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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/6,#,“漫画”老师,主讲人：某某某,时间：,2,020.7.7,认识,“,漫画,”,，审清题目,PART,01,什么是漫画？,漫画作为独特的艺术门类，被一些西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是笑的艺术。然而，如果仅仅把漫画理解成笑的艺术，是片面的、肤浅的。其实，这种笑的艺术涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，因为它既有绘画特征，又具有哲学和文学理念，让人在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。,漫画欣赏,马云,漫画欣赏,姚明,习作要求,你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。,让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！,先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。,如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？,提示：,是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？,是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？,还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？,鲜明特点要抓牢，,外貌性格和喜好，,典型事例来帮忙，,夸张幽默真奇妙。,漫画写作小秘诀,根据小秘诀，试写腹稿,我想写的老师是,_,这个老师长得,_,，他（她）有,_,的性格特点，从,_,事例（详）和,_,事例（略）可以看出来。我想通过,_,描写、,_,描写和,_,描写等加以刻画。,外貌速写，风趣夸张,PART,02,片段一,又黑又直的长发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的长款连衣裙，走起路来，腰板直挺，蹬着的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。这便是我们班的音乐老师张老师。,片段二,一头竖起的短发，一双火眼金睛，只要他用目光在我们身上扫一下，班级里顿时鸦雀无声，同学们个个缩起了脑袋。他就是令人害怕的“狮子”王老师我们的语文老师。,两个片段的共同点：外貌描写、夸张手法,外貌速写,请模仿,前面,两个片段的写法，速写老师的外貌。,选取典型，突出特点,PART,03,范例欣赏1,先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他,凶,。他的相貌很,古怪,，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。,选自梁实秋我的一位国文老师,小结,作者描写了老师最显著的外貌特征，突出了老师,“,古怪,”“,凶,”,（像,“,夜叉,”,）,的特点。,范例欣赏2,有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲啊？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午,标题文字添加这里,安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“！你是什么东西？我一眼把你望到底！”,选自梁实秋我的一位国文老师,小结,作者选取了一个,典型事例,：作文课上，一个同学问了一个“这题目怎样讲啊”的问题。先生勃然大怒，还因为“我”分辩了几句，就把怒火泼在“我”的头上，骂了“我”很久，让“我”至今还记得。这件事,突出了老师,“,凶,”,的特点,。,完成习作，交流评改,PART,04,习作要求,选取一个典型的事例，写清楚，写完整。,通过语言、动作、神态等描写突出老师的个性特点。,用漫画式的夸张的语言表达。,根据下面的习作要求，同桌互评,习作要求,互评,选取一个典型的事例，写清楚，写完整,通过语言、动作、神态等描写突出老师的个性特点,用漫画式的夸张的语言表达,例文展示,1,说到班主任章老师的“凶”，那叫一个可怕。她每天要求我们午餐必须光盘，这对于我这个胃口小的人来说简直是一场灾难啊！记得那一天，我们像往常一样在食堂用餐。周围十分安静，没有一个同学敢说话。我一口一口扒着饭菜，实在吃不下。正巧，这时方老师走过来和章老师聊了起来。趁着间隙，我立马站起来，拿起几乎还没怎么吃过的餐盘去倒。可是我还没走几步，就听到了章老师的怒吼声：,“王源，你给我回来！”,那声音都快把整个食堂给震翻了，所有的同学都看着我。,我只好转过身，,只见章老师瞪着眼睛，朝我走来，头发都气得竖起来了，像是要把我给吃了,。她,一把,夺,过,我手中的餐盘，站,夸张,语言,动作,在我旁边不停地,念叨,着：,“这么浪费，太可耻了。你还敢趁老师不注意，准备溜走？”,她一边说，一边,拉,着我又回到了座位上，,逼,着我把盘里的米饭吃得一干二净。她还“威胁”我说：,“下次再这样，给我当着全校同学的面，在吃饭前，大声背诵10遍锄禾日当午，汗滴禾下土！”,这可把我吓得再也不敢浪费粮食了。,语言,语言,动作,例文展示2,我们的英语老师Miss Liu可是出了名的幽默。每次上她的课，教室里总是笑声满满，有时候我甚至担心自己的肚皮会被笑破。这不，这节又是她的课。,“Do you like pizza?Do you like hamburger?”,这节课刘老师带我们走进了美食的世界，听着课，我们的口水都要流下来了。但是，刘老师突然,走到,了林欣的座位旁边，,俯下,身子，,侧过,脑袋，一动不动地,盯着,林欣看。我们都好奇地看着刘老师。“同学们，你们知道什么美食最诱人吗？”“不知道。”全班都很纳闷。“当然是我们林欣同学的微辣牌手指啦。”,说着，她把林欣的手指从林欣的口中拿了出来，举起来，还一个劲儿地盯着手指，左看看，右看看。,语言,动作,夸张,突然，她抬高了分贝，使劲地夸：,“Its delicious,taste well!这一定是世界上最美味的食物，我们林欣同学都快吃了一节课啦。”,原来林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。说着，她又,拍了一下林欣的肩膀,：,“对吧，林欣？同学们，课后要不要到她这里来买？我让她给你们打五折。”,哎呀，这下全班同学又笑得直不起腰来了，林欣也不好意思地低下了头。,动作,语言,总结,真聪明,啪啪啪,神态描写,语言描写,动作描写,写作时，,我们,可以用上这些描写方法，突出老师的特点。,
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