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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,26,课 岳阳楼记,1,同学们，我国古代有很多名胜古迹都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。,王勃滕王阁序“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。岳阳楼记更,是成为了写景状物抒情的名篇。,今天，我们就来共同阅读这一,名著，看看它描写了怎样的景色，,抒发了怎样的感情。,新课导入,2,“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。你们还知道哪些这样的古文呢？,3,范仲淹,（,989-1052,）,字希文,，,苏州吴县（现江苏省吴县）,人。,北宋,时期,政治家、文学家,。,他工于诗词散文，所作的文章富有政治内容，文辞优美，气度豁达。有,范文正公集,传世，我们还学过他的词,渔家傲,秋思,。,作者简介,4,滕,（）,谪,（,）,守,浩浩汤汤,（,）,霏霏,（,）,冥冥(,),樯,（,）,岸芷,（）,汀,（,）,兰,嗟,（,）,偕（）忘,t,ng,zh,sh,ng,f,i,mng,qi,ng,zh,t,ng,ji,xi,字词积累,5,1,古今异义：,微：,（古义）,没有,（,今义,）,细小。,气象：,（古义）,景象,（今义）,大气的状态和现象。,6,2,一词多义：,以,：来，属予作文以记之；因为，不以物喜，不以已悲。,观,：看，予观夫巴陵胜状；景色，此则岳阳楼之大观也。,一,：一，一碧万顷；全，长烟一空。,极,：极点，感极而悲者矣；尽，此乐何极。,或,：有时候，而或长烟一空；或许，也许，或异二者之为。,空,：天空，浊浪排空；消散，长烟一空。,通,：顺利，政通人和；通向，北通巫峡。,和,：和乐，政通人和；和煦，至若春和景明。,7,3,词语活用：,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡：,守，名词作动词，做太守,。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：,先,，后，形容词作状语，“在,之前”和“在之后”。,8,4 特殊句式：,判断句,：,此则岳阳楼之大观也。,（“也”表判断）,倒装句：,刻唐贤今人诗赋于其上,。,（状语后置）,居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。,（定语后置）,微斯人，吾谁与归？,（宾语前置）,省略句,：,（其）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。,9,听课文朗读，注意朗读节奏。,整体感知,10,有感情的朗读课文，说说课文可以分为几个部分？每部分分别写了什么？,第一部分,(1),第二部分,(2-4),第三部分,(5),写重修岳阳楼的背景及写作缘由,。,写迁客骚人览物而生的两种感情,。,抒写宽广胸怀和政治抱负,。,课文解读,11,若夫霪雨霏霏,：,山岳潜形,：,薄暮冥冥,：,去国怀乡,：,忧谗畏讥,：,满目萧然,：,结合课文注释，分组疏通课文第3段，并找出重要的文言字词句。,若夫,，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。,潜形,，隐藏了行迹。,薄,，迫近。,冥冥,，天色昏暗。,去国,，离开国都。,谗,，谗言，诽谤性话语。,讥,，讥笑，挖苦。,萧然,，萧条冷落的景象。,12,至若春和景明,：,上下天光,：,宠辱偕忘,：,或异二者之为,：,分组疏通课文第4、5段，并找出重要的文言字词句。,至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。,天光、天色、湖光。,宠，荣耀。辱，荣辱。谐，一起。,或，近于或许、也许的意思，表委婉语气。为，这里指心理活动。,13,不以物喜，不以已悲,：,是进亦忧，退亦忧,：,微斯人，吾谁与归,：,不因为外物好坏和自己的得失而喜悲。,没有这种人，我同谁在一道呢？微，无，没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。,是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。,14,第1段重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？,“,政通人和，百废具兴,”,说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。,背景,合作探究,15,洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。,第2段写洞庭湖的全景，用“,衔远山，吞长江,”，如果把“,衔,”改为“连”，把“,吞,”改为“接”好不好？为什么？,16,作者并没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？,从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？,气势非凡：,宽阔无边：,湖光山色：,衔 远山，吞长江,浩浩汤汤，横无际涯,朝晖夕阴，气象万千,写“迁客骚人”的“览物之情”。,17,第段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？第段呢？,第段,第段,极力渲染“悲”的气氛，因物而悲。,极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。,作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？,“,去国怀乡，忧谗畏讥,”,“迁客骚人”的“悲”,“,心旷神怡，宠辱偕忘,”,“迁客骚人”的“喜”,将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。,18,指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。,“古仁人之心”是怎样的？,不以物喜不以己悲。,“微斯人”的“斯人”指什么人？,19,文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后,由事入景,，写在岳阳楼上所见自然形胜，触景而生情，用,“览物之情得无异乎”过渡,，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，,“情”“景”交融,。最后,由情化理，进入议论,，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,这一响彻云霄的口号。,本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说谁哦文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？,20,怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？,21,我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。,22,岳阳楼记,叙事：,写景：,抒情：,议论：,重修岳阳楼作文以记,不以物喜不以己悲,暗 明,悲 喜,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,结构梳理,23,本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。,课堂小结,24,1.背诵全文。,2.整理重要的文言字词句并熟记。,3.你还知道哪些范仲淹的作品呢？试着找一些出来并仔细品味。,课后作业,25,读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。,苏霍姆林斯基,26,
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