大学生心理健康说课课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,大学生心理健康,说课,江西中医学院人文学院 余琳教授,说环境,说实训,说设计,说教材,说理念,大学生心理健康,说课内容,说设施,理论和实践能力相结合,以学生为主体，以兴趣为导向,贴近学生实际，坚持生活化原则,课程设,计理念,知识、能力、情感一体化,说理念,本教材为高等学校素质教育系列教材，高等学校公共课系列规划教材。主要介绍心理学有关知识和个人成长中常见心理问题，掌握使心理和谐平衡和心理保健的一般技巧，建立积极自信的自我形象，提高心理素质,。,说教材,课时及学分,实践教学,14,学时,课堂教学,18,学时,总计,32,学时,(2,学分）,课程目标,知识目标：,感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康知识，通过学习心理学的基本知识，了解大学生心理发展的一般规律和特点,；,技能目标,：,掌握大学生心理和谐、心理平衡、心理调节和心理保健的能力技巧，学会应对个人成长中常见的心理问题的方法与技能；,综合素质目标：,掌握大学生在生活、学习、交往、情绪情感、创业人生方面等必备的心理健康能力，建立积极、自信的自我形象，提高心理素质,说设计,教学重点,（,1,）引导新生对新的环境、新的学习特点和生活特点的正确认识与适应；,（,2,）引导学生对自我的正确评价与自我意识的完善；,（,3,）开发学生的创新思维及培养创新能力；,（,4,）引导学生掌握人际沟通的技巧；,（,5,）对心理挫折的认识与心理压力应对策略的学习。,教学难点,（,1,）引导大学生完成对自我的积极探索，正确认识自我、理解自我，认同自我以及悦纳自我；,（,2,）设计相应的情景，引导大学生协调自我与非我（环境）、主我与客我之间的关系；,（,3,）使大学生建立合理的认知，对人生始终保持一种积极乐观向上的心态；,（,4,）引导大学生正视客观的自我与环境条件，合理地规划与实践自己的学业与事业；,讨论,讨论法,案例法,大学生心理健康教育,教学方法设计,测验,案例,实践,讲授,课堂教学内容,学习心理,爱情观,与性心理,人际交往,挫折心理,与应对,生涯规划,择业指导,情绪管理,新生的,心理适应,健康,新观念,塑造,健全人格,特点：重视案例分析,通过引入媒体上一些典型案例，或是从心理咨询实践中，针对大学生在心理方面遇到的普遍问题，选择典型个案（遵守保密的原则下，进行技术处理），拿到课堂上做案例分析教学，以提高教学的针对性和实践化水平。,本科生和高职生 非心理专业,青春年少 部分学生对公共课缺乏兴趣,案例分析,兴趣导向,自主学习,讨论交流,分组学习,学,法,计,设,兴趣的 主动的 思考的 构建的 目标指向的 情景关联的,有效学习？,学习引导,学情分析,教学,程序,实践教学,创设情境 参与体验,大家参与,和,动手,知觉经验 整合经验,迁移经验 巩固经验,内化经验,形成品质,）,实践教学指导思想,一、根据大学生的心理特征和心理需要选择实践教学内容，教学实践覆盖全校，让每一位学生都有参与实践教学的机会。,二、根据大学生表现出来的具有代表性的心理困惑来选择实践教学的主题，及时指导；,三、以最新的心理学研究成果作为依据，确保实践活动有科学的理论作指导。,+,校内校外活动,课堂讲授,团体心理训练,“,5+1”,教学法：体现实践教学的多样性趣味性,心理影视片鉴赏分析,网上辅导,和咨询,小论文小散文,适应新环境的能力,感恩的能力,赞美他人的能力,鉴别是非的能力,解决误会和冲突的能力,使亲情友情爱情保鲜的能力,培,养,生活中的心理能力培养重点,讨论式学习,说环境,参观未成年犯管教所并和少年犯一起做心理游戏,学生在老年公寓的和老人们交谈,做好人际沟通训练前的准备,团队协作训练,自信心训练,心理知识竞赛,心理剧演出,心理素质拓展训练,说机构,教学设施,沙盘游戏室,施,设,说,个体心理咨询室,设备,心理实验台,生物反馈仪,心理杂志阅览室一角,心理微格实验室,团体辅导,身心放松椅,宣泄仪,会议室：师生共同讨论心理健康教育活动的开展,兴趣效应,积极参与效应,学以致用效应,1,2,3,体现实践教学中的师生互动效应,作业,适应现实中的大学,给父母的一封信,心中的自己；,眼中的室友；,成长中的十件大事；,最难忘的三个人；,人际交往中的难与乐；,漫谈亲情、友情和爱情；,如果失恋，我会,管理自己的时间与钱袋,我的人生规划,参考书籍：,实现自我价值,的正确途径,正确的人生态度,健康的情感,和人际关系,增强抗挫能力,总目标：提高大学生的心理素质,Thank You!,汇报结束，谢谢指导！,