中学生交通安全教育主题班会教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中学生交通安全教育主题班会,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,中学生交通安全教育主题班会中学生交通安全教育主题班会1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比同学们,祖国给了我们这么好,的环境,让我们在如此美丽的校园,里学习成长,我们肩负着建设祖国,的重任,也承载着父母的牵挂与期,望。我们是祖国的花朵,美丽但却,脆弱,在我们身边,经常可以听到,些无端横祸向我们中小学生飞来,的噩耗;看到一些触目惊心、惨不,忍睹的灾难在我们身边发生。为了,这些,今天我们举行一次“交,安全伴我行”活动。,我市新课程标准实验改革已如火如荼的实施了十几年了，农村初中数学教学也正在健康有序开展，不断走向成熟，并取得了辉煌成就。作为课改的组织者，试验者教师，肩负着巨大的重任，这就要求我们教师要有事业心，责任感，不怕困难，迎着风浪，勇于实践，开拓创新，本人作为农村初中一线数学教师，始终以积极的心态投入到课改实验中，一直在关注农村初中数学教学，下面就我在近几年数学教学实践中的体会浅谈几点个人的观点：,一、分析农村初中学生现状，转变学生学习观,1、农村初中大量优质生源流失，素质较高、条件较好的学生大部分都转到城市中学学习，剩余的基本上在小学阶段数学基础比较差，对数学失去了兴趣。学习数学时一遇到困难就丧失信心，造成学习动力不足。,2、上课听课情绪不高，回答不积极，一堂数学课，往往是一小部分学生当主角，在思考、在回答、在参与活动。而一部分学生在活动中云里雾里，不明白活动的内容，不明确自己的学习任务，并未深入到数学学习中去，从而使部分学生成了数学课堂教学的看客。,3、作业存在抄袭现象。部分学生不去思考，只是把作业当成老师布置的任务，并不当作自己应该做的事，有少部分学生根本不做作业，作业中错误也很少去自觉订正。,针对这些问题，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，可以带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生求知欲。并不断让学生动手实践、自主探究、合作交流，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。,二、耐心细致地疏导，增强学生的信心，培养学生学习数学的兴趣,教师用传统的“满堂灌”教学方法，用老师的思维代替学生的思维，很不适应新课改的发展要求，也容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施增强学生的信心，培养学生学习数学的兴趣。,化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中尽量研究教材，将“数学生活化、兴趣化”。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。,三、改进教学方法，运用适合学生学习的课堂教学，让学生感受成功,课堂教学是提高数学教学质量重要途径，怎样提高教学效率，应作为全面提高教学质量的突破口。“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新课程教学理念，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，,1、教师要转变观念，让每一位学生都有成功的希望。上课时，教师不要光盯着几位优生。只喜爱少数学生并悉心指导，如果根据学生的特点给予他们所需的帮助和必要的时间，那么一个人学会的，大家都能学会，所以要在平时的教学中，要平等地看待每位学生，充分调动全体学生学习的积极性，培养他们对所学课程的亲切感。,2、让学生懂得学习数学的方法。,首先，预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学大部分学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。,其次，课堂上多写多练。,由于学生缺乏良好的学习习惯，在课堂教学中有意注意时间较短，因此单调不变的教学模式易引起原本有意注意时间就短的学生学习注意的分散。所以教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样调节了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。实践证明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象大大减少了。,再次，让学生用自己的语言进行归纳。,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。如：在“解一元一次方程”的教学中，归纳出解法：去分母；去括号；移项；合并同类项；将未知数系数化为“1”。又如在求解一元一次不等式组时，总结出最后不等式组的取值范围顺口溜“大大取较大，小小取较小，大小小大中间夹，大大小小解不了”，从而学生记忆深刻。,3、给学生以更多成功的机会。,尤其对“差生”来说，他们很少有感受成功的体验，学习的动力与激情在一次次的失败中磨灭了，这就要求教师每一节课上设计一些比较简单的题目，让这部分同学练习，农村学生很容易满足，这样可以让他们感受一下成功的喜悦，让基础差的学生也能看到胜利的曙光。,4、因材施教，增强学生的成就感,成就感是每一个人保持对于某一活动感兴趣的原动力。在农村初中用一刀切的要求满足每一个学生的成就感是不现实的。这就要求教师要根据因材施教原则，进行分层教学，对不同类型的学生分类要求、区别对待，使每一个学生在原有的基础上发挥最大的潜能。在数学教学中既注意开发优等生的潜能，又要兼顾到学困生，避免总给他们以失败的体验，挫伤他们的自信心和学习兴趣，让每一个学生在学习数学的兴趣在积累成功中得到强化。也要求教师不能仅仅关注学习的结果，还要对学生的学习动机、学习态度、兴趣爱好、行为习惯进行多元评价，善于发现学生学习过程中的优点，保护学生学习的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，从而真正当好组织者、引导者、合作者，给予学生最大的帮助。,在人才竞争日趋激烈的今天，大部分问题数学教师也已在进行有效的探索，寻求解决的方法。在素质教育蓬勃发展的今天，社会对学校充满了期望，学生对教师充满了期待。我们数学教师只有不回避问题，正视问题，坚持不懈的去解决问题，才能真正把“素质教育”，把“课程改革”，把“优化课堂、提高课效”落到实处，相信在我们广大教师的努力下，农村初中教育一定会有更辉煌的明天！,一、用准确的教学目标定位创建生活化生物课堂,作为一名教师，应善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，创建生活化生物课堂，使教学行为符合新课程标准，教学目标定位到位，有的放矢，不做无用之功，从而提高教学有效性。,目标定位，能对生活化的素材归纳和演绎获取新知识。如学习DNA的相关知识时，我们可以例举如下材料供学生学习，要求学生用相关知识解释，并进行创新。,材料一：DNA指纹在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发样品中提取出来的DNA与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就可能为案件的侦破提供证据。,材料二：最近有许多商家隆重推出一种被称为“核黄素”的保健品，据说其主要成分是从一些生物细胞中提取的核酸，并吹嘘其有健脑作用和能够为人提供丰富的营养。核酸真的具有如此巨大的作用吗？,材料三：美国911事件死难者身份确定。科学家将对每具尸体的细胞核DNA和线粒体DNA进行检查。由于很多尸体已经被分成了数块，据专家估计此次将被检查的碎片数有可能达到百万以上。所有的细胞核样本将被送到美国盐湖城的基因研究中心进行分析，他们的工作是要对死者的身份加以辨认，而线粒体DNA则将被送到马里兰州罗克威尔的细胞研究室去，他们的任务是要查出死者属于哪个家族。据称研究后得出的分析数据将与所有遇难家属提供的资料和样本进行核对，这将是历史上最大规模的一次DNA分析鉴定行动中心。,通过这些生活问题、学生的生活经验创造生活课堂，即关注学生的主体和活生生的经验与体验，贴近学生的生活，关注学生的学习过程，把知识技术与学生的日常生活联系起来，促进学生经验的改组，促进学生书本知识向实践转化，促进每一个学生的发展。,二、用智慧的教学方法创建生活化生物课堂,在教必修2的一对相对性状杂交实验，我讲到，孟德尔应用假说演绎法，事实上孟德尔所检验的不是假说本身，而是假说的推论，即从假说中逻辑地推导出来的个别现象或事件的推论。当我讲到“孟德尔设计的测交实验教育论文，实际上检验的是演绎的推论，是一个特例，孟德尔用实验验证这个特例，从而验证了规律”，学生仍然不理解。怎么办呢？这时我采用了生活化的知识进行解释。地球是椭圆的还是方形的呢？假说一，地球是方形的；假说二地球是椭圆的。如果地球是方形的，则在大海航行时，看到远方的船只时，应当是看到整个船身的；如果地球是椭圆的，则在大海航行时，看到远方的船只时，是应当先看到桅杆，而后慢慢地才看到整个船身。“在大海航行时，看到远方的船只情况”是依据假说演绎推理出来的一个特例，即推论，用亲身体验大海航行时，看到远方的船只的际情况来验证这个特例（推论），若亲身体验在大海航行时，看到远方的船只是整个完整的船身，则大海是方形的；若亲身体验在大海航行时，看到远方的船只时，是应当先看到桅杆，而后慢慢地才看到整个船身，则大海是椭圆形的。这时我给学生说，孟德尔的测交实验就相当于“在大海航行时，看到远方的船只情况”是个假说基础上的一个特例，只验证了这个特例，则假说自然就被证明了。,三、用优化的教学媒体创建生活化生物课堂,在生活知识的内容上，体现选择性原则，更能带来学生浓厚学习兴趣。在讲解共同进化的知识时，我选择了生活化的一些媒体知识。,大杜鹃是现有巢寄生鸟类80多种中最典型的一种鸟，它可把卵寄生在125种其它鸟类的巢中。巢寄生行为表现在：宿主的选择，大杜鹃在繁殖期寻找与孵化期和育雏期相似、雏鸟食性基本相同、卵形与颜色易仿的宿主，多为雀形目鸟类。寄生时间上，大杜鹃多在宿主开始孵卵之前，乘宿主离巢外出时快速寄生产卵。巢寄生的协同进化，表现在宿主卵的形态特征上。寄生者的卵在颜色、大小、卵斑等许多方面与宿主相似，但存有不显差异。同时宿主对卵的分辨模糊也是一个方面。对宿主繁殖影晌，大杜鹃常表现在产卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新产卵。而一旦巢寄生的雏鸟孵出，它有将义亲的雏鸟推出巢外的习性，从而独享义亲抚育，这样使宿主繁殖成功率将降低。,前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言，是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，它在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”捷克教育夸美纽斯也有类似的观点：“一个能动听地、清晰地教学的教师，他的声音便应该像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”由此可见，优秀的课堂语言，是教学取得成功的先决条件。然而目前有些语文教学课堂，只重视教学方法与教学手段的改进，片面强调课堂教学的组织过程，对课堂语言的设计与组织却漠不关心。这就导致了语文课堂教学的环节设