资源描述
With the use of this free,diagram,you accept the following use and license conditions.,You are free:,To Share,to copy,distribute and transmit the work,Under the following conditions:,Attribution,You must attribute the work in the manner specified by the author or licensor(but not in any way that suggests that they endorse you or your use of the work).,No Derivative Works,You may not alter,transform,or build upon this work.,In no event shall,be liable for any indirect,special or consequential damages arising out of or in connection with the use of the map.,http:/,You can use this PowerPoint,diagram,for,your personal,educational and business presentations.,Conditions of use,This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Unported License.To view a copy of this license,visit,http:/creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/,or send a letter to Creative Commons,444 Castro Street,Suite 900,Mountain View,California,94041,USA.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,With the use of this free,diagram,you accept the following use and license conditions.,You are free:,To Share,to copy,distribute and transmit the work,Under the following conditions:,Attribution,You must attribute the work in the manner specified by the author or licensor(but not in any way that suggests that they endorse you or your use of the work).,No Derivative Works,You may not alter,transform,or build upon this work.,In no event shall,be liable for any indirect,special or consequential damages arising out of or in connection with the use of the map.,http:/,You can use this PowerPoint,diagram,for,your personal,educational and business presentations.,Conditions of use,This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Unported License.To view a copy of this license,visit,http:/creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/,or send a letter to Creative Commons,444 Castro Street,Suite 900,Mountain View,California,94041,USA.,With the use of this free,diagram,you accept the following use and license conditions.,You are free:,To Share,to copy,distribute and transmit the work,Under the following conditions:,Attribution,You must attribute the work in the manner specified by the author or licensor(but not in any way that suggests that they endorse you or your use of the work).,No Derivative Works,You may not alter,transform,or build upon this work.,In no event shall,be liable for any indirect,special or consequential damages arising out of or in connection with the use of the map.,http:/,You can use this PowerPoint,diagram,for,your personal,educational and business presentations.,Conditions of use,This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Unported License.To view a copy of this license,visit,http:/creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/,or send a letter to Creative Commons,444 Castro Street,Suite 900,Mountain View,California,94041,USA.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一、课题概括,1,、,课题组主要成员,课题组主持人:,李茂军,课题研究人员,:,黎春有 陈娜,一、课题概括,2,、本课题提出的背景,首先,,新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革,其核心理念为:“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。新课程教学价值取向的转换,必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准,乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。,其次,在新课程教学实践中,多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面,缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑,,,因而,在课堂教学实践中三维教学目标难以整合,教学质量和效率难以提高,课程资源不能有效利用,学生学习主动性未能有效激发。,二、课题概括,2、本课题提出的背景二、课题概括,3,、本课题研究的意义,(1)探讨提高课堂教学实效性的教学策略,促进教与学方式的变革,从而实现学生生动、活泼、主动的发展。,(2)通过有效教学策略的研究,揭示课堂教学发展的内在规律,有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。,二、课题概括,3、本课题研究的意义二、课题概括,二、课题概括,内容一,围绕新课程改革,提高课堂教学实效性的教育理念,内容三,构筑既符合素质教育要求又带有各校特色的高效、有创新性的课,堂教学方式和学习方式,内容二,探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径,4,、课题研究的主要内容,建立新课程理念下的课堂教学实效性的评价体系,内容四,二、课题概括内容一围绕新课程改革,提高课堂教学实效性的教育理,5,、课题研究方法:,(,1,)通过查阅文献资料,全面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究的重点和热点问题,以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。(,2,)调查研究。通过对教师观念与教学行为分析,(,包括观念、经验、教学特色与存在问题,),,对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查,(,涉及学科差异、年级差异、性别差异,),,把握课题研究的起点和基础,加强研究的现实性和针对性。,(,3,)以行动研究法为主。本课题内容与教材紧密相联,研究同教与学过程密不可分,课题组拟定以“实践,研究,反思,再实践,再研究,再反思”为研究模式,在实践中探索,在探索中反思,在反思中提升。,二、课题概括,5、课题研究方法:二、课题概括,5,、研究方法:,-,以行动研究法为主,二、本课题研究的方法,反思,再反思,实践,再实践,课题研究活动,再研究,研究,5、研究方法:-以行动研究法为主二、本课题研究的方,1,、,准备阶段:(,2014,年,9,月,12,月),调研本校数学教学存在现状,撰写开题报告,申请立项,成立课题组,明确课题组成员的任务。,二、本课题研究的历程,1、准备阶段:(2014年9月12月)二、本课题研究的,2,、课题研究的实
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