部编版课件-我要的是葫芦课件2

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,14,我要的是葫芦,14 我要的是葫芦,葫芦,藤,tng,葫芦藤tng,一,棵,多,谢,蚜,虫,邻,居,盯,着 比,赛 感,到,治,虫 奇,怪 快慢,葫芦藤,心,想,自,言,自语,h lu,tn,y,dn,si,xi,n,ui,mn,k,zh,ln,yn,xin,一棵 多谢 蚜虫 h l,感,盯,芦,葫,藤,谢,蚜,啊,赛,慢,摘葫芦,怪,感盯芦葫藤谢蚜啊赛慢摘葫芦怪,观察比较文中两幅图：,1,、说说两幅图中人物表情的变化是怎样的？,2,、说说两幅图中葫芦的生长情况不同在哪里？,小组合作：,观察比较文中两幅图：小组合作：,部编版课件-我要的是葫芦课件2,小葫芦慢慢地黄了，一个一个都落了。,多么可爱的葫芦哇！,？,小葫芦慢慢地黄了，一个一个都落了。多么可爱的葫芦哇！？,自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，说说你的感受。,细读课文,自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱，说,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。,从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小,细长的葫芦藤,上,长,满了绿叶,，,开,出了,几朵,雪白的小花,。花,谢,以后，藤上,挂,了,几个,小葫芦。多么,可爱的小葫芦,啊！,多么,的（）啊！,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小,细长的,葫芦藤上,长满了绿叶，开出了,几朵,雪白的,小花。花谢以后，藤上,挂了几个小葫芦。多么,可爱的,小葫芦啊,!,细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。,细长的（）,雪白的（）,可爱的（）,我会说,柳枝,棉花,动物,我会说柳枝棉花动物,挂了 小花 雪白的 小葫芦,开了 蚜虫 可爱的 南瓜,生了 绿叶 细长的 小花,长了 小葫芦 圆圆的 葫芦藤,二、我会连,。,二、我会连。,多么,细长的,葫芦藤,啊！,多么,碧绿的,叶子,啊！,多么,雪白的,小花,呀！,多么细长的葫芦藤啊！,多么,_,！,多么_！,这说明了什么？,那个人,每天,都要去,看几次,。,这说明了什么？那个人每天都要去看几次。,从刚才所学的内容中，你能找出来小葫芦生长的过程吗？,种葫芦,葫芦藤长出绿叶,开出小花,结小葫芦。,从刚才所学的内容中，你能找出来小葫芦生长的过程吗？,发芽,长叶,结果,开花,发芽长叶结果开花,读读课文，这个人想要葫芦,他得到葫芦了吗,?,细读课文，理解寓意,读读课文，这个人想要葫芦,他得到葫芦了吗?细读课文，,请小朋友们当当侦察员，在课文的,23,自然段中找答案，用横线画出来。,为什么小葫芦都落了？,小组合作讨论,请小朋友们当当侦察员，在课文的23自然段中找答案，,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，,有几个虫子怕什么！,他盯着小葫芦自言自语地说：,“,我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！,”,有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几,蚜虫,蚜虫，又称蜜虫，是一类植食性昆虫。它是地球上最具破坏性的,害虫,之一。,蚜虫蚜虫，又称蜜虫，是一类植食性昆虫。它是地球上最具破坏性的,有几个虫子怕什么,！,他想的是,。,读读下面两句话，猜猜他在想什么,？,有几个虫子不用怕,有几个虫子怕什么！读读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子,我来猜,一次失败怕什么,！,意思是：,一次失败不用怕。,我来猜 一次失败怕什么！意思是：一次失,部编版课件-我要的是葫芦课件2,一个邻居看见了，对他说：“,你别光,盯,着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！,”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”,一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子,一个邻居看见了，说：“你别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫，要赶快治一治。”,那个人却说：“什么！,叶子上的虫还用治？,”,一个邻居看见了，说：“你别光盯着葫芦了。叶子上生,叶子上的虫还用治？,实际就是,。,读读下面两句话，猜猜他在想什么,？,叶子上的虫不用治。,叶子上的虫还用治？读读下面两句话，猜猜他在想什么？叶子上的虫,我来猜,意思是：,这样的小病还用打针,？,这样的小病不用打针。,我来猜意思是：这样的小病不用打针。,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦,慢慢地,变黄了，,一个一个,都落了。,没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地,小葫芦落了,叶子黄了,蚜虫更多了,小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。,小葫芦落了叶子黄了蚜虫更多了小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落,为什么小葫芦都落了？,小组合作讨论：,为什么小葫芦都落了？小组合作讨论：,我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦，让小小的葫芦快快成长。,思考,为什么最后小葫芦一个一个都 落了？你明白了什么道理？,我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我,我要的是葫芦,叶子,蚜虫,吃,黄了,因果,因为,叶子能供给葫芦水分和养料，,所以,叶子被虫吃了，就不能（）。,我要的是葫芦叶子蚜虫吃黄了因果 因为叶子能供给葫芦水分,读读课文，这个人要葫芦,他得到葫芦了吗,?,细读课文，理解寓意,读读课文，这个人要葫芦,他得到葫芦了吗?细读课文，理,葫芦藤,上开白花，,花,谢,架上葫芦挂。,主人,盯,着葫芦笑，,有了,蚜,虫却不,治,，,邻,居,感,到很奇,怪,。,慢慢,葫芦落光啦，,落,光,啦！,葫芦藤上开白花，,我明白了,要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。,做任何事都得注意事物之间的联系。,我明白了 要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分,第二年,那个人又种下了一棵葫芦,他的葫芦藤上长满了,，开出了,。花谢以后，藤上挂了几个,。,有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。他想起,，赶快,，后来小葫芦慢慢,，一个个长得赛过,。,续编故事,第二年,那个人又种下了一棵葫芦,他的葫芦,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,