助焊剂选择与使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,助焊剂选择与使用,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,助焊剂选择与使用助焊剂选择与使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。助焊剂,选择与应用、检测、问题分析,孙云华,2016.010,助焊剂的作用,令1.清除焊接金属表面的氧化膜:,2.在焊接物表面形成液态的保护膜,隔绝高温时,四周的空气,防止金属表面再氧化;,3.降低焊锡表面的张力,增加其扩散能力;,4.焊接的瞬间,可以让熔融状的焊锡与被焊金属,表面形成合金,顺利完成焊接。,方法。,近年来，我国数学教育工作者越来越注重数学课堂教学效果。尤其是数学课堂改革的不断开展以后，制定了数学课堂标准、编写了数学教材内容，教师需要把课改的理念和课改的规划呈现在课堂上，实现课改的意义，提升教学质量。将课堂教学的质量直接体现教师的教学水平。因此，本文试图探析如何引入对话式教学模式于数学教学课程当中，以及引入对话式教学模式对未来我国初中数学教学的开展具有深远意义。,一、促进数学课堂的开放意识,教师作为课堂上的组织者、引导者，应该加强对学生全面综合素质的培养以及自身价值的实现，达到教师和学生共同学习、共同进步、共同发展的理想效果。在数学课堂上，需要教师在知识形态、情感形态以及生活状态等方面展开对话和交流。交流的过程是为了让教师在了解学生状态的基础上，更好地开展教学的引导工作。并且需要教师在研究课程教学内容或备课前，整理数学知识体系的内在联系性。这样，在授课时可以采用发生发展过程带入式传授，将学生带入知识的发生发展过程中亲身感受。另外，需要教师注意学生生活、活动等方面的内在联系和整体发展。教师传授的不仅仅是知识方面的能力，更多的是引导学生正确的人生观、价值观等教育理念。,二、加强数学语言的训练,1.情景设置,数学知识、专业语言都很抽象化，不能真实地表达出来，而且并不是所有的数学知识都能描述出发生发展的过程。这个时候就可以通过创设情景，对数学知识模拟出来。皮亚杰的认知发展理论讲述学生对自身认知结构的发展离不开与周围环境的相互作用和对外部世界的认知。根据这种理论的说法，教师应该利用学生已有知识与所学知识之间的差异、联系等，设计出相应的情景，使得学生感知新旧差异，从而引起学生学习兴趣，使得学生主动学习新知识。,2.语言剖析,语言是人们在交流过程中使用的工具，通过语言的表达，理解和懂得别人的意思，进而进行良好的交流。语言又包括语义和语法。那么数学语言的语义就是数学的符号或专业术语，就是数学语言所表达的实际内容。数学语言的语法就是数学符号的关系。语义和语法是不可分离的两个部分，如果是没有语义的数学语言，学生只会懂得数学符号，不理解数学语言表达的意思是什么，那么学会的知识将会是形式、无意义的；如果是没有语法的数学语言，那么学生就不会使用数学符号或工具，进而解决不了数学问题。一方面，需要教师恰当地掌握好一个形式主义的度，既要淡化，又不得没有，寻求一种平衡。另一方面，数学符号是数学对话中重要的工具，没有数学符号，就不可能简明扼要地表达清楚自己的思想。,三、设计合理的对话话题,教学过程中，教师需要设置合理的对话话题。在话题的选择方面就很广泛了。例如，数学公式、数学概念、法则、课本习题、练习题等。对话的话题直接反映的是教学目标。教师可以设置一些学生已会的知识与新知识之间矛盾最大、最深的地方，学生最容易混淆、感觉最疑惑或者最难懂的地方作为对话的话题，这样的话题能抓住学生的心理，能激发学生的自主学习兴趣。在对话过程中，教师可以进一步了解学生对新知识的掌握程度，加深学生对于新知识的理解和印象。,综上所述，对话教学应用于初中数学教学课堂上，需要每一位教育工作者为之付出努力钻研，付出时间探究。对话教学不仅可以增强学生学习的乐趣，还可以提高学生自主学习的能力，从而提高数学课堂的教学质量。,张奠宙教授在数学教育中的创新工程大纲中提出：“创新是民族的灵魂”，让我们从课堂上做起；创新的课堂气氛必须是鼓励创造：创新的课堂要为学生发表意见、提出问题，留下空间；创新的课堂要让学生勇于设疑，编数学题。基于这样的思想认识，我们进行了“自主学习，让位创新”课堂改革实验。下面以“圆锥的体积”(九年义务教育六年制小学数学十二册第4950页例1)教学为例，具体谈一谈“让教于学生”、“让学于学生”、“让权于学生”的课堂教学体会。,一、目标，让学生明确,每学习一个新内容，教师巧设导入，进行思维启迪，让学生说出学习的目标，做到有的放矢，能激发创造性学习的欲望。教学“圆锥体积”时，先让学生猜想自已手中的等底等高圆锥与圆柱模型的体积大小关系，再导入课题，并让学生说出看到课题想学会什么，明确这节课的目标是：理解圆柱模型的体积大小关系，再导入课题，并让学生说出看到课题想学会什么，明确这节课的目标是：理解圆锥体积的计算公式，运用公式计算实际的圆锥的体积。,二、操作，让学生完成,为了验证学生的猜想，接着让学生分组进行操作实验：先比较圆锥、圆柱的底和高，再在圆锥里装满沙，然后倒入空心圆柱内，看几次才能正好把圆柱装满。最后把各组操作实验的结果填入实验统计表内。这样在教的启发下，学生自主参与操作过程或画线段图，实物演示，学生就会理解学习过程，掌握学习和解决实际问题的方法，发展创造力。,三、问题，让学生提出,“提问”是数学创新的重要标志，教师要鼓励学生发问。学生在自学课本，分组讨论中能提出疑难问题，说明学生已成为学生的“小主人”，学习的创造性思维得到了培养和发展。学生动手操作“倒沙”实验后，引导学生观察比较两次实验的结果，发现有什么问题。学生讨论后提出：(1)为什么两次实验的结果会不相同?(2)圆柱与圆锥的体积在什么情况下成倍数关系?(3)怎样推导出圆锥的体积计算公式?,四、提出问题，让学生讨论,学生提出以上问题，教师不应该将答案直接告诉学生，而是引导学生围绕这几个问题，再次观察实验的过程与结果，分组讨论交流，以集思广益，求得解决：同底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍，这个倍数关系只有在“等底等高”的条件下才成立。通过实验由圆柱体积推导出圆锥的体积公式。,五、结论，让学生归纳,结论语、定理、公式、法则都是全课知识的精华，经常训练学生善于总结，学生的分析、概括能力会不断增强。对比圆柱体积与圆锥体积之间的关系，从而在研讨的基础上分析概括出公式：因为,六、例题，让学生自学,教师出示跟例题类似的尝试题：“一个圆锥体，它的底面积是25平方厘米，高12厘米，圆锥的体积是多少?”然后让学生自学课本例题的解题方法及思考过程，再动手去解答尝试题，并让学生相互讨论计算方法。这样就培养了学生的自学能力及创新意识。,七、思路，让学生讲解,在学生讨论、理解、领会知识点的基础上，教师让教于学生，尝试让学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己对知识的理解及其思维过程，同时让学生互说算理，分组说解答过程，使学生的语言表达能力及个性发展不断深化。这节课可让学生两次讨论讲解思路过程：一是在操作圆柱，圆锥“倒沙实验”后让学生先讨论怎样计算圆锥的体积?再让学生互说圆锥体积公式的推导过程，并指名一位“小老师”讲解：因为圆锥体装满沙，三次倒入等底等高的圆柱体内就满了，这说明因为所以二是在自学解答例题后，让学生讨论，互说计算方法及自己的思考过程和道理。再让学生走上讲台叙述“先看再看联想怎样算”的思维过程。当然，在学生的反馈练习中，还要充分发挥学生说的作用，发展语言逻辑思维能力。,创新的课堂教学如何体现，不仅仅以上几点，还有更丰富的内容，尚在探索之中。不管怎样，只要在课堂教学中“让教于学生”、“让学于学生”、“让权于学生”是培养学生创新的关键所在，只要教师把握好分寸，这样有目的、有创造地研究探索下去，创新的数学课堂教学将会硕果累累。,以自主学习促进学生可持续发展,佘传菊,英语是一门很重要的学科，家长、学生和老师都十分重视它。但有些学生由于没有良好的学习习惯和正确的学习方法，导致英语成绩特别差，因此，自主学习变得更重要。传统的过于注重知识传授的教学观念正在被人们打破，人们开始注重在英语教学过程中使学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的过程中学会学习，形成正确的价值观。,一、自主学习首先要有学习兴趣,兴趣是最好的老师，学习任何一种语言都要有兴趣，如果被动去学，被迫去学，学习效果会很差。许多同学被迫学英语，被老师和家长强迫去学。假期时间被迫去补习英语，家长花了不少钱和精力让孩子补习英语，但效果还是很差，因为他不是自主学习英语。对英语不感兴趣，没有求知欲，所以总是学不好英语。作为英语老师应尽量激发他们学英语的兴趣，把课上得生动有趣，让学生觉得学英语是一种享受。另一方面，老师应加强学法指导，培养学生获取知识的能力。这对帮助学生自主学习英语有很大的帮助，老师不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。我们不能只要求学生背单词、课文，还要教会他们如何背?老师要把一些规律教给学生，向学生介绍一些构词法知识和一些好的记忆单词的方法，指导学生学会预习、复习、听课、解题等。指导学生制定学习计划，使用学习工具书等。陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。学生掌握了好的学习方法，学会收到事半功倍的效果”。,二、良好的学习方法为自主学习打下基础,有些学生想学好英语，他们也下了不少功夫，整天背单词，结果前一天记住了的单词，第二天又忘了，因此老师要帮助他们掌握英语记单词的读音规则以及记忆的方法，要求学生把符合读音规则的单词写在一起，一组一组地记，这样单词的拼写形式比较容易记住，然后把单词放在句子中记，背句子、背课文，词不离句，句不离段，段不离篇，逐步引导学生养成良好的记忆单词的习惯，帮助他们闯过单词关，打败学习的“拦路虎”。学生学会记单词后，教师要指导学生在听、读等语言实践中，认真观察语言现象，如词组、搭配，以及一词读多义，和衔接语篇的“篇章纽带”，培养学生的阅读语感，积累语言感性认识。以上这些学习方法都可以为自主学习打下良好的基础。,三、良好的英语学习环境可以促进自主学习英语,英语学习的环境很重要，今年暑假我和儿子参加了英语夏令营，美国人整天只说英语，不说中文，想和他们交流，不得不说英语，而且要集中精力听英语才能和他们交流，在一个星期的英语训练后，听力和口语有了很大的提高。良好的英语环境可以促进学生快速自主学习英语。,在真正认识到促进学生学习方式的变革是当前课程改革最为核心和关键的环节之一后，我们必须保证学生学习的主体地位，培养学生的自主学习能力，促进学生可持续发展；关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展：倡导自主学习唤醒学生的潜能。,助焊剂选择与使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。助,1,助焊剂,选择与应用、检测、问题分析,孙云华,2016.010,助焊剂,2,助焊剂的作用,令1.清除焊接金属表面的氧化膜:,2.在焊接物表面形成液态的保护膜,隔绝高温时,四周的空气,防止金属表面再氧化;,3.降低焊锡表面的张力,增加其扩散能力;,4.焊接的瞬间,可以让熔融状的焊锡与被焊金属,表面形成合金,顺利完成焊接。,助焊剂的作用,3,助焊剂的成份,助焊剂种类繁多,但其成份一般可包括:成膜保,护剂、活化剂、扩散剂和溶剂,有的还可以添加缓,蚀剂或消光剂。,(