有效的讲课方法与授课技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效的讲课方法和授课技巧,有效的讲课方法和授课技巧,有效的讲课方法与授课技巧课件,技校教师需要解决,五大问题,：,解决“,知,”的问题,知识,的培训,解决“,会,”的问题,技能,的培训,解决“,创,”的问题,思维,的培训,解决“,适,”的问题,观念,的培训,解决“,悟,”的问题,心理,的培训,技校教师需要解决解决“知”的问题知识的培训,学生学习的模式,学生学习的方法：,让他们自己愿意学习,在实践操作中学习,调整思考的角度,学生学习的模式学生学习的方法：让他们自己愿意学习 在实践操,学生学习的模式,学生学习的原则：,通过感官来学习,重复加深印象,多互动和参与，避免枯燥,轻松的环境更有利于学习,学生学习的模式学生学习的原则：通过感官来学习重复加深印象,教师的角色,观察者,主持人,领导者,组织者,专家,辅导者,诊断者,监督员,咨询者,教师的角色观察者主持人领导者组织者专家辅导者诊断者监督员咨询,教室场地布置,教室场地布置,教室场地布置,合理安排桌椅摆放重要性,：,确保以学生为中心,确保教学效果达到最佳,确保学生在学习过程中感觉舒适,集中精神,教室场地布置合理安排桌椅摆放重要性：,教室场地布置,课桌式,讲 台,坐位角度比较统一,以讲师为中心,不利于小组讨论与互动,教室场地布置 课桌式讲 台坐位角度比较统一 以讲师为中,教室场地布置,马蹄形,讲 台,严肃认真,不利于小组讨论与互动,很正式，须有很好的技巧打破僵局,教室场地布置马蹄形讲 台严肃认真不利于小组讨论与互动,教室场地布置,讲 台,鱼骨式,以学员为中心,互动性强,容易形成小团体,教室场地布置讲 台,课堂视觉教具的准备,课堂视觉教具的准备,课堂视觉教具的准备,课堂视觉教具有哪些？,课堂视觉教具的准备课堂视觉教具有哪些？,课堂视觉教具的准备,作用：,1,、更好的帮助老师和学生沟通交流。,2,、使学生的注意力更集中。,3,、视觉教具更具有说服力。,4,、强化记忆力。,5,、信息的传递更加有效。,课堂视觉教具的准备作用：,有效的讲课方法,有效的讲课方法,有效的教学方法,有效的教学方法促成学生改变什么？,技巧,知识,态度,能力,有效的教学方法有效的教学方法促成学生改变什么？技巧知识态度,有效的教学方法：,1,讲授法,描述：,边说边教,系统的向学生传递知识,观点或信息,适用：,课程引导,概念阐述,原理解释,归纳总结,有效的教学方法：1讲授法描述：适用：,有效的教学方法,讲授法,在短时间内传授大量信息,有利于学生系统地接受新知识,容易掌握和控制学习的进度,学生学习被动，很少有参与机会,学生获得的反馈很少,能运用的学习感官受限制,忽略了学生的个别差异,对学生的学习效果不清楚,有效的教学方法讲授法在短时间内传授大量信息学生学习被动，很,有效的教学方法,讲授法对教师技能要求,：,有效的声音传递,善用肢体语言,在学生面前保持良好举止的态度,以清晰和有逻辑的思路组织教学,敏捷动察学生细微反应的能力,运用互动答问技艺提高学生的参与性,有效的教学方法讲授法对教师技能要求：有效的声音传递,有效的教学方法：,2,讨论法,20,世纪美国哈佛大学商学院首创,描述：,一般为,4-6,人，有一名组长，时间为,10-30,分钟,让学生自己找答案，说服自己,由教师上升到理论层面予以总结和归纳,适用：,有明确的答案和观点生成的课题,有效的教学方法：2讨论法20世纪美国哈佛大学商学院首创描述,选择与放弃,1,、请各位在纸上写下五件你认为最珍贵的东西,（不忙着急写，请仔细认真考虑一下什么是你认为人生中最珍贵的东西？请真实填写）,2,、请认真考虑后放弃一个，并写下你的理由,（既然它同样是珍贵的，为什么要先放弃它呢？放弃这一个，在你的生命里意味着什么？）,3,、请大家在剩下的四件中，再放弃两件,（不管心理有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至是一种歉疚、负罪的心情也要放弃其中的两件。请体味并记录下此时的心情。）,4,、请在最后的两件中再划去一件，只保留下最后一件！,选择与放弃1、请各位在纸上写下五件你认为最珍贵的东西2、,请组长主持讨论以下两个题目，最后推选一位组员代表本组发言。,你是以怎样的心情进行选择和放弃的，如果你的生命里，真的失去你所放弃的东西，将使你的生活发生什么样的变化？,如果上升到理论层次，请以“价值观”的角度来谈，这种选择和放弃会给我们什么启示？,请组长主持讨论以下两个题目，最后推选一位,有效的教学方法,讨论法,给学生提供相互交流的机会,鼓励学生发表自己的观点,增加团队合作,集思广义,容易跑题,学生的水平影响教学效果,时间难以控制,有效的教学方法讨论法给学生提供相互交流的机会容易跑题,有效的教学方法,讨论法和讲授法比较：,有效的教学方法讨论法和讲授法比较：,有效的教学方法：,3,案例分析法,描述：,考察学生分析问题和解决问题的能力,引导学生总结,适用：,具有代表性的案例，与教学内容相吻,合,有效的教学方法：3案例分析法描述：适用：,有效的教学方法,鼓励思考，激发兴趣,具有说服力和可信性,提高学生分析问题和解决问题的能力,案例选择受限制,教学效果受学生水平的影响,对教师的综合能力要求较高,案例分析法,有效的教学方法鼓励思考，激发兴趣案例选择受限制案例分析法,有效的教学方法：,4,描述：,就一个问题进行发散性思维,异想天开，说出能想到的任何主意,意见越多越好，重数量而非质量,对答案先不做批评，也不设置条框限制,见解无专利，鼓励综合数种见解，在他人的见解上叠加发挥,教师最后归纳并提炼出公认最有效的结果,头脑风暴法,适用：,集思广义寻求答案,没有统一答案或固定标准的课题,有效的教学方法：4描述：头脑风暴法适用：,一家大公司要招收一批新员工，其中一个测试问题是,你开着一辆车。,在一个暴风骤雨的晚上。,你经过一个车站。,一家大公司要招收一批新员工，其中一个测试问题是你开着一辆,有三个人在等公共汽车,一个是快要死的老人。,有一个医生，他曾经救过你的命。,还有一个女人,/,男人，她,/,他是你做梦都想要娶,/,嫁的那个人。,有三个人在等公共汽车一个是快要死的老人。有一个医生，他曾经救,但你的车只能坐一个人，你会如何选择？,请说明理由。,200,个应征者只有一个人被录用了，他没有解释他的理由，只说了这么一段话：,“给医生车钥匙，让他开着车带老人去医院，而我则留下来陪我的梦中情人一起等公交车。”,但你的车只能坐一个人，你会如何选择？200个应征者只有一个人,有效的教学方法,点子生成机会多,课堂气氛活跃,量多，而质不高,时间难以控制,头脑风暴法,有效的教学方法点子生成机会多量多，而质不高头脑风暴法,有效的教学方法,头脑风暴法对教师技能要求：,随时记录,思维发散，但主题不发散,鼓励发言,限制时间,有效的教学方法头脑风暴法对教师技能要求：随时记录,有效的教学方法：,5,角色扮演法,描述：,参与者担任特定的角色，演绎出有某些意义的事件,按照自己对角色的理解，自然而然的演绎出这些事件 的解决方式,通过与案例分析的授课方法结合使用,可以用此方法来训练多人之间的相互配合状况,适用：,了解学生的理解程度和学以致用的能力,有效的教学方法：5角色扮演法描述：适用：,有效的教学方法,有助于训练学生的实操能力,提高学生的观察能力和解决问题能力,强调个人表演,效果受设计内容的好坏影响,模拟练习和真实情况有差距,过多的消耗时间,角色扮演法,有效的教学方法有助于训练学生的实操能力强调个人表演角色扮演,有效的教学方法,角色扮演法对教师技能要求：,建立情景的能力,给予参与者适当引导的能力,能够引导其他学生进入已设计好的情景或状态的能力,提供反馈的能力,有效的教学方法角色扮演法对教师技能要求：建立情景的能力,有效的教学方法：,6,描述：,特点在于它既是游戏又是教学。在欢乐的游戏中学到东西，又培养了情感。,适用：,打破老师和学生僵持，很难进入课堂的局面。,破冰法,有效的教学方法：6描述：适用：破冰法,有效的教学方法：,6,破冰法,如果沉溺于趣味性而脱离教学的任务，或者反过来削弱游戏性，而使之变为作业，都是不成功的。,激发强烈的学习兴趣和求知欲望,启迪学生的思维，增强其参与的意识,吸引注意力，创设轻松愉快或激情四溢或充满悬念的课堂教学氛围,有效提高课堂教学效率,有效的教学方法：6破冰法如果沉溺于趣味性而脱离教学的任务，,有效的教学方法：,7,描述：,利用各种视听工具，带给学生全新的、生动的感受,适用：,有影像、音乐、动画等支持的课题,多媒体教学法,优劣比较：,形象生动，易激发学习兴趣,受设备和场地的限制,有效的教学方法：7描述：适用：多媒体教学法优劣比较：形象生,有效的教学方法：,8,描述：,锻炼动手能力，把书本知识用于实践，小组负责制定计划、实际操作、质量监督、成果展示,适用：,本身是学生们熟悉的多项实习内容,项目教学法,优劣比较：,学生综合职业能力得到全面提升,受设备、场地、师资水平的限制,有效的教学方法：8描述：适用：项目教学法优劣比较：学生综合,授课技巧,授课技巧,教师授课类型与技巧配合,教师授课类型与技巧配合,减轻压力的授课技巧,减轻压力的授课技巧,讲师成长历程,初级,中级,高级,略高姿态,/,不离题,理性兼感性,/,章节清楚,教具教材仪态得体,有趣互动,/,准备充分,含金量高,/,互动不断,操作性高,/,受欢迎,很多新的知识,/,包装精美,多次感受,/,回味,如同一次交谈,时间过得很快,很多观念被他改变,行动能力增强,讲师成长历程初级中级高级略高姿态/不离题含金量高/互动不断如,谢谢大家,谢谢大家,