图文转换之图表题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙健,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,表文转换,图文转换,之,表文转换图文转换之,1,学习目标,1,.,了解表文转换题的设题角度；,2,.,掌握表文转换题的解题方法。,重点与难点,1,.,对材料隐含性信息的挖掘；,2,.,对材料进行综合性评价。,学习目标,2,图表出现的基本类型,表格式（表格阅读概括题）,柱形图（柱形图表阅读概括题）,图示型（结构图表阅读概括题）,饼状图（饼式图表阅读概括题）,曲线图（曲线图表阅读概括题）,图表出现的基本类型表格式（表格阅读概括题）,3,表格式,阅读下面表格，,写出结论性的话,。（,16,字内）,使用情况,人数,百分比,完全正确,7,14,部分正确,32,64,一逗到底,6,12,不用标点,5,10,结论：,大多数同学还不能正确使用标点符号。,高三,B,（,13,）班作文中标点符号使用情况统计表,表格式阅读下面表格，写出结论性的话。（16字内）使,4,柱形图,看图，用简明语言回答下面两个问题。,20,世纪,90,年代以来的世界,GDP,增长率,(,),(,增长率,),年 份,(1),上图中,1991,年至,1996,年世界,GDP,增长率总体的变化特点是,(,不超过,8,个字,),(2)20,世纪,90,年代后半期，世界经济发展的状况是,(,不超过,8,个字,),增长速度缓慢,呈波浪式增长或呈起伏式增长,增长速度缓慢,柱形图 看图，用简明语言回答下面两个问题。20世纪90年,5,图示型,一般给一幅图示，让学生说明图示的内容。通过图中标示的事物的方位、箭头方向和标示的动词，弄清图中事物之间的关系，或者某项工作或活动的程序。,图示型 一般给一幅图示，让学生说明图示的内容。通过,6,中国历史教材中有关秦朝专制中央集权制有两种图示，其观点的根本区别是什么？,皇帝,中央政府,地方政府,御史大夫,丞相,太尉,郡守,县令,皇帝,中央政府,丞相,御史大夫,太尉,郡守,县令,皇帝对地方政府,有没有,直接管辖关系。,中国历史教材中有关秦朝专制中央集权制有两种图示，其观点的根本,7,饼 状 图,下面是我国城乡居民,2003,年和,2004,年投资于储蓄、国债、股票、保险的比例示意图，请用简要的文字表达出图中的意思。,2003,年主要投资渠道数据比例示意图,2004,年主要投资渠道数据比例示意图,友情提示,：可以比较这两幅图所示意的,2003,年与,2004,年城乡居民情况纵比；也可以在每一幅图内将几项投资进行横比，找出两幅图的共同规律。,同,2003,年相比，,2004,年我国城乡居民投资的国债、股资、保险比例有所增加；,2003,、,2004,两年我国城乡居民投资储蓄的比例较大。,饼 状 图下面是我国城乡居民2003年和2004年投资于,8,曲线图,下面的图表反映了学习过程中练习的次数与学习成绩的关系，请把它所表示的内容用文字表达出来。,学习成绩随着练习次数的增加,呈上升总趋势,，,尤其是在学习初期更为明显,，,当练习增加到一定量后，学习成绩会反复出现,“停止,上升,停止,上升”,的现象。,曲线图 下面的图表反映了学习过程中练习的次数与学习成绩的,9,表文转换的设题角度有：,直接表述图表信息；,依图表信息得结论；,引申结论合理建议；,结合语境以文释表。,表文转换的设题角度有：,10,1.对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。,语文学习杂志刊登了2003年至2009年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：,出生年代,60年代,70年代,80年代及以后,比例,23.33%,64.29%,12.38,教龄,20,年以上,1120,年,10,年以内,比例,4.76%,73.81%,21.43%,由此可见，当前优秀语文教师的群体，以,为主，,次之。这说明：,；“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。,1.对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。出生年代60,11,出生年代,60年代,70年代,80年代及以后,比例,23.33%,64.29%,12.38,教龄,20,年以上,1120,年,10,年以内,比例,4.76%,73.81%,21.43%,参考答案：,由此可见，当前优秀语文教师的群体，,以70年代出生、教龄在1120年,的为主；,60年代出生和教龄在10年以内的,次之。这说明,年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主体,；“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为