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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,白鹭,+,白蝴蝶之恋,五年级上册 第一单元 第,2,课时 精读引领课,白鹭五年级上册 第一单元 第2课时 精读引领课,1,教学目标,1,.,巩固生字词，正确流利地朗读课文，背诵课文。,2,.能凭借具体的语言,材料，体会,“白鹭是一首精巧的诗”的含义。,3,.边读边想象,画面，从而,感受白鹭的,美，感受,文章的意境美。,教学目标 1.巩固生字词，正确流利地朗读课文，背诵课文,2,教学,思路,本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后题引导学生品味表现事物特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事物的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。,教学思路 本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物,3,导入新课,课文是从哪些方面描写白鹭的,？,外形（颜色、身段）,生活习性（觅食、栖息）,导入新课课文是从哪些方面描写白鹭的？,4,启发思路,白鹭给作者怎样的印象？,白鹭白鹭是一首精致的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！,启发思路,5,细品白鹭之美,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,（概括写颜色和身段的精巧）,细品白鹭之美色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,6,思考,问题,启发思路,通过什么样的写作手法来突显白鹭的,精巧？,对,比,思考启发思路通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？对,7,那,雪白的蓑毛,那,全身的流线型结构,那,铁色的长喙,那,青色的脚,“那,那,那,那,”,连用四个“那”字，从,“,蓑,毛,、结构、喙、脚”,(,从整体到部分、从头到脚,),描写白鹭的美。,那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青,8,那雪白的,/,蓑毛,那全身的,/,流线型,/,结构,那铁色的,/,长喙,那青色的,/,脚,增之一分,/,则嫌长,减之一分,/,则嫌短,素之一忽,/,则嫌白,黛之一忽,/,则嫌黑。,朗读指导：,注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。,那雪白的/蓑毛,朗读指导：注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的,9,品白鹭韵味无穷,赏读6-8自然段,，,你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢,？,白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭飞行图,品白鹭韵味无穷 赏读6-8自然段，你仿佛看到白鹭生活的,10,钓鱼图,在,清水,田里，时,有一只两只白鸯站着,钓鱼，整个,的田便成了 一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。,画面美,钓鱼图 在清水田里，时有一只两只白鸯站着钓,11,望哨图,晴天,的,清晨，每每,看见它孤独地站立于小树的,绝顶，看来,像是不,安稳，而,它却艮悠然。,“不安稳”与“悠然”,对比，写出,了白鹭的栖息特点,。,望哨图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,12,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗,?,神 态 美,运用,反问,的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望,13,飞行图,黄昏的空中偶见白鸯的低,飞，更是,乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的,形象化，而且,具有生命了,.,动感美,飞行图 黄昏的空中偶见白鸯的低飞，更是乡,14,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗,?,反问句,白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。,或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首,15,推荐阅读,语文主题图书,白蝴蝶之恋,课堂拓展,推荐阅读课堂拓展,16,春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。,白蝴蝶之恋,刘白羽,春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人,17,它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊,开始像很遥远、很遥远,，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？,于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人呵人,”,我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。,问题,：,作者,描绘了怎样的,画面？你,感受到了蝴蝶什么样的,品质？,它活过来了，我竟感到无限的喜悦。这时，,18,
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