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,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,二 氧 化 硫,实验探究课,龙江县第一中学,肖春会,二 氧 化 硫实验探究课龙江县第一中学肖春会,1,教材分析,2,教法与学法,4,设计理念,3,1,学情分析,3,3,教学程序,3,5,教学反思,6,教材分析2教法与学法4设计理念31学情分析33教学程序35教,2,设计理念,在,高中化学课程标准,的,指导下，我的教学设计力求以学,生的发展为本，关注学生科学探,究的学习过程和方法，以及伴随,这一过程产生的积极情感体验和,正确的价值观。,3,教材地位和作用,本节内容既是本章的一个重点，也是高,中化学的重点之一。是高中教材中详细讲述,集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并,且很多内容与日常生活、环境问题有密切的,关系，能培养学生的环保意识与社会责任感。,教,4,探究活动目标,1,知识与技能：,（,1,）了解二氧化硫的物理性质；,（,2,）掌握二氧化硫的化学性质；,（,3,）了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。,3,情感态度及价值观,：,（,1,）体会实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。,（,2,）加强学生的环保意识，增强环保责任感和使命感。,2,过程与方法：,采用“以实验产生的问题为突破口，以学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲身经历科学探究的全过程，初步学会从实验推导化学性质的学习方法。,探究活动目标1知识与技能：3情感态度及价值观：2过程与方法：,5,教学重点与难点,难点：,学生如何在教师的引导下通过实验得出正确结论,.,重点：,二氧化硫的化学性质,突破重点难点,教学重点与难点难点：重点：突破重点难点,6,学情分析,此教学是针对县城的重点高中的学生而设计，在课堂教学中我始终坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生具备了一定的探究能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对二氧化硫知识的学习起到了铺垫和支持的作用。,学情分析 此教学是针对县城的重点高中的,7,教法与学法,运用信息技术,学生知识迁移,相互交流、相互评价,制定实,验计划,创设问,题情境,猜测,性质,实验,探究,学生验证假设,得出,结论,课后,探究,增强环保意识,教师引导,教法与学法运用信息技术学生知识迁移相互交流、相互评价制定实创,8,教学手段的运用,由于受实验条件的限制，有些实验无法由学生完成，因此借助多媒体辅助教学可以激发学生兴趣，提高课堂效率。,教学手段的运用 由于受实,9,教学过程及设计意图,1,、酸雨是怎样形成的？,创设情境,2,、日常生活中不法商贩怎样将银耳,变得更白，更好看，来牟取暴利？,教学过程及设计意图1、酸雨是怎样形成的？2、日常生活中不法商,10,1,、无色、有刺激性气味，有毒气体；,2,、密度空气大；,3,、易液化，易溶于水。,教学过程及设计意图,探究一：物理性质,将事先收集满二氧化硫的,试管用胶塞塞好，发给各组同学，由学生探究二氧化硫的物理性质,.,1、无色、有刺激性气味，有毒气体；教学过程及设计意图探究一：,11,酸性氧化物的性质,氧化性,还原性,漂白性,教学过程及设计意图,探究二：,猜测化学性质。,酸性氧化物的性质教学过程及设计意图探究二：,12,教学过程及设计意图,第五小组,第六小组,第二小组,第四小组,实验,方案,第一小组,第三小组,教学过程及设计意图第五小组第六小组第二小组第四小组实验第一小,13,教学过程及设计意图,共同得,出结论,二氧化硫,与水的反应,二氧化硫,与氧的反应,二氧化硫,的漂白性,教学过程及设计意图共同得二氧化硫二氧化硫二氧化硫,14,教学过程及设计意图,实验探究,二氧化硫与水的反应,教学过程及设计意图实验探究二氧化硫与水的反应,15,教学过程及设计意图,实验探究,二氧化硫的漂白性,教学过程及设计意图实验探究二氧化硫的漂白性,16,教学过程及设计意图,运用信息技术演示实验,二氧化硫与氯气比较,教学过程及设计意图运用信息技术演示实验二氧化硫与氯气比较,17,教学过程及设计意图,运用信息技术演示实验,二氧化硫与氧的反应,教学过程及设计意图运用信息技术演示实验二氧化硫与氧的反应,18,教学过程及设计意图,运用所学知识解决实际问题,共求解脱,教学过程及设计意图运用所学知识解决实际问题共求解脱,19,探究小结,本节课我们学到了什么？,学会了哪些化学知识和学习方法？,还有哪些学习上的困惑？,对老师的教学方法有哪些建议？,师生互动,多维角度,探究小结本节课我们学到了什么？学会了哪些化学知识和学习方法？,20,课堂反馈,1.,下列叙述中,正确的是,()A.SO,2,在空气中易被氧化为,SO,3,；,B.,在标准状况下,SO,3,的气体摩尔体 积是,22.4,升；,C.SO,2,与,SO,3,都能与水剧烈反应；,D.SO,2,可用于漂白纸浆,SO,3,不能。,2,、下列物质中的硫元素不能被氧化的是,(),A.H,2,S B.H,2,SO,3,C.SO,3,D.S,3,、下列气体中，能污染大气，但可以用碱溶液吸收的是（）,A.CO B.Cl,2,C.SO,2,D.N,2,课堂反馈1.下列叙述中,正确的是()A.,21,课后探究,撰写一篇关于环境保护方面的小论文。,增强环保意识、责任意识、个人存在价值。,课后探究撰写一篇关于环境保护方面的小论文。,22,板书设计,一、二氧化硫的物理性质,二、二氧化硫的化学性质,1,、二氧化硫与水的反应,SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,2,、二氧化硫的漂白性,二氧化硫与有色物质化合生成不稳定的无色物质,3,、二氧化硫的还原性,SO,2,+O,2,SO,3,三、酸雨,板书设计一、二氧化硫的物理性质,23,教学反思,学生从“推测,自主探究“亲身经历了科学探究的过程，培养了学生实事求是的科学态度，以及敢于尝试、大胆探索的精神。这也正是新课改的精髓所在，即让教师成为组织者、引导者和促进者，而让学生成为探索者、发现者和研究者，这样我们创新教育的思想才能在他们身上得以闪光。,教学反思 学生从“推测自主探究“亲身经历了科,24,谢谢！,谢谢！,25,
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