《春》核心素养ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/7/22,#,春,朱自清,核心素养系列课件,CHUN,春朱自清 核心素养系列课件CHUN,学习目标,1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。,2.从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。,3.掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。,学习目标1.概括景物特点，体会作者所抒发的情感。,活动一,新课导入,春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情,画,意的同时，探访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。,春,活动一 新课导入 春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的,活动二,整体感知,在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？,景物,景物特点,第,3,段,自然万物勃发的生命力、富于美感、充满灵性,第,4,段,第,5,段,第,6,段,春,春草,春花,春风,春雨,嫩、绿、多、软,色彩缤纷、花香四溢、数量繁多、种类丰富,柔软、温暖,细密、闪烁、绵长（多、密、亮）,对春天,的,喜爱、赞美，对生活的热爱,全文,抒发的情感,活动二 整体感知在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你,活动三,理解品味,选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。,方法指导,鉴赏语言的思维路径：,选句子,确定切入点（选词、修辞、感官、写作方法,）,结合切入点和文本，具体分析所写景物的特点,表达的情感,活动三 理解品味选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语,活动三,理解品味,1.品读第3段,春草图,（1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？,第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘（“,一大片一大片,”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游戏（“,坐,”“,躺,”“,打滚,”“,踢,”“,赛跑,”“,捉迷藏,”等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草，从感觉的角度表现春草的可爱。（,由点到面，由近及远，从正面到侧面。,）,活动三 理解品味1.品读第3段 春草图（1）本段的4句话,活动三,理解品味,（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”在文中怎么理解？把“钻”换成“长”，“嫩嫩的，绿绿的”换成“很嫩很绿”，表达效果有什么不一样？）,“钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而出的旺盛生命力，使小草的形象更加生动形象,；同时，采用了拟人化的手法也使文章更加充满趣味，用“长”显得太平庸。,“嫩嫩的，绿绿的”显得“更嫩、更绿”，形象准确地写出了小草初生“新”的特点,；同时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。,这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。,活动三 理解品味（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，,活动三,理解品味,（3）运用,重音、停连,等朗诵要领进行品读。,重音,，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意，一般可以用下加着重号表示重音。,朗读脚本：,重读“,钻,”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读“,嫩嫩,”“,绿绿,”，形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。,例,：小草偷偷地从土里,钻,出来，,嫩嫩,的，,绿绿,的。,活动三 理解品味（3）运用重音、停连等朗诵要领进行品读。,活动三,理解品味,停顿,，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V）短（）可以营造不同的表达效果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（），有区别逻辑层次和制造表达效果的双重作用。,停连分为,停顿,和,连接,两种情况：,朗读脚本：,一连串六个动作的停顿，要错落有致。,例,：坐着，,V,躺着，,V,打两个滚，,踢几脚球，,赛几趟跑，,捉几回迷藏。风,V,轻悄悄的，草,V,软绵绵的。,连接,，,为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（）。,活动三 理解品味停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V,活动三,理解品味,2.品读第4段,春花图,（,侧重理解修辞的运用、描写的角度,）。,（1）本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点？有什么表达效果？,用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景，把春天百花争艳的情景写活了。,“你不让我，我不让你”,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,用三个比喻构成排比，把花的颜色比作火、霞、雪，既突出了花的美丽，又与上文“桃树、杏树、梨树”,一一,对应。,活动三 理解品味2.品读第4段 春花图（侧重理解修辞的运用,活动三,理解品味,野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用,比喻,和,拟人,，描绘了阳光下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。,活动三 理解品味 野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比,活动三,理解品味,（2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？,树上,花下,遍地,三个层次，从高到低描写春花,活动三 理解品味（2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？树,活动三,理解品味,（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。,活动三 理解品味（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等,活动三,理解品味,春花图,从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（五种感觉触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉）,“风里带来气息，酝酿”，从,嗅觉,的角度写出了清新的空气使作者陶醉其中（因为泥土的清香、青草的气息、花的芳香都夹在风中，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的）。,“鸟儿将巢卖弄清脆的喉咙，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，嘹亮地响”，从,听觉,的角度写出春风将美妙的音符传遍大地，令人愉快。,3.品读第5段,春风图,（,侧重理解调动多种感官写景的方法,）。,（1）作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官，充分表现了春天的风什么特点？,活动三 理解品味春花图从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。,活动三,理解品味,（2）本段中还用到了哪些修辞方法？,“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”用,引用、比喻,写出了春风的温暖、和煦、柔情。,（3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。,活动三 理解品味（2）本段中还用到了哪些修辞方法？“吹,活动三,理解品味,4.品读第6段,春雨图,（,侧重理解修辞方法的运用，正面与侧面描写相结合的手法,）。,（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？是怎样表现的？,“牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点，但又各有个性特点牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。运用了,比喻,和,排比,的修辞方法。,活动三 理解品味4.品读第6段 春雨图（侧重理解修辞方法,活动三,理解品味,（3）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。,“斜”含蓄地写了“轻悄悄”的春风；“织”照应了“像细丝”的比喻；“全”表现了开阔的视野；“笼”准确地写出了“薄烟”的情状。,（2）为什么树叶会“绿得发亮”，小草会“青得逼你的眼”？这些景物与春雨有什么关系？,经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。不仅仅是写树叶和青草的颜色，还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。,形容小草特青，这里用夸张比喻手法，意思是说小草特别青，青得都刺眼睛。,活动三 理解品味（3）体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的,活动三,理解品味,（4）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行朗诵，并展示交流。,活动三 理解品味 （4）仿照“春草图”相应段落的重,活动四,总结,拟人、比喻,盼春,绘春,赞春,春天尚未来临，热切地盼望她的到来,待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象,最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨，表达作者对春天、生活的热爱。,结构特征,这篇优美的写景抒情散文，语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法和富有表现力的词语，调动人的多种感官，从不同角度观察、描写景物特点，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。,（,总,分,总,）,活动四 总结拟人、比喻盼春绘春赞春春天尚未来临，热切地盼望,活动五,阅读训练,阅读夏，回答问题。,夏,梁衡,夏天到了。,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。,夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，,活动五 阅读训练阅读夏，回答问题。夏,活动五,阅读训练,自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、,生命交替的旺季。,你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭,筒,的,高粱,、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。,这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃勃，向秋的终点做着最后的冲刺。,A,夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。,B,你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。,C,他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。,D,麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。E“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。,遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。,活动五 阅读训练自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还,活动五,阅读训练,1.阅读第2段，根据文段内容完成下面的表格。,描写对象,景物特点,体现了夏的什么特点,表达了作者什么情感,草木,活动五 阅读训练1.阅读第2段，根据文段内容完成下面的表格,活动五,阅读训练,2.第3段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。,3.朗读，是语文学习极其重要的方式之一，是阅读的起点，是理解课文的重要手段。请你运用本单元学过的重音、停连的知识，从第4段中任选一句写出诵读建议。,例：,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,诵读建议：,“母亲的手”“抚摸”要重读，令人觉得温暖、柔和、亲切；“抚摸”前停顿一下，以凸显作者喜欢春风的感情。,4.选取你最喜欢的一个季节，用两句景物描写写出你对它的热爱与赞美。,我爱,（某一季节），爱它,，爱它,。,活动五 阅读训练2.第3段中画线的句子主要运用了什么修辞手,活动五,阅读训练,参考答案,1.,描写对象,景物特点,草木,蝉声,太阳,麦浪,风,茂盛,长鸣,火红、炽热、烘烤（答出一个即可）,金黄、翻滚（答出一个即可）,热，浮动（答出一个即可）,体现了夏的什么特点,表达了作者什么情感,热烈“磅礴之势”（答出一个即可）,对夏天的热爱、赞美之情,活动五 阅读训练参考答案1.描写对象景物特点草木蝉声太阳麦,活动五,阅