学前教育学第二章第二讲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 幼儿教育的产生发展,第二讲,第二章 幼儿教育的产生发展第二讲,卢梭,（,1712.6.281778.7.2,）,18,世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。他出生于瑞士日内瓦，父亲是个钟表匠，热爱祖国。卢梭出生后不久，母亲逝世，由父亲抚育。他从,4,5,岁起就跟随父亲识字读书。,10,岁时，父亲因受人陷害逃离瑞士。卢梭,13,岁即开始自谋生计。他当过学徒、杂役，为人抄写过乐谱，做过家庭教师。寄人篱下所遭受的屈辱和冷遇，长期漂泊不定的贫困生活，培育了卢梭对于“残暴和不正义”的反抗意识。,记得要去看,爱弥儿,哦！,卢梭（1712.6.281778.7.2）记得要去看,材料：,德国著名的哲学家,康德,这本书虚拟了一个人物爱弥尔，从爱弥尔出生，小说中的主人公就以一种全新的教育方式来教育它,我不知道，当你翻开她的时候，是否还想合上，这是一本很通俗的书，好看！有人说，,即使世界上的教育类的书籍全部烧毁，但只要有,爱弥尔,存在就足够了,。,材料：,思想,：,（自然教育思想）,.,自然主义儿童观,把儿童当儿童看待，尊重儿童人格；教育以儿童为中心；施以,“,爱,”,的教育。,.,自然主义教育,教育要适应儿童的年龄特征及个性特点；自然教育的目的是要保护儿童善良的本性，培养,“,自然人,”,。,思想：（自然教育思想）.自然主义教育,.,自然教育的基本原则,局限：过分强调感觉训练，忽视知识教育。,时 期,年 龄,教育任务,第一阶段,第二阶段,第三阶段,第四阶段,表格：教育的四个阶段,名词解释：自然后果律,.自然教育的基本原则局限：过分强调感觉训练，忽视知识教育。,裴斯泰洛齐,（,1746,1827,）,生平：,瑞士伟大的民主主义教育家。深受卢梭的教育思想的影响。他一生从事贫民教育工作。是教育史上提倡与实施爱的教育的杰出代表。他创办的教育机构中，尊师爱生，互敬互爱的氛围很浓。,1774,年 新庄农场孤儿院,我的著作与众不同呀！,瞧,林哈德和葛笃德,幼儿教育书信,裴斯泰洛齐（17461827）我的著作与众不同呀！林哈德,思想,（爱的教育）,我第一个明确提出来的！,.,和谐发展教育的目的观,发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的能力的萌芽，形成完善的人。,要素教育理论,教育心理学化,2.,和谐教育的内容,体育、劳动教育、德育和智育。,思想（爱的教育）我第一个明确提出来的！.和谐发展教育的目的,福禄倍尔,（,1782-1852,）,来吧，为我们的儿童而生活吧！,生平：,1782,年出生于德国的杜林根。同夸美纽斯、卢梭和裴斯泰洛奇具有十分类似的经历。他有着十分不幸的童年，出生,9,个月母亲便去世，继母待他非常冷酷，幼年未能得到家庭的温暖，曾经因为经济困难而被迫辍学；,20,岁父亲去世，从此他便为自己的生活独自奔波。,19,世纪，他创办了,世界上第一个幼儿园,，而且创立了,一套幼儿教育理论,和,相应的教育方法、教材、玩具,等。,福禄倍尔（1782-1852）生平：,代表作：,人的教育,母亲与儿歌,（,1843,）,回忆：,幼儿园的由来,1837,年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构，招收,3,7,岁的幼儿。,1840,年，将其正式命名为,幼儿园,。,1837年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构，招收3,1.,幼儿教育的重要性,公共幼儿教育机构与家庭教育协同,思想：,2.,游戏理论,第一个阐明游戏教育价值的人,。他还认为游戏中玩具是必需的。,1.幼儿教育的重要性思想：2.游戏理论,3,.“,恩物”,4.,作业,思想：,思考：,比较恩物与作业的异同。,线球,三体,观看视频,1,视频,2,3.“恩物”4.作业思想：思考：线球三体 观看视频1,恩物和作业的概念,名词,概念,举例说明,恩物,适合儿童特点的恩赐物，幼儿游戏的玩具和材料,比如：孩子通过木制球体、立方体和圆柱体，可以认识各种形状、性质和彼此的关系。,作业,恩物的发展，为儿童设计了各种活动,比如：为孩子们布置的剪纸、画画、折纸等活动。,恩物和作业的概念名词概念举例说明恩物适合儿童特点的恩赐物，幼,杜威,(1859-1952,）,生平：,美国著名的哲学家和教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。出生于佛蒙特州柏林顿市附近的农村，祖孙三代都是农民。,1896,年，在,芝加哥大学,哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的,实验学校,（被称为,“杜威学校”,）招收,4-8,岁儿童，实验自己的教育信念。他的实验被美国学者称为,“美国幼儿教育发展史的经典性记录,。主要著作有,我的教育信条,、,学校和社会,、,儿童与课程,、,明日之学校,、,经验与教育,和,人的问题,等。,杜威(1859-1952）,思想：,1,、儿童中心主义,2,、教育的本质,“,教育即生长,”,、,“,教育即生活,”,、,“,教育即经验的不断改造,”,。,3,、活动课程论,“,从做中学,”,思想：1、儿童中心主义2、教育的本质3、活动课程论,蒙台梭利,（,1870-1952,）,正是儿童创建了教育方法，正 是他们根本地转变了教师的本性。,生平：,1870,年,8,月,31,日出生，父亲是一位宗教人士，她是独生女，自幼聪慧，热爱学习。,12,岁随父母迁居罗马，并在罗马意大利的文化中心，接受了中等和高等教育。,1895,年,26,岁时，她从罗马大学毕业，并成为意大利第一个医学博士。毕业后不久，她进入罗马大学附属精神病院，做临床医师助理。由于工作缘故，她经常接触弱智幼儿，并产生浓厚兴趣。她认为，弱智儿童归于医疗问题，可能掩盖了其本质，教育问题是不可忽视的。由于研究弱智儿童的进步，她进一步研究正常儿童。她想,“,如果能使这些儿童（指弱智儿童）达到正常儿童所达到的学业水准，那么，在正常儿童的教育中一定有什么可怕的错误,”,。,蒙台梭利（1870-1952）正是儿童创建了教育方法，正,意大利蒙台梭利与儿童在一块,代表事件：,1907,年，在罗马贫民区开办了一所招收,3-7,岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为,“,儿童之家,”,。,代表作：,蒙台梭利教育方法,、,童年的秘密,、,有吸收力的心智,等。,意大利蒙台梭利与儿童在一块代表事件：代表作：,思想：,1.,儿童的心理发展观,（,1,）具有独特的心理胚胎期,（,2,）心理具有吸收力,“,吸收心理,”,（,3,）具有敏感期,（,4,）发展具有阶段性,思想：1.儿童的心理发展观（1）具有独特的心理胚胎期（2）心,2.,教育的目的和,原则,A,、环境教育原则：自由发展的、有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境。,B,、教师作为儿童活动的观察者和指导者原则。,蒙台梭利教具,2.教育的目的和原则蒙台梭利教具,学前教育学第二章第二讲课件,3.,课程内容,第一，,感觉教育,；第二，语言教育；第三，纪律教育；第四，数学入门教育。,4.,重视责任感和义务感教育,不足：偏智能轻情感；脱离实际生活,观看视频,3.课程内容4.重视责任感和义务感教育不足：偏智能轻情感；脱,1,、第一个阐明游戏价值的人是，他创办了世界上第一个正式命名为,的幼儿社会教育机构。他是幼儿教育的奠基人。他设计了一套名为,_,的玩具，供幼儿游戏时使用。为表彰他的创造性的工作，人们称他为,_,。,2,、,1907,年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了“”，从事儿童教育实验。,3,、提出“感觉教育”理论的是,4,、杜威认为教育的本质是、,他在活动课程的基础上，提出了的教学基本原则。,1、第一个阐明游戏价值的人是，他创办了世界上第一,布置作业：,1,、名词解释：,自然后果律、,恩物、有准备的环境、儿童中心主义,2,、福禄贝尔为幼儿教育事业做出了哪些贡献？,布置作业：1、名词解释：,