培训教学课件：提案格式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编写提案主题,此处编写提案的正题,A,RIES,培训课件：提案格式此处编写提案主题,此处编写提案的正题,A,RIES,aries,版画上下左右需坳衡的留白,内文编辑限制在虚线范围内视文稿数量留意范围字体大小以及行5,前言,趯示:此部分的撰写务必让听者知晓你准备工作的认真、细致,将前期市,场信息收集的方法、范围以及数据来源清晰明示,也将公司擅长此品牌操,作的经验简明呈现,以增强听者信,CARIES,aries,版画上下左右需均衡的留白,第一部分:市场分析,企业营销环境分析,2-15,方奶环端中观,7滨,亦环端中袋,目录,第二部分:传播策略,内文的字体不能超过三种可加粗笔划分层,同级标题纵向对齐,CARIES,在人的发展过程中，由于先天素质、后天生活环境和接受的教育不同，在能力上也有明显的个别差异，这是人与人之间存在的“个体差异”。在小学生之间也存在着“个性差异”，因为家庭环境的不同，对于同样的知识，不同学生之间掌握的情况是不同的。因此，小学教师应该采用分层教学，因材施教，针对学生的实际学习情?r为具有不同个性特征的学生创设不同的教学情境，设计适合他们的教学方法，最大限度开发他们的学习潜能，帮助学生有效掌握数学学习方法。下面就如何在小学数学教学中分层教学进行简单分析。,一、分层教学的四个基本环节,1.学生分层,学生分层是指数学教师在教小学的过程中，按学生的实际情况将学生分为高、中、低三个不同层次，再在各层次中选择符合该层次特点的教学方法进行教学。值得注意的是，教师将学生分层次并不意味着将学生按等级区别对待，而是在充分尊重学生个体差异的前提下，在了解学生学习状况的同时，按学生学习能力的强弱进行划分。,数学教师可以将学习积极主动、数学逻辑思维能力强的学生分为A组学生，将学习态度认真、接受知识能力一般的学生分为B组学生，将学习积极性不高、理解能力差的学生分为C组学生，并将这三个层次的学生按121的比例分成八人一组的学习小组，教师在课堂上引导小组成员之间互帮互助，共同进步。,2.教学目标分层,教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度，对于不同层次的学生教师设定的教学目标也不相同。A组学生的数学教学目标可以提出一些难度较大的数学问题，引发学生自主思考，深入探究；层次降低，教学目标也随之降低，数学教师在设定问题时，可以从学生实际出发，引导学生比较分析数学问题，开发思维能力。,3.教学内容分层,小学数学的学习处在认知阶段，小学数学教育旨在培养学生对数学的感知能力以及具备基本的数学逻辑思考能力，小学数学教学内容针对全体学生而言没有明显的分层。因此，教师可以根据需要调整教学过程，将教材分层，学习难点之后可以穿插简单知识点，培养学生举一反三的能力，适可而止，促使每一个学生在数学课堂上都有收获。,二、激发学习兴趣，分层引导教学,我国著名教育家蔡元培说：“教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣很浓的时候，再教给他学习的方法，这才符合优良教育的原则。”在数学课堂教学中，数学教师往往忽视了学生的学习能力以及学习兴趣，教师只顾在讲台上讲解生硬的书本知识，学生会觉得它抽象难懂，只能机械背诵公式，不能做到心领神会。如何让学生产生学习数学的动力，就要让学生对数学的学习产生兴趣，点燃学生的学习热情，对每个层次的学生进行引导。学习兴趣是直接推动学生进行高效学习的直接动力。俗话说得好，兴趣是最好的老师，能激发学生的求知欲、探索欲。例如，在学习几何图形之前，数学教师可以利用多媒体，给学生播放一些图形之间的变换，由线到图形，让学生对这些图形的变换产生好奇心和求知心，有些空间想象力较差的学生不能对图形的变化心领神会，教师就可以通过实体举例，帮助学生学习图形，从而让每一个学生对接下来图形的学习有信心，激发学生兴趣，提高课堂学习效率，促进数学教学的进一步发展和教学质量的提升。,三、多元化教学方法，分层评价教学,在分层教学中，要求教师根据教材内容和学生的实际学习水平，选择多种形式的教学手段，通过激励学生的学习兴趣，增强学生参与课堂的主动性，数学课程不仅要考虑数学本身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，数学教师可以根据小学生成长的特点，设计不同的教学方法，例如，趣味游戏学习法，数学教学根据学生的学习特点，可以在教学过程中穿插游戏活动，在教学“位置与方向”时，教师可以让学生站在教室的不同位置，对学生进行教学，不仅激发学生的学习兴趣，更加多元化提高教学方法，提高学生的学习主动性。另外，在对学生进行评价时，要充分考虑学生的学习能力以及思维水平，不采用单一的评价标准，通过对学生A、B、C组分层评价，鼓励A组学生努力上进，不骄傲不吹嘘；鼓励B组学生踏实上进，向A组前进；C组学生夯实基础，培养自主学习能力。通过对小学生不同层次的评价，有助于学生树立学习信心，不断地开拓学习思维，进一步提升教学质量。,总之，分层教学目的就是把学生放置在不同的环境下进行教学，从而实现整体的教学目标，小学阶段是数学学习的初始阶段，也是基础阶段，教师必须有效开展分层探究式教学活动，提升学生的学习能力，开拓数学思维，为将来的学习奠定坚实的基础。,一、创设质疑情境，在主动探索中发展思维。,教学中积极创设质疑情境，鼓励学生大胆提问，自主质疑，主动探索，是开启学生思维的重要教学手段。教师在课堂教学中要抓住疑点，巧妙运用设疑技巧，适时适度地引导学生发现问题，激发其好奇心和内在创新欲望，培养其发现问题的习惯方法，然后把学生发现的问题引向深入，这种质疑情境的创设，能有效激活学生思维的。,例如：教学“小数的性质”时，我设计了一个有趣的问题：谁能在2、20、200后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来？学生感到很新奇，纷纷议论。有的说加上米、分米、厘米可得2米=20分米=200厘米，有的说加上元角分可得2元=20角=200分，此时教师提出能否用同一单位把上面各式表示出来，于是学生得出2元=2.0元=2.00元；2米=2.0米=2.00米，对于这几个数之间是否相等正是我们要学习的小数性质。这样创设情境，形成悬念，培养学生对知识探究的能力和习惯。教师在讲课时要处处设疑，要善于在关键之处设疑，在易错之处设疑，在模糊之处设疑。使课堂上处处闪烁着创新的火花。,二、创设矛盾情境，在比较批判中发展思维。,在教学过程中，教师要善于制造“矛盾”，使学生的认知过程产生不协调，推动学生在争论中去解决问题，各抒己见，让他们的认知过程彼此交火碰撞，点燃学生思维的火花，启迪他们创造的灵感。,例如：在教学“约分”时，当学生用 12/18表示出男生人数占女生人数的几分之几后，我没有急于引导学生去认识什么是约分，以及如何去约分，而是进一步要求学生通过画图表示出“男生人数是女生人数几分之几”这一关系。结果，不出所料，绝大多数学生都老老实实地把一个长方形平均数分成18份，并给其中12份涂上阴影，以表示男女生人数之间的关系。这时，我不动声色，接着出示如下两题：五年级有男生150人，女生200人。男生人数是女生人数的几分之几？学校有男生1000人，女生1200人。男生人数是女生人数的几分之几？同样要求学生在算出结果后，通过画图来表示两者的分率关系。面对需要把一个长方形平均分成200分明和1200份这一艰巨任务，学生望而却步了。见时机成熟，我及时引导他们思考，仔细观察男、女生的人数，想一想，除了平均分成200份，1200份以外，能不能使平均分份数少些，但也能准确表示出男生占女生人数的几分之几？学生稍作思考恍然大悟：150/200不就是3/4吗？1000/1200就是10/12，也是5/6，12/18也就是2/3，它们只需要把一个长方形平均分成6份和3份，便可以明确地表示出男女生人数之间的分率关系呀！就这样，原本枯燥、乏味的约分知识，通过画图这一方法，使学生在矛盾冲突中自己悟出来了。,三、创设游戏情境，在轻松思考中发展思维。,教师可以创设游戏式的教学情境，帮助学生加快学生思维的转化过程，例如在讲授“循环小数的认识”一节时，为使学生理解“循环”一词，我创设了这样的教学情境：师：同学们，一年中有哪几个季节？生（齐）：春、夏、秋、冬。师：再说一遍。生（齐）：春、夏、秋、冬。师：继续往下说。生（齐）：春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬（教师做手势让学生继续说。学生说着说着声音渐渐小了，最后满面疑惑不愿意说了。听课教师会心地笑了，掌声热烈。）师（面带微笑）：怎么停下了？生：说不完。师：哦，说不完。能不能找到规律呢？大家讨论一下，各小组推选一个代表说说看。生：春夏秋冬的出现是有规律的，顺序不变。生：出现的过程是永远不停止的。生：春夏秋冬是重复出现的。（教师在学生回答过程中不时参与引导，并板书一些重要的词语：依次、不断地、重复）师（归纳）：我们把依次不断地重复出现的现象叫做循环。在这里，这位老师并没有把“循环”一词的含义直接教授给学生，用自己的理解代替学生的理解，而是让学生通过师生互动理解，这样自主获得的概念才是最深刻的。这样训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。,当然，要发展学生的思维，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。从教学中，我体会到：教师首先要有创造精神，应将课堂教学的学习内容、呈现方式贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，营造良好的学习氛围，给学生一片崭新的、辽阔的发展空间，放飞学生的思维。,aries,版画上下左右需坳衡的留白,内文编辑限制在虚线范围内视文稿数量留意范围字体大小以及行5,前言,趯示:此部分的撰写务必让听者知晓你准备工作的认真、细致,将前期市,场信息收集的方法、范围以及数据来源清晰明示,也将公司擅长此品牌操,作的经验简明呈现,以增强听者信,CARIES,aries,版画上下左右需均衡的留白,第一部分:市场分析,企业营销环境分析,2-15,方奶环端中观,7滨,亦环端中袋,目录,第二部分:传播策略,内文的字体不能超过三种可加粗笔划分层,同级标题纵向对齐,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,經示:文稿量少的版画上下需足够均衡的留白。,第一部分此处编辑大类标题(可加阴影以加强效果,突显讲人案力),此处编写本大荣的重点或握出问题可列用名吉,俗语进行文字净联引起听价兴趣,口企业在市场营销环墳中的主要问题在于,口生意来源的市场机会点在于,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,此处病瓣攻本标题(可如原影加强,营销的环境分析,1、营销环境中宏观的制约因素,勰示:发现宏观经济形势下的消费态势,行业发展的现状及前景等极为重要的因素。,营销环境中微观的制约因素,經示:发现企业与上游供应商以及下游分销商的关系中存在的问题,关的市场背景及行业、企业渠道特,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,市场概况,趱示:(1)市场规模/现阶段市场状况,2)构成市场的产品结构/主要品牌的市场份额及保有量市场主要品牌的价格,档次及销售的季节性变,3)判断未来市场构成的变化趋势,(4)评估本品牌在现今及未来市场的角色,当,企业自身,肖的微观,立该作为重要内容单独进行分析研究。,你要发现现阶段市场竞争的核心焦点和消费者需,求的规律,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,国营销环境分析的总结:,:在进行本段落的总结时,基于分析判断,找到企业在市场环境中的重点问题,写,下对你制订策略有建设性的启示,重点问题:基于市场有利时机,企业如何利,用/把握,机会,从而达到,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,例盛,要,突出,v企业竞争的普遍原则,图列要整齐划一,并要遵婿一致的贩式,品牌形象差异化和独特个,渠道以及终端的争夺是,性是市场拉力的主导因素,行销推力的关键因素,市场,细分市场的产品创新是争,高效率的促销是加速销,取市场份额的基本因素,售的主要因素,CARIES,ARS第一部分此处编辑大类标题样式,围消费者分析,墓