囚绿记公开课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚绿记,授课人 王维,教学目标,从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想感情,学习并借鉴本文托物言志的写作手法。,、,石缝中的小草,顽强,生机、活力、希望,沙漠中的英雄树,活三千年不死,死三千年不倒,倒三千年不朽,关于作者：,陆蠡（,19081942,）原名陆考原，字圣泉。现代散文家翻译家，爱国主义革命烈士。主要从事进步文艺工作，,1942,年，他才,34,岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。,作品有散文诗,海星,等。,值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心,和一个崇高的灵魂接触,巴金,二、教学过程,1,、题目为,囚绿记,，那一段点明囚绿？囚绿之前之后主要写了哪些内容？,爱绿（寻绿、赏绿）、囚绿、释绿、怀绿,2,、,18,段哪些地方体现作者对常春藤的喜爱之情？,3,、囚绿以后常春藤有哪些变化？,绿的枝条垂悬在我的案前了，它依旧伸出，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外面长的更好。,它的尖端总朝着窗外生长。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都超原来方向。永向阳光。,它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,4,、全文哪些句子能体现常春藤的精 神特征,“它的尖端总朝着窗外的方向”,自由,“永远向着阳光生长”,-,永向光明,“固执”,光明,“永不屈服于黑暗的囚人”,坚贞不屈,是生命，是希望，是安慰，是快乐,蓬勃向上，充满生机,永远向着阳光，永不屈服黑暗,写作背景,1937,年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了,囚绿记,（抗战前期,1938,年）。,5,、联系生活思考,生活之中爱的极致的表现有哪些？,过度的爱有哪些不好的结果？,（,1,）执子之手，与子偕老,得不到的话，他的幸福就是我的幸福,还有一种占有囚禁,（,2,）过剩的阳光会使鲜花凋谢,过多的雨水会使小草枯萎,过度的爱也会成为孩子成长的绊脚石,其实生活之中并不是所有人都能排解的了得,现代文学巨匠,-,老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中,老舍,台湾著名作家,-,三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上,三毛,20,世纪美国最伟大的小说家,.,1946,年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在,1961,年,7,月,2,日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机,海明威,.,一个人并不是生来要给打败的。你尽可以把消灭他，可就是打不败他。,（美国）,海明威,(,老人与海,）,.,荷兰天才画家,-,印象派大师,-,文森特,.,凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏,凡高,史铁生,：,写作就是为了不至于自杀。,人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。,自杀者的共同特点：,对自己对人类对这个世界感到绝望。,生活中还有这样一类人,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的,史记,。,司马迁,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。,张海迪,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。,作品主要有,我的遥远的清平湾,插队的故事,夏日的玫瑰,合欢树,等等。,史铁生,海伦,亚当斯,凯勒,(Helen Adams Keller,，,1880,年,6,月,27,日,-1968,年,6,月,1,日,),，是美国一位残障教育家。她在,19,个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安,沙利文,(Anne Sullivan),的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学,海伦凯勒,不知是什么奇异的风,将一棵树吹到了那边,平原的尽头,临近深谷的悬崖上,它倾听远处森林的喧哗,和深谷中小溪的歌唱,它孤独地站在那里,显得寂寞而又倔强,它的弯曲的身体,留下了风的形状,它似乎即将倾跌进深谷里,却又像要展翅飞翔,.,念绿,进步的陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。,假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？,蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是我心中始终相信：我们不会忘记曾选择过的方向，我们仍会坚持着自己的坚持，我们依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我门的圆窗，坚定如初。你一定还会坚守着脚下的土地，凯歌依旧，因为我们一直都很固执。,如果说他的命运是那破旧的花絮，那么因为他的执着变得繁花似锦、光艳夺人；,如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的执着变得繁花似锦、光艳夺人；,如果说他的命运是那破旧的花絮，那么因为他的执着变得繁星闪烁、熠熠生辉。,时的他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，更值得人们称道的是他永不放弃的决心和坚韧的意志。这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。,当史铁生失去双腿时，他用执着的双手推着自己轮椅走向了一条春暖花开的道路，一条充满希望的道路；,当贝多芬被放逐在无声的世界中，他毅然的竖起（两只）异样的充满激情的耳朵，倾听着生命音乐的壮烈与伟岸。,在人生的冬季里，他们用自己孤单的臂膀，执着扛起了苦难，卡住了寂寞，扛起了希望的圣火,作业,1,、写一种植物用到象征手法，难度大一点。,2,、写作“我想对绿叶说”，在写的过程中更深的体会情感主旨。,3,、仿写生命中的顽强,顽强的生命,前年的一场风，使一棵大树倾斜了近,40,度。那棵树长在我每天登山的路边上，快接近山顶了。那棵树直径估计有,20,多厘米，有两层楼那么高。在大风过后的早上，我去登山看到了这棵被刮得倾斜了的树，曾去奋力推了推，想把它推回原位，可是大树纹丝不动，原来我的力气没有风大。人来人往的走过，每天都有近百人前前后后、陆陆续续来到这座山上。这棵树很显眼，因为它就处在山坡路口的拐角处，而且它几乎就是路边所有的树中最高大的一棵。但人们都忙着晨练，而且大多是老人、学生。没有看到人们去扶起它，支起它。它除了倾斜，叶子照样是绿的，也和其它同类的树木一样地开着花，结着籽，那花太小了，甚至看不出是花。而这树，我也不知道它叫什么名字。一年过去了。去年的春天，惊喜地发现在这棵树的树根下，长出了一棵小树，没见到什么时候长出来的，等我发现时已经接近一人高了，因为它长在这棵大树的后边。它是和大树一样的树，只是比大树矮小，但和大树一样的挺拔。我驻足在这棵树下，不，是在这两棵树下，为它们顽强的生命所感动。它们是什么关系呢？是母子？还是兄弟？这些都不重要，它们是两个顽强的生命。也许，是同一个生命的延续。,不是很明白树木生长的原理，也许是因为树根的断裂，在裂口处，长出了新的生命。就如同我们人类，在母体内孕育了新的生命，然后分娩而出。而这棵大树，在自然界外力的摧残下，外表看不出它所受的重创，可它却在根部发生了断裂。我们人所看到的是树身倾斜了，没看到内里的重伤。这棵大树，忍着剧痛，顽强的生长着，孕育着。它的叶子没有黄，它的躯干没有弯，真是宁折不弯！断了，裂了，新的生命就在断裂处孕育，生长，终于破土而出。今年春天，我家已经搬家，好久不来这里了。昨天傍晚，专程来到这座山上，来到这棵树下。倾斜的大树，还是倾斜着。那棵小树，已经差不多有小碗口粗了，直立着，看着几乎和大树一般高了，因为大树还是倾斜着的。我想，也许该感谢那场风，因为有了风，才有了断裂；有了断裂，才有新生；有了新生，才有了陪伴，才有了传承！我深深地为这棵树顽强的生命所感动。,教学反思,1,、拓展部分内容有所取舍；,2,、托物言志类文章要注意物的特征，从特征到精神；,3,、讲课思路中间有一两个断档；,4,、问题设置要巧妙；,5,、顺瓜摸藤；,6,、兼顾大局，要眼观八方，心态放正，我这一节课就是在讲课，不考虑其他的东西,7,、感觉自己功力还是不到家，再接再厉。,