-优秀教学课件--你来比划我来猜

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,精品-优秀PPT课件-你来比划我来猜,精品-优秀PPT课件-你来比划我来猜精品-优秀PPT课件-你来比划我来猜你来比划我来猜,1.猜词者不得转身看屏幕,2参赛选手可以用肢体语言表,达,或者可以用口语,但是不,能出现选项中的任何一个字G,3参赛选手有一次机会过掉你,无法表达的词语。,4.本次竞赛为计时比赛,每,选手参赛时间为1分钟。,癞蛤蟆想,吃天鹅肉,美国国家教育委员会在人人关心：数学教育的未来的报告中指出，“实在说来，没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学”.“只有当学生通过自己的思考，建立起自己的数学理解力时，才能真正学好数学”.“学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习数学”.这种观点与新课程对学生自主性学习的要求是一致的，皮亚杰“建构”的观点给我们提供了一点启发，他认为知识体系的主动建构必须掌握“活”的几何概念，这就必须使学生在几何学习中经历观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，教育家斯腾伯格认为教学过程应视为交往过程，要注重交往的改进，特别强调学生个性的“自我实现”.在初中几何教学中，学生经历了从数到形、由计算到推理、使用几何语言的思维转变，学生一时难以适应.因此，以灵活的方式激发学生的学习兴趣，自主形成数学思维，构建知识框架显得尤为重要.笔者总结了以下几点.,一、以多媒体激发学生的学习兴趣,传统的几何教学中，只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中强烈的轰动效果和视觉反差的，不能给学生留下难忘的印象而引起学生的注意.而多媒体信息技术就能很好地解决这个问题.多媒体的多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真、接近生活，使原本抽象的几何概念，更接近实际，更能体现几何概念的实用性，有利于问题的解决.,计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受.运用计算机辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性.,例如：在教学初中几何“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受.教师可以用多媒体设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察.图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性.,二、用数学实验引导学生建立数学思维,数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.学生通过数学实验，手脑并用，获得直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发，并能由此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，真正激发自己的数学思维能力.,数学实验与物理实验、化学实验、生物实验相比，不仅需要动手，更需要动脑，思维量大是数学实验的基本特征，根据实验教学的实践和探索，通过对一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导学生自主探究数学知识、检验数学结论（或假设）的教学活动.实验通常需要运用大量的与几何相关的知识、定理、公式的推理过程.,在数学实验的过程中应注意：,.数学实验一般是以问题为载体来实施的,为了增强学生运用数学实验解决实际问题的能力，数学实验一般是以问题为载体来开展的，从而提高了学生做数学实验的兴趣，克服了为了数学实验而实验的问题，体现了探究性学习的特点.,.数学实验应呈现开放学习的态势,由于解决问题的实验方法，呈现了相当的开放性，有些学生（或组）同时设计了几种不同的方法，并指出了各种方法的优劣，体现了学生具有极大的创新思维的潜力.学生完全可以在他的研究实验领域内自由地驰骋，充分发挥他的想象力.这种开放地、自由地进行数学实验操作，正是学生灵感火花、创新精神产生的前提条件.,.数学实验应注重学习过程中的感受和体验,在初中，就让学生接触数学实验，让他们通过自己选取课题，收集信息和数据，建立数学模型，通过数学实验解决问题，发现规律.真正地感受科学研究的全过程，对他们今后的发展将产生巨大的影响.学生通过特定的数学实验，可以直观地了解非常抽象的数学内容，了解它的应用背景，化枯燥为有趣，这个过程会增加学习数学的兴趣；在实验的过程中也会遇到挫折和失败，这会使学生体会到研究的艰辛.在数学实验中，学生会充分结合自己已有的知识，包括数学的和人文科学的来解决正在研究的问题，知识在他们眼里不再是孤立的，而是相互间密不可分的.让学生通过数学实验获得上述感受和体验，正是开展数学实验的主要目的.,三、以合作学习辅助学生构建知识框架,实验心理学家赤瑞特拉认为：人一般可以记住阅读内容的，自己听到内容的，自己看到内容的，在交流过程中自己所说的内容的.以此可见课堂合作交流的重要性.教师介入小组的分工合作，是提高合作效率的有效步骤，小组协作必须给每个成员安排角色，并定期轮换.例如：四个人一组，其中一个汇报者（），一个记录者（），一个评价者（）和一个自由人.要求每个成员积极参与，每人必须提供一定数量的有效信息.教师必须参与讨论的全程，及时了解每一组学生的进度，加以点拨.,在合作教学中，教师问题的设计必须具有层次性，能够通过不同层次的问题逐渐将问题深入.其次，问题需要具有一定的综合性，需要由多名学生分工合作才能完成.例如：学校每年要举行运动会，跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准.当，等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定，标枪、铅球、铁饼场地怎样画，相应的角度怎样确定，这些运用到的数学知识虽简单，但在实际操作中并不简单，通过教师的指导，使学生领悟到跑道上也蕴涵着丰富的数学知识.,正文：,长此以来，音乐一直是作为一种娱乐和消遣被人们所认识，在人们的观念中，音乐是其他社会活动的附庸产品，日常里对待音乐也是一种消极略加偏激的不重视态度，音乐课程的教学在学校、老师和家长看来，只是其他课程进行德育教学的辅助手段。尽管现在的有些学校和家长开始意识到了音乐课程的学习，但是大多都停留在表象的认知中，实际中行动甚微。这就要求教师重新认识，改变以往的教学模式，创新教学活动，构建小学音乐的有效课堂。,音乐教育是小学生取得良好教育，健康成长的有效途径之一，是脱离死板教学和应试教育的关键手段。那么，作为现代的小学音乐教师，在教学中，应如何做到激发学生的音乐兴趣，全面把握美职教育，成为音乐老师应重点关注和研究的课题。这也是新的教育形式下对于音乐教师的基本要求。,一、巧妙设置音乐教学，激发兴趣，乐动课堂,任何的学习活动只要学生有了兴趣，能够积极主动地参与其中，就会取得满意的学习效果。任何事物的成功，其事态的主导者的主动参与的欲望都是始终如一的，这种强大的内部动力，对于事情的发展起到了极大地推动作用，这就表明音乐兴趣教学在现代素质教育中的重要性。如何调动学生的这种趣味学习的方法呢？初中的音乐教师同仁们不妨从以下几个方面参考一下。,1.设置悬念，引起好奇，激发兴趣,从教多年来发现，平铺直叙的教育教学是枯燥的，乏味的，没有任何悬念的课堂授课是调动不起学生们的参与热情的。要想激发学生学习音乐，参与教学的兴趣就必须突破传统的教授模式和“白开水”教学方式，从基础上改变教学方法。课堂是学生学习的主要阵地，悬念式的课堂教学必定会引发学生浓厚的学习兴趣的。例如，在课堂的讲学过程中，我会依据学生的学习状态和学习内容，设置各种各样，大大小小的悬念，“我们今天有非常重要的任务需要我们同学们共同完成，这项任务事关我们班集体的荣誉，同学们必须认真对待”、“有个神秘的嘉宾说了，只要他看到咱们今天的表现精彩的话，他就会现身课堂和大家见面，大家要努力哦”如此一来，学生们对“重要任务”和“神秘人物”产生了极大的好奇，为了，满足自己的猎奇心理，都认真专注的把自己最好的状态表现出来的。,2.引设问题，深入思考，激发兴趣,音乐教学不仅仅是知识的单纯传达和死板接受，在基本的知识理念传授的过程中，还需要创设新的问题，供同学们深入思考，共同探讨，寻求解决问题的方法。例如，在欣赏音乐曲目之前，教师提出依据歌曲的旋律和歌词内容表现了作者创作时的什么心情？创作者创作这首歌曲的目的何在？然后欣赏歌曲，重复播放2遍。播放完后，先不要急于让学生们回答，留一定的时间让学生分小组展开讨论，然后派小组代表发言，最后老师在作出评论和指正。通过问题，整个课堂的气氛都是活跃的，学生们的参与兴趣也高涨很多。,二、科学改进管理制度，完善师资，乐动技能,管理制度的完善主要是发挥老师的能动作用，这就要求加强老师的学生管理和教学技能的培训，实施“高才强教”。面对日益发展的现代化社内，音乐教师必须要多接受，多学习新的技能，壮大专业知识，全面应对新时代的教学要求。对此老师需要达到的是：一是专业知识的积累和巩固，进一步提高老师的教授水平。二是音乐技能的掌握和发展，这要求老师不仅会唱，还要会弹、会跳等，更好地组织教育活动。三是发挥创新，设置丰富多样的教学内容，激发学生的学习兴趣和热情。最后要有为人师表的素养内涵，提升自我，感染他人。以此加大音乐师资队伍建设力度，改变目前我国音乐教师学历程度偏低，实际教学能力薄弱的现状。,三、加强运用多媒体手段，紧随时代，乐动网络,小学音乐欣赏虽然有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可以加入很多多媒体手段，如寻找VCD录像，制作多媒体课件，在课件制作中插入视频，即满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。这样欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立，一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引，欣赏课的教学效果也能越来越好。转贴于 2.3拓展音乐教学的空间;学校可以开展许多校园文化活动，如一年一度的合唱比赛，主持人大奖赛，十佳歌手比赛，器乐比赛，舞蹈比赛，才艺展示比赛，还有校园电视台等等。在课堂中，结合这些活动进行有针对性的宣传和动员，为参赛学生进行辅导。使学生的课堂内容更加丰富，也更能满足他们的需要。,总而言之，社会是不断进步和发展的，学生们的学习要求会随之越来越高，音乐教学的开设在这个阶段是实施素质教育的趋势所在。音乐教育必定会越来越受到重视，为其他教育学科所利用。这就要求音乐老师要除尘革新，完善自身，开发新的教学，迎接新挑战。只有这样，才能更容易满足学生的需求，上好当下的音乐课。,你来比划我来猜,1.猜词者不得转身看屏幕,2参赛选手可以用肢体语言表,达,或者可以用口语,但是不,能出现选项中的任何一个字G,3参赛选手有一次机会过掉你,无法表达的词语。,4.本次竞赛为计时比赛,每,选手参赛时间为1分钟。,癞蛤蟆想,吃天鹅肉,兴高采烈,迈克尔杰,克逊,打麻将”,广播体操,芙蓉姐姐,狼吞虎咽,化妆。,暗送秋波,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,