高考大阅读——语句的含义题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考大阅读语句的含义题,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,高考大阅读语句的含义题高考大阅读语句的含义题1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴散文阅读3,含意体会题,考点阐释,2、鉴赏评价D,(1)“体会重要语句的丰富含意,品味精彩,的语言表达艺术”,丰富含意重在思想性,语言表达重在艺术表,现力。,这一考点江苏卷重点放在“品味精彩的语言表达艺术”,而且把它放在“表达特色”题中考查。“体会重要语句的丰富,含意”,江苏卷考查的重点是其“内容的思想性”,而且如句,子的思想意蕴很深厚,一般放在探究题里考。,江苏卷在文学类文本阅读中很少直接考查句子的丰富含,意。如考,则不大会用直接的问法,而要求分析说明句子里蕴,含的情感、心理、思想,或者体会标题的含义,体会语句丰富含意是江苏卷的潜在考点。,我们从一节课的设计上看支撑这节课的理念是什么，新课程强调以审美为核心，以兴趣为动力，以人为本，以学生为主体，以教师为主导。所以，无论是音乐课的拓展还是综合，都要掌握一个恰当的度，抓住歌曲中的音乐要素：节奏、速度、力度、旋律、歌词、和声、伴奏等，围绕音乐寻求答案。掌握好一节课的容量，追求实效，而不是形式，要留给学生思考的时间和空间。让学生掌握音乐教育理念、审美观点及学科特点。,1.在教学中如何体现审美性,在教学中要充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用。如某老师带了个实习生，给他一首曲子，让他回去听20遍，反复听。教师要仔细研究教材，先感动自己，才能感动学生。也就是说：要让学生亲身感受到音乐中最激动人心极具表现力的部分。我们关注音乐主要是关注音乐的基本性质和音乐的基本要素，以及这些要素在音乐表现中的作用和他们给学生带来的情感体验，音乐技能技巧的学习过程应该始终贯穿学生的情感参与。,例如：在教海时，（1）听海。教师：老师想带大家去一个新地方，谁听出了请举手悄悄告诉老师。（放海浪声）（2）看海。教师：老师请大家看海的方式有些奇怪，不用眼睛看，而是用耳朵和心灵去看。听完以后要告诉我大海是什么样子？（放海的伴奏音乐）学生：很美、很平静、脾气好、很温柔.（3）演海。教师：老师想把每位同学都变成一朵朵美丽的浪花，把我们的教室变成温柔平静的大海，大家愿意吧？A：随音乐表演。教师：请每朵浪花坐在座位上把手伸开来，随音乐用不同的手势掀起姿势各异的美丽的浪花。（继续放海的伴奏音乐，在教师的点拨下，教室真的成了温柔的海洋）B：随音乐添加海里的景物。教师；温柔平静的海面上什么都没有吗？看！那是什么鸟？（海鸥、海燕等）海里还游着各种各样的（鱼），海面上还有行驶的（船）！（继续放伴奏音乐）师生共同演绎美丽的大海。（4）唱海。教师：多美丽的大海呀！音乐家叔叔看大家这么喜欢大海，特意为我们写了两段歌词，那就让我们写在浪花上吧！A：朗读歌词，并用动作解析歌词掀起、广阔。搞懂歌曲描绘的是什么时候的大海，是安静的还是喧闹的？B：把握好情绪后用拼音及歌词正确演唱。（在多次有意识聆听的基础上，学生轻松学会了歌曲）C：小组合作表演。师生间相互倾听，互为主体，缺一不可，时时刻刻处在一个对话场中，教师根据学生的心理特点，活动方式随时对整个教学进行调控。教师的每一句话似乎都说在学生的心坎上，学生的每一个动作、每一个表情教师都非常在意。因此，孩子们在得到美的同时也达成了教学预设的目标。这是一个师生间情感交流，智慧碰撞、人格感化、生命成长的过程。,2.在教学中如何体现情趣性,在教学中，音乐是情感的艺术。小孩学习乐器，大家买票看朗朗的演奏，体会现场那种激情，那种震撼人心的感动。教学中的情感，学生喜欢老师就喜欢老师的课，就喜欢老师课中所讲的内容，教学效果就好，所以我们更应该关心那些在学习中得不到关爱的学生。利用讲故事的方法给学生增强学习动力。,如：可以通过讲故事茶师、裁缝店、建筑工人的三种理想、电报招聘员、鱼村夫妇的故事、老人选司机、法国凡尔塞宫选画、没有尾声的故事、兔子的处世哲学等。再结合对运动员进行曲的欣赏与节奏练习，将两部分内容融合在一起，给进行曲声势伴奏。这样，既培养了学生的音乐想像力，又培养了学生的音乐乐感。,在教学中，不管我们的教学条件如何相距之大，我们仍然可以从那些优秀的观摩课例中学到很多东西，得到很多的启示。听一节课，我们不仅要看授课教师运用了什么方法、手段、技术，更要看他们体现在教学过程中的教学思想和教学理念。前者谓之术，后者谓之道。术是末，而道才是本。道是术的灵魂，术是道的表现形式。听一节课，就是要观其术而悟其道。有时听不同老师上同一节课，方法手段大为不同，效果却一致的好，其原因就在于理念和特点的关系，所以成功的课堂总是相似的，那么，成功的课堂有那些相似之处呢？,第一，在教学中，教师要对学生进行管理与评价。音乐教师所带的班级多，班级人数多，课时多，加上考核的多样性，学生没有文化课那样的压力，加之音乐课本身的学科特点，自制力一般的学生很容易不能自控，而做一些不符合课堂纪律的举动，使音乐课教师对学生难于管理，如何作到活而不乱，稳而不死，有一个良好的学习效果，就是教师要学会用评价来管理学生，用评价来引导学生，用评价来督促学生，用评价来激励学生显得非常重要。,第二，在教学中，要用融洽的师生关系吸引学生。我们常说：亲其师，信其道。学生喜欢老师，就喜欢这个老师上的音乐课，进而喜欢课中所讲的内容，而怎样让学生喜欢老师，首先老师要有一颗热爱学生的心，认真备课，认真讲课，经过认真备课后的上课和随意提一本书走进教室的上课效果肯定是不一样的。带着热情和内心去上课和带着沮丧和烦躁去上课效果也是不一样的。学生虽小，可他们明亮的眼睛能看到，纯真的心能感受到，其次教师要学会通过正确的评价来引导学生，关心学生，在评价中给学生一双看世界的眼睛。例如李飞洋洋的故事，唱歌小雨点自我评价的故事，表扬其诚实，鼓励其认知，使学生有一个正确的认识和价值观。,所以我在每节课上课之前一般都给学生交代清楚这节课我们将学习那些内容，并调剂学生的学习。例如，对吹奏竖笛的学习，先告诉学生其学习规则，让学生在遵守规则的情况下给予学生足够的时间吹奏。还有给学生讲故事。如：茶师的故事、裁缝的故事、建筑工地的故事等。教师要积极的评价和鼓励学生。,总之，一个社会没有规则将是一个混乱的社会，一个课堂没有规则将是一个无序的课堂，音乐课的规则是什么，规则是良好的纪律，规则是良好的习惯，我校采用了红花评价的方式及时鼓励评价学生。从积极回答问题，敢于表现音乐，良好的学习态度，优秀的学习效果，给予学生红花并及时评价，增强学生学习的信心和热情。一句话：赏识不是万能的，可它就像学生生活中的阳光、空气和水，没有它是万万不能的。,引言：作文作为语文教学的关键组成部分，历来都是语文教学的热门话题。1近年来，随着新课改的不断推进，语文教学取得了一定进步与发展，但是语文教学中的作文现状却不容乐观，特别是农村小学作文教学，仍然是教师和学生共同面对的一大难题，需要我们深入进行探索，积极的寻找解决途径。,一、农村小学学生作文现状分析,在农村小学学生作文教学中，出现很多学生畏惧写作文的状况，学生缺乏写作兴趣，写作文纯粹是为了完成教学任务，完全按着写作要求凑字数。2再有，由于农村学生家长经济条件和文化水平的限制，也导致他们对学生的作文水平不重视，缺乏课外知识的补充。如此一来，就严重阻碍了农村小学生作文水平的进步，进而影响了农村小学语文教育的发展。而综合分析其原因，主要表现在以下及方面：,1、农村小学缺乏对作文教学的正确认知，存在多方面的局限性,在农村小学作文教学中，通常老师都是课堂的主导，从作文选题到作文评阅都是由老师来决定，而学生往往都是被动的接受者。3而且由于在小学语文成绩中，作文占据很大的分数比例，因此教师不愿铤而走险，作文教学教条化，教给学生固定的作文套路，甚至是固定的作文措辞，严重制约了了小学生作文创作的热情和积极性，甚至出现很多千篇一律的作文。而且，许多地区农村教师老龄化，受自身教学综合素质的限制，在小学作文教学中，过于依赖教学指导学案，片面强调作文的字数、体裁、写作技巧等，将小学生都固定到一个框架里面，由于受条条框框各种要求限制，很多小学生甚至畏惧写作文，这就严重阻碍了小学生作文水平的提高。,同时，在农村小学作文教学中，很多老师还是局限于传统的课堂教学，给小学生灌输一些写作的套路和固定的写作模式，甚至连具体的写作素材都要求学生死记硬背，什么“董存瑞舍身炸暗堡”、“黄继光用胸膛挡住枪林弹雨”等等传统老套的素材频繁出现在小学生作文中，严重影响了小学生作文水平的自由发挥。4而且由于忽略了小学生作文素材的积累，导致学生写作时出现脑袋空白的现象，写作无从下手，倍感煎熬。久而久之他们就开始畏惧写作，甚至是厌恶写作，而农村小学生作文水平的提高也就无从谈起。,2、农村小学作文教学脱离学生实际生活，学生缺乏写作兴趣,生活是创作的源泉和动力，然而在农村小学作文教学中，很多老师只是注重课堂写作基本知识的介绍以及具体的作文结构的分析和讲解，却忽视了与农村实际生活的结合。5没有积极的引导小学生去积极的观察生活、感悟生活，导致农村小学生的作文出现天马行空的状况，作文脱离了农村生活实际情况，而且很多小学生缺乏写作兴趣，写作文的时候完全是生搬硬套凑字数，不能很好的融入真情实感，导致小学生作文出现一堆空话套话的现象。,二、农村小学学生作文教学策略分析,1、改善农村小学作文教学传统模式，培养学生的写作兴趣,在农村小学作文教学中，我们一定要摒弃传统的教学模式，避免满堂满贯，老师要由作文教学的主导者变成作文教学的引导者，在课堂上老师可以通过创设情境活动，激发学生的写作热情和积极性，比如说可以组织召开家长会，加强孩子与家长的交流，活动结束后，让学生结合活动感受给自己的爸爸妈妈写一封信。这就是通过活动来引导学生积极的参与到作文写作中去，并结合自己的真情实感，由感而发，没有过多的作文教学中的条条框框的限制，学生可以自由发挥想象，自由创作，如此一来，通过开展各种作文教学课堂活动，也有利于培养学生的写作兴趣，促进学生写作能力的不断进步。同时，在农村小学作文教学中，不能忽略了对学生的支持和鼓励，对于写作优秀的学生，要及时的加以宣传和表扬，并且引导学生积极向他们学习，加强小学生之间的写作交流，同年龄阶层的交流，往往能收获更多的写作经验和技巧，还能激发他们的写作热情和积极性。比如，可以在课堂中引入同学之间可以相互品评对方的作文，并对其中的优势和不足进行总结，以期达到共同进步的目的。,2、作文教学结合生活实际，从农村生活中寻找小学生的写作素材,农村生活丰富多彩，将农村小学作文教学与农村生活相结合，走出传统的课堂作文理论教学的限制，贴近生活去寻找写作素材，往往会有意想不到的收获。在农村小学生作文教学中，老师要积极引导学生走近生活，培养学生的观察能力，调动学生写作的积极性。比如说，老师可以利用节假日组织小学生去春游，让学生感受农村的广阔天地以及山川田野和风土人情，让学生通过认真的观察，结合自己的真情实感，在生活中去积累写作的素材。淳朴而自然的农村生活可以激发小学生无尽的创作热情，广阔的农村天地作为孩子们生