幼儿社会性情绪情感与教育活动课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,幼儿社会性情绪情感与教育活动课件,1,幼儿社会性情绪情感与教育活动课件,2,上述情况，你有面对过吗？你是怎么解决的？,上述情况，你有面对过吗？你是怎么解决的？,3,活动设计,阅读：幼儿园情感类活动的设计程序是什么？,可选择的主要方法是什么？,活动设计阅读：幼儿园情感类活动的设计程序是什么？,4,如何产生情绪情感类活动目标？,如何产生情绪情感类活动目标？,5,情绪和情感,人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映，具有特殊的主观体验、显著的身体、生理变化和外部表情行为。,情绪和情感人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映,6,情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。情感是对感情性过程的体验和感受，情绪是这一体验和感受状态的活动过程。,情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。,7,幼儿期开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。,幼儿期开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人,8,幼儿情绪情感的发展,两岁左右的婴儿已显示出成人所具有的大部分复杂情绪。幼儿期的情绪反应也主要取决于需要满足的情况和健康的情况。一般幼儿的情绪都是比较积极的。喜欢不停地活动，面活动的主要动机是为了获得愉快。,幼儿期开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验。例如，喜欢跟亲近的成人交往，因为在交往中往往产生愉快的体验。也有对人的同情感，首先是对周围的人的痛苦表示同情。后来对其他儿童表示同情，如为了使别的孩子快乐而放弃自己的一些快乐。,在正确的教育下，幼儿也能具有最初的责任感，例如上床以后不乱动、不说话。如果教育不正确，宝宝也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，如嫉妒、见生人怕羞、怕黑暗、怕雷声、爱发脾气等等。,无论是肯定的或否定的情绪和情感，都带有一种易变的特点，也就是说，幼儿的情绪、情感很不稳定，一会儿还在哭着，一会儿又会破涕为笑。这也说明幼儿还没有稳定的个性倾向，非常容易受外界刺激物的影响。,幼儿情绪情感的发展,9,幼儿情绪情感教育的意义,引导大家重视情绪情感在幼儿发展中的作用。,教育可以发挥社会性情绪情感的积极作用。,幼儿期是情绪情感教育的关键期。,促进幼儿心理健康。,幼儿情绪情感教育的意义,10,社会情绪情感的研究：,情绪智力的提出,社会情绪能力的研究，包括社会情绪理解能力和社会情绪调节能力。学前儿童使用的情绪调节策略主要有释放性策略、破坏策略、建构性策略、回避策略和认知策略。,情绪常模的获得问题。,社会情绪情感的研究：,11,幼儿情绪障碍,情绪持续障碍、,情绪发生障碍、,情绪协调障碍,幼儿情绪障碍 情绪持续障碍、,12,幼儿情绪情感的发展主要特点,各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。,1,从生物性向社会化发展,2,从情境性向深刻发展,3,从冲动外露向冷静内隐发展,幼儿情绪情感的发展主要特点,13,幼儿情绪情感教育的目标,喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。,有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。,与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。,不欺负弱小。也不允许别人欺负自己。,为自己的好行为或活动成果感到高兴。,能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。,喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。,幼儿情绪情感教育的目标,14,途径和方法的区别和联系,途径是解决达到目的的方向问题，方法是解决达到目的的手段问题；二者的联系是，一定的方法总是和特定的途径相关。,途径和方法的区别和联系 途径是解决达到目的的方向问题，方法是,15,一个幼儿因为没有得到自己想要的玩具而情绪低落，作为老师你怎么办呢？,一个幼儿因为没有得到自己想要的玩具而情绪低落，作为老师你怎么,16,用自己的方法试着加以诱导。,用自己的方法试着加以诱导。,17,由于今年孩子入园的年龄偏小,适应的有点慢,所以在开学两个星期了,虽然有的小朋友已经结束了哭鼻子的比赛,但是还有的小朋友仍旧不卑不亢的坚持着,尤其是早晨入园,肯定要来一曲,.,针对这个情况,我制作了好多的哭哭脸和笑笑脸,.,并且把班里所有的小朋友的照片都贴在了墙上,并且告诉他们,凡是早上到幼儿园不哭的小朋友,.,就在他的照片下面贴上笑笑脸,.,哭的小朋友,.,就给他们贴上哭哭脸,.,因为老师不喜欢每天早上哭鼻子的小朋友,.,由于今年孩子入园的年龄偏小,适应的有点慢,所以在开学两个星期,18,到了第二天,.,不哭的小朋友,都贴上了笑笑脸,有的小朋友,正想咧开嘴哭的时候,.,我拿着哭哭脸走了过去,.,说到,.,你看,/,今天我们班的小朋友有好多都贴上了笑笑脸,.,你是要哭脸还是要笑脸那,;,他抽抽噎噎的说,:,我,我也想要笑笑脸,我连忙 对他说,.,你看你现在的摸样,只能发给你个哭哭脸的,.,我的话还没有说完,他就急忙说,不,老师,我不哭了,我不想要,哭哭脸的,我以后也不哭了,.,他这么一说 结果有几个想哭的小朋友也都不哭了,虽然脸上还挂着泪,.,但是都已经转化成笑脸了,到了第二天.不哭的小朋友,都贴上了笑笑脸,有的小朋友,正想咧,19,从这以后,每当,.,有小朋友来幼儿园 想哭的时候,.,我都让他们看看笑笑脸和哭哭脸,.,而且还表扬他们说,哎哟,你们最棒了,老师说过喜欢高高兴兴上幼儿园的好宝宝的,.,结果他们就会破涕为笑了,就这样,.,渐渐的不到三天。我们班里小朋友在早上来幼儿园的时候,就没有一个哭的了,.,我们常说,在教育中要因材施教,.,每个孩子都是一个单独的 个体,.,我们都应该单独对待,.,不是孩子们不懂事,.,而是我们还没有找到更适合他们的教育方式和方法。,从这以后,每当.有小朋友来幼儿园 想哭的时候.我都让他们看看,20,针对上述情况，你还有别的好办法吗？,针对上述情况，你还有别的好办法吗？,21,幼儿社会性情绪情感教育的实施方法,1,、家园合作，以了解孩子为基础，为幼儿创造良好的精神氛围。,2,、通过情绪情感体验开展教育活动。,3,、在区角活动中进行情绪情感教育。,4,、在一日生活中培养幼儿积极的情感。,5,、帮助幼儿掌握调节情绪的方法。,幼儿社会性情绪情感教育的实施方法,22,不同的情绪情感教育活动类型,1,、综合教育课程主题活动。,2,、领域课程。,3,、综合活动。,4,、渗透式领域课程。,不同的情绪情感教育活动类型,23,针对幼儿这一段刚入园，情绪刚刚平复，设计教育活动，,我的开心事,。,分组设计。,针对幼儿这一段刚入园，情绪刚刚平复，设计教育活动，我的开心,24,幼儿社会性情绪情感与教育活动课件,25,思路拓展,幼儿常见的情绪情感问题还有哪些？,怎么开展教育活动？,实施过程中应该注意哪些问题？,思路拓展,26,实践指导,观察准备,观察中注意事项,总结验证,实践指导观察准备,27,