六年级上册第一单元说课PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课标,明方向,人文性,1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。,具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。,课程总体目标,2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。,工具性,学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,六年级语文新课标,六年级,阅读,习作,口语实际,识字与写字,综合性学习,六年级学段目标,、识字与写字，,、阅读，揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,、能写简单的纪实作文和想象作文,、口语实际：与人交流能尊重,理解对方，表达要有条理,语气,语调适当，、综合性学习：搜集资料，写简单的调查报告；关注身边的事，学习辨别是非善恶。,知识与能力,运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。,根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。,情感态度价值观,过程与方法,立体式整合教材,首先是,内容的整合,本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。,在,语文素养上的整合,语文素养的提高与知识有关，但是主要依靠实践活动，例如，我们无论向学生传授多少关于阅读的知识，而如果学生不开展大量的阅读实践，那么他们的阅读理解能力永远也无法提高；我们无论向学生传授多少关于写作的知识，而如果学生不开展大量的写作实践，那么他们永远不可能拥有写作的基本能力。每一类主题的的内容是有机联系的，但它又分散在个年级段中。,内容上的整合，在第一单元“感受大自然”草虫的村落可以联系四年级教材蟋蟀的住宅来体会，山雨与苏轼的诗六月二十七日望湖楼醉书来体会文本内容。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。,在横向联系上，树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。,第一单元教材,大自然进行,“,心灵对话,”,知识,能力,正确、流利,有感情地朗读课文,表述描写,的表达方法,理解重点,语句的能力,培养学生,言语表达的能力,背诵相,关课文,掌握词语盘,点中的词语,会写课后,19,个生字,把握主,要内容,巩固积累,教师指导,自学生字,情感,态度价值观,热爱大自然的教育，,陶冶美的情趣，热爱生活，,热爱祖国大好河山,对大自然的热爱,对小生灵的关爱,热爱生活,指导朗读,自由朗读,熟读课文,自读抄写,学习方法,自由体会,列出提纲,交流修改,热爱大自然,亲近大自然,语言,动作,重点语句,热爱大自然,课文,略读两篇,精读两篇,山雨,索溪谷的野,草虫的村落,山中访友,第一单元,课文内容,山雨,草虫的村落,山中访友,表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情；,本文写出了山雨的悄无声息、神奇、余韵悠长的特点，表达了作者对山雨的热爱之情；,本文写出与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”；,索溪峪的“野”,通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。,“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近”,内容结构,导语,精读课文,思考练习,略读课文,连接语,口语交际习作,回顾拓展,激发兴趣，提示布置单元学习内容。,引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点。,词语盘点：方便学生自查自测。,结合单元知识积累，注重由读到写的迁移,归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：课外书屋：引导学生“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。,小组合作，自主探究,培养学生的想象力,细心观察大自然,培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感,培养学生的审美意识和审美情操,尊重学生阅读的情感体验,说编者意图,训练学生的语言感知能力,通过本组课文的学习，让学生投入大自然的怀抱，,领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉,培养学生对大自然的热爱之情,与爱护环境保护大自然的环保意识,.,。,能力方面,知识方面,情感价值观方面,一、背诵课文，掌握词语盘点中的词语。,二、会写课后的生字。,一、正确、流利有感情地朗读课文。,二、了解叙述顺序。,三、理解重点语句的能力,四、培养学生有条理的表达,一、感受与大自然进行“心灵对话”。,二、热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，,热爱生活，热爱祖国大好河山。,三、对大自然的热爱之情与爱护环境,保护大自然的环保意识。,说建议,重实施,3,、要尽可能让学生独立阅读、,思考，放手让他们讨论交流，,从而进一步提高他们的自学能力。,教学建议,1,、本组教材不仅内容清新自然，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。,2,、本组教材让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境,去感受大自然的美好,从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情。进一步培养学生的朗读能力,想象能力与写作能力,.,因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给予必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。,说评价,高,效,课,堂,标,准,教学目标明确，重点突出。教学环节环环相扣，每一个教学环节都是为教学目标服务。,注重课堂中的自主学习，结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事,低起点，多层次，给更多的学生提供参与的机会。,要求每一节 课都要讲教学 目标落到实处避免低效和无效环节。保证课堂教学效果。,学生参与,注重实效,多层设计,目标明确,返回,高效课堂,感受自然,自然的人化,人化的自然,谢谢大家！,