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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,白,杨,礼,赞,茅,盾,1,揣摩题目,揣摩课题中的,“,礼赞,”,的意思,把握作者感情。,“,礼赞,”,是,崇敬地赞美,的意思。,“,白杨礼赞,”,是倒装的动宾短语。,2,3,4,学习目标,1.,了解作者及写作背景。,2.,熟读课文,整体感知,完成字词积累。,3.,理清课文思路。,4.,完成对本文第七自然段的背诵,5,茅盾是笔名,原名,沈德鸿,字,雁冰,。中国现代著名,作家,、,文学评论家,、,文化活动家,以及,社会活动家,、五四新文化运动先驱者之一、,我国革命文艺奠基人之一,。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说,子夜,短篇小说,林家铺子,“,农村三部曲,”,春蚕,秋收,残冬,等。茅盾已于,1981,年,3,月,27,日逝世。党中央给予他“,我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家,”的高度评价。,一、简介作者和时代背景。,1,、作者简介：,6,2,、,写作背景,：,白杨礼赞,写于,1941,年,3,月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在,1938,年底到新疆学院文学院讲学,1940,年,3,月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,稳固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了,白杨礼赞,等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的,象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。,7,象征手法,象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象（象征体）,以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。,8,给下面划线的词语注音,恹,恹,旁,逸,晕,圈,倔强,婆娑,虬,枝,楠,木,秀,颀,参,天,主,宰,刹,那,毡,子,无边无,垠,坦荡如,砥,yn,y,yn,jujing,psu,qi,nn,q,cn,zi,ch,zhn,yn,d,9,段落大意：,一、（,1,）开篇点题,指出对白杨树的赞美之情。,二、（,2,4,）描写黄土高原的景象和作者的感,受,交代白杨树的生长环境。,三、（,5,6,）具体描写白杨树的外形气质。,四、（,7,8,）赞美白杨树的内在气质,点明其,象征意义。,五、（,9,）对比楠木,再赞白杨,呼应开头。,10,思考：,文章五部分是按什么顺序来写的,它们之间有什么联系？,白杨礼赞,生长环境,外形特征,内在气质,赞美抒情,再次赞美,11,自读课文,勾画出文中直接赞美白杨树的语句,思考它在内容和结构上的作用。,走进文本,第,1,段：白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树,!,第,4,段：那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。,第,6,段：这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。,第,8,段：白杨树是不平凡的树,我赞美白杨树,就因为,第,9,段：,我要高声赞美白杨树,!,“不平凡”,是作者抒发赞美的基础,也是结构文章的线索。,12,作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？,白杨树,不平凡,生长环境,外部形态,内在气质,13,白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树！,本文开头段,的作用是什么？,为下文埋下伏笔（作铺垫）；,设置悬念、,激发读者阅读兴趣；,开篇点题、总领全文；,引起下文；,起线索作用；,抒发情感,奠定文章的感情基调。,开门见山,（开篇,点题,）,点明白杨树的“不平凡”,点明,线索,直接,抒发,了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文,奠定,了感情基调,开头段的作用有哪些？,研读语段：一段,14,研读语段：二段,文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么？,坦荡如砥 黄绿错综的一条大毡子,雄壮、伟大（正面衬托）,倦怠、单调（反面铺垫）,15,环境描写的作用,（常用）,1,、交待了,_,。（表现了,_,。）,2,、烘托了,_,心情。,3,、渲染了,_,气氛。,4,、表现了（衬托了）人物,_,性格。,5,、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）,温故知新,16,写黄土高原的目的：,交代了,白杨树不平凡的生长环境,“,雄壮、伟大,”,的背景,正面衬托,白杨树的不平凡；写高原的单调、令人,“,恹恹欲睡,”,从反面,为白杨树的不平凡形象,作铺垫,；,渲染了,不平凡的气氛；,烘托出,白杨树那傲然挺立、坚强挺拔的美姿,。,17,白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？,生长环境,黄绿错综,色,无边无垠,大,坦荡如砥,平,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,18,研读语段：五段,思考：,作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？,19,外部形态,总的形象,干,枝,叶,皮,力争上游,笔直,绝无旁枝,向上,紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,内在气质,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,努力向上,不平凡,20,本文写于,1941,年,3,月,是作者根据自己,1940,年从新疆归来,赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。,当时,抗日战争处于相持阶段,日本帝国主义加紧对国民党的诱降,国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。,但是,中国共产党在毛泽东同志的领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致,进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。,因当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。,写作背景,21,研读语段：七八段,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神意志,相同的地域,相同的品质,22,白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质,严肃 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力求上进,好女子,农民 哨兵,精神 意志,拟人 对比衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑,屈曲盘旋,23,不是,。第,8,段,用抒情性议论的笔调,以,“,不但象征,尤其象征,”,进一步揭示白杨树的象征意义,说明,“,礼赞,”,白杨树的原因,点明全文的主题。,所以,这段文字绝不是前段的简单重复,正是有这段抒情议论的点染,白杨树的象征意义更加鲜明突出。,文章第七段已经点明了白杨树的象征意义,那么第八段是不是多余呢？,研读语段：七八段,24,结尾写贵族化的楠木有何作用？,用,“,贵族化,”,的楠木与白杨树的,“,极普通,”,形成了,鲜明的对比,反衬白杨树的不平凡。,对,“,看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们,”,表示愤慨,以高昂的语调赞美白杨树。,起深化主题、呼应开头的作用。,研读语段：九段,25,从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎,样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？,白杨树,楠 木,不但象征了北方的,农民,尤其象征了,今天我们民族解放,斗争中所不可缺的,朴质、坚强、力求,上进的精神,国民党反动派,对 比,点明中心,象 征,26,稳固文本,请根据提示概括文章内容：,文章一开始就赞美白杨树的,接下来并不说明道理,而是在第二自然段写黄土高原的景色,交代了白杨树的,第四自然段起,作用,又回到了对白杨树的赞美,第五段描绘了白杨树的,和,突出了白杨树的不平凡,第七、八段把白杨树和,联系起来,点明了主题,最后第九段以斥责,赞美白杨树结尾。,不平凡,生长的自然环境,承上启下,外形,性格,北方农民,楠木,27,体会划线动词的表达效果,1.,汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑,入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。,“扑”与“奔”照应,写出了迎面而来的情景,形象而准,确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土,高原的辽阔平坦一望无际。,28,2,、这时你,涌,起来的感想也许是,“,雄壮,”,也许是,“,伟大,”,诸如此类的形容词,使用“涌”,说明感想很多,瞬间形成,有的也许还未经,过仔细考虑,就不由自主的喷涌而出。,3,、它的皮光滑而有银色的晕圈,微微,泛,出淡青色。,“泛”,富有动感,生动地表现了白杨树旺盛的生命力。,29,总结,1,、主题：,通过白杨树这一艺术形象,歌颂了中,国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英,雄形象,歌颂了朴质、坚强、团结向上的,精神和意志。,2,、表现手法：,象征、对比、衬托、欲扬先抑,3,、修辞方法：,排比、反问、拟人,4,、语言：,准确、凝练、变化多姿,30,
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