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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,三,章,用“韵律”体验表演，,让音乐创意表达,第三章,名言启航,音乐，给想象插上梦想的翅膀！,舞蹈，将翅膀带上梦想远航！,名言启航,1,2,3,4,学习目标,了解幼儿韵律活动能力的发展特点,掌握各年龄班幼儿韵律活动的目标,理解幼儿园韵律活动内容选择的要求,掌握幼儿园韵律活动的设计与组织策略,1234学习目标了解幼儿韵律活动能力的发展特点掌握各年龄班幼,在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐。,听音乐的信号起立和坐下。,听音乐的信号开始活动和结束活动。,活动结束时自己收拾道具和整理场地。,1,2,3,4,幼儿园韵律活动,开始、结束,常规,主题,1,幼儿园,韵律,活动的设计与组织,在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐。听音乐的信号,1,在规定的范围内活动。,2,在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动。,3,在自由移动的情况下，不与他人或场内的障碍物（道具、桌椅等）相撞。,4,在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色。,5,在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作。,6,在自由律动过程中，尊重他人的学习速度和表达意愿；在集体舞蹈过程中，安静倾听和独立思考教师的讲解。,幼儿园韵律活动进行常规,1在规定的范围内活动。2在没有队形要求的情况下，找比较空,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与,价值观目标,幼儿园,韵律,活动总目标,知识与技能目标过程与方法目标情感态度与幼儿园韵律活动总目标,03,音乐游戏,02,舞蹈及其组合,01,律动及其组合,1,。律动,基本动作,模仿动作,舞蹈动作,2,。律动组合,身体节奏动作组合,模仿动作组合,舞蹈动作组合,身体舞、邀请舞、双人舞、表演舞、独舞、自编舞,歌舞游戏,表演游戏,听辨反应游戏,幼儿园韵律活动的教育内容,03音乐游戏02舞蹈及其组合01律动及其组合1。律动身体舞、,1,、身体部位运动的方式，,2,、身体部位运动的方向,3,、中心控制,4,、参与运动身体各部位之间要配合好,1,、按情节内容组织,2,、按身体部位的某种秩序组织,3,、按音乐的重复与变化的规律组织,4,、按对称的原则组织,5,、按主题动作组织,掌握动作的知识与技能,01,变化动作的知识与技能,02,组织动作的知识与技能,1,、变化动作的幅度,2,、变化动作的力度,3,、变化动作的节奏,4,、变化动作的姿态,03,1,、合适的道具,2,、能发展创造性的道具,使用道具的知识与技能,04,韵律活动简单知识与技能,【,训 练 营,】,1、身体部位运动的方式，1、按情节内容组织掌握动作的知识与技,【思考与实践】,1,、幼儿韵律活动的一般技能要求有哪些？,2,、分小组尝试用韵律技能编排律动组合,3,、分小组尝试编排一个舞蹈组合,【思考与实践】,1,2,3,4,5,6,7,基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作，能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。,学习用动作、表情、姿态与人沟通。,能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。,在日常生活中，愿意随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验用目光、表情、动作、姿态与他人沟通、交往的快乐。,乐于参与音乐游戏，在教师动作的提示下，能通过韵律和模仿动作表现简单的音乐节奏、跳简单的集体舞蹈，体验在音乐运动中表达、创造的快乐。,学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢或下肢的简单动作和模仿动作。,喜欢参与韵律活动，能随音乐做简单律动。,主题,2,小班,小手爬,【,小班歌唱活动目标,】,135基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作，能用上,主题,2,小班,小手爬,主题2 小班 小手爬,一种是作为各种动作训练的一种形式,。,另一种是作为一种集体活动前的组织手段。,律动是在音乐伴奏下做的韵律活动，可以是一个个单独的模仿动作、基本动作或舞蹈动作，也可以是几种动作的组合。,律 动,一种是作为各种动作训练的一种形式。另一种是作为一种集体活动前,一种是教师示范，儿童模仿,。,配合动作的,两种方式,另一种是幼儿在体会乐曲性质和节奏的基础上，自己做尝试性动作表演,。,一种是教师示范，儿童模仿。配合动作的另一种是幼儿在体会乐曲性,【训 练 营】,幼儿园韵律活动材料的选择,1,2,3,4,音乐旋律贴近幼儿的生活,音乐题材适合不同性别的幼儿,选择生动道具，增加幼儿活动兴趣,选择显形情景，让孩子体会活动意境。,【训 练 营】1234音乐旋律贴近幼儿的生活音乐题材适合不同,1=C 2/4,叫,声,6 6,5 5,6 6,3,6 6,5 5,6 6,3,6 5,6 5,早晨 雄鸡,起 身 早，,伸长 头颈,高声,叫，喔,喔,喔,喔。,树上 飞来,小麻,雀，一边 游戏,一边,叫，喳,喳,喳,喳。,墙头 走来,一只,猫，一边 走着,一边,叫，妙,妙,妙,妙。,鸭子 也来,凑热,闹，摆着 尾巴,连声,叫，呷,呷,呷,呷。,【训 练 营】,【训 练 营】,1,、在音乐课本上选择适合作为幼儿园韵律活动的作品。,2,、选用恰当的方式，设计一个小班幼儿的韵律活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班韵律活动。,【思考与实践】,【思考与实践】,主题,3,中班,小花花与毛毛虫,【幼儿聚焦】二、中班,韵律,活动目标,1,尝试运用有效的方法和他人进行交流与合作，体验韵律活动中合作的快乐。,2.,随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，动作协调，能表现出音乐的力度、速度和情感的变化。,3.,学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习或创编新动作，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。,4.,能倾听音乐的旋律和节奏变化，节拍准确地进行原地身体动作。,5.,进一步引导发现律动中的动作组合规律，尝试进行合作创编。,6.,初步引导进行即兴表演，表达情感。,主题3 中班 小花花与毛毛虫,1,、,准备,2,、,熟悉音乐,3,、,示范,4,、,分解教舞蹈动作,5,、,合成练习,6,、,反复练习，提高质量,幼儿园的舞蹈教学一般可采用以下步骤及方法,：,1、准备2、熟悉音乐3、示范4、分解教舞蹈动作5、合成练习6,1=E 2/4,1,3 4,5 5,1,3 4,5 5,6 5,4 3,5,1,3 4,5 5,1,3 4,小猫,喵 喵，小 鸡,叽,叽，啦啦啦啦,啦，,小鸭,嘎,嘎，小 猪,5 5,4 3,2 3,1,：,6,6,5 3,2 2,2,3,5 5,5,6,6,噜 噜，啦啦啦啦,啦。,喵,喵,叫 了,小老 鼠,逃不掉，,小,鸡,5 3,2 2,2,3,5 5,5,3,3,2,3,1,7 7,7 2,6 6,6,叫 了,鸡妈 妈,咯咯 笑。,嘎 嘎,叫,了，池塘 里,小鱼 摇,3,3,2,3,1,5,5,5 4,3 0,2 0,1,1 0,小 猪,叫,了，呼,噜 呼噜,睡,大,觉。,谁在叫,谁在叫,【训 练 营】,本方法主要适合于让幼儿在观察具体事物的外部形象或运动状态后，立即用自己的动作创造性的进行表现的活动。,从,观察开始导入,该方法主要适合于让幼儿在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态后，用自己的动作创造性地进行表现的活动。,从回忆开始导入,【训 练 营】本方法主要适合于让幼儿在,【训 练 营】,该方法比较适合难度较大的舞蹈动作的练习。,从动作探索导入,该方法适合两种情况：一种是音乐中的风格区分比较明显，音乐与动作结合要求比较高；另一种情况是音乐结构比较复杂，对应韵律动作比较多的。,从音乐欣赏导入,【训 练 营】该方法比较适合难度较大的,【思考与实践】,1,、为中班幼儿选择一首适合操作的韵律活动并设计编配方案。,2,、选用恰当的导入方式，设计一个中班幼儿的韵律活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班韵律乐活动。,【思考与实践】,主题,4,大,班,香草咪咪,【幼儿聚焦】大班,韵律,活动目标,喜欢参加韵律活动，能大胆地用各种艺术形式表现自己的情感和体验。,01,能比较准确地按音乐节奏做各种稍微复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。,02,能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装，乐于和同伴一起合作表演，体验交流的乐趣。,03,乐于参加舞蹈创编活动，能按音乐的内容、风格和节奏特点做各种基本动作、模仿动作和舞蹈组合动作，熟悉一些民族民间舞蹈。,04,乐于使用各种工具、根据一定的主题，能根据乐曲的内容、性质、创编不同的动作，创造性地表现角色的音乐形象。,05,乐意与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有一定的表现技能，并乐于交流艺术表现活动的评价。,06,主题4 大班 香草咪咪,准备,熟悉音乐,介绍游戏并示范,学习游戏,巩固复习,音乐游戏的,教学步骤和方法,准备熟悉音乐介绍游戏并示范学习游戏巩固复习音乐游戏的,【训 练 营】,韵律活动组织实践要求：,协调性,随乐性,表现性,【训 练 营】协调性随乐性表现性,1,、为大班幼儿选择一首适合韵律的作品并设计编配方案。,2,、选用恰当的导入方式，设计一个大班幼儿的韵律活动。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园大班韵律活动。,【思考与实践】,【思考与实践】,如何鼓励幼儿参与韵律活动,1,、“表扬信”让孩子爱上韵律活动,3,、发挥活动中“物”的魅力,2,、“自评”“互评”中共同进步,4,、“微笑”一个特殊的表扬,如何鼓励幼儿参与韵律活动1、“表扬信”让孩子爱上韵律活动3、,
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