平能力、是否有创意、是否比以前有进步、活动中与他人交流合作的情况、情感体验等多方面考虑。这样做有利于学生各方面综合素质的提高，有利于学生健全人格的养成。至于各方面所占比重，教师可根据实际情况而定，也可让学生集体讨论决定。,（三）随时随地评价并记录,新课标要求我们重过程轻结果，重平时表现和进步。因此，我们就要对学生平时的表现随时随地给予评价并做好记录。如学生在课堂上有一两句精彩发言，提出一个好的建议，想出一个有创造性的答案，积极与其他同学合作探究，在情感体验方面有一点进步等都可以随时给予表扬、加分，并做好记录。,（四）评价淡化统一，关注个性,个性化评价，淡化统一的目标