弯曲液面附加压强34张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,弯曲液面附加压强,弯曲液面附加压强弯曲液面附加压强第六章非理想气体,固体液体,6-7液体的表面张力,表面张力现象,(a)保持液膜面积不变需加外力,(b)液膜自动收缩使,(c)图(a)中AB边受,AB边移动,力情况的侧视图,图6.35液体表面的自动收缩,随着高等教育改革深入，深化教育教学改革已成为教育事业建设的重要内容。在此背景下，对于高校合唱指挥教学在课程设置、教学模式及教材建设等方面存在的种种问题，已经越来越被研究重视。,一、高校合唱指挥教学存在的主要问题,（一）教学形式单一,一切教育活动的实施都是建立在教育主体的研究之上的。不同的学生有不同的个性，有些学生勤勤恳恳，有些学生自主学习能力较差，更有少数学生缺乏上进心，不喜欢学习。倘若教师采用千篇一律或者“一刀切”的教学方法无疑是不恰当的。当前高校合唱指挥教学存在的教学形式单一的问题，无法针对学生差异进行因材施教。,（二）合唱指挥课缺乏重视,由于合唱指挥课程在高校现代音乐教育体系中普及的时间还不长，部分学校缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。他们看重的是学生的专业成绩和音乐演唱能力等，合唱指挥课被看成“形式课”，不愿投入太多的时间和精力，造成合唱指挥课的教学课时不足。,（三）理论和实践相脱节,合唱指挥作为一门实践性应用课程，一些高校却忽略了合唱指挥课程中的实践性应用，过于追求理论知识的系统性，如此一来，合唱指挥基础课程变成了一门普通的文化理论课，实践教学被严重削减，课程教学也无法取得预期成效。,（四）合唱指挥教材具有局限性,任何教学活动的实施都需依托于教材，它是教学活动的重要基础，是专业课程建设的核心。但就我国高校实际情况来看，合唱指挥教学的教材内容较为单一，并且缺乏足够专业性。绝大多数的高校所沿用的教材都是由专业教师根据自己的教学经验以及教育部门所提供的资料编制而成的。这种教材虽然能够满足学生的基础知识发展需求，但也存在诸多局限。,二、合唱指挥课程设置与课程内容的革新,（一）设置科学的课程体系,合唱指挥教学包括了合唱教学与指挥教学两大方面的内容，因此在进行课程设置时要体现合唱与指挥间的联系性。进行合唱教学与指挥教学的融合，并发挥出两者合力，是合唱指挥课程设置的目标。虽然在分开状态下，指挥的主体地位更容易凸显，但是也会导致整个教学活动欠缺整体、系统性。只有进行两者的融合教学，才能使学生的指挥能力得到系统锻炼，并获得相应程度提升。高校应适当地增添合唱及指挥艺术发展史等方面的教学模块，使学生更加全面深入地理解合唱指挥这门学科的艺术内涵，并充分意识到该学科的重要性。,（二）完善教材的教学内容,教材是为课程实践服务的，高校在进行合唱指挥教材编撰时应体现出为教学课程实践服务的专业性原则，并制定出适合各种教育层面的通用教材，这样才能更好地体现合唱指挥教学的统一性和专业性。还要明确教材内容的中心思想，合理地引入一些流行音乐的因素，让教材不仅具备基础性，更能突出实践性和时代性。此外，在构建理念知识框架时要准确把握科学性和系统性的原则，并遵循由浅到深的教学内容设置顺序。,三、高校合唱指挥教学改革的创新策略,（一）革新合唱指挥教学理念,学生是课堂学习活动的主体，一切教学活动的实施都应围绕学生的发展进行。高校在开展合唱指挥教学活动时，只有充分突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，才能够充分产生效果，逐步提高学生的音乐素养。教师应脱离传统教学理念的束缚，树立“以学生为中心”、“以学生为主体”的教学理念，把课堂的主动权交还给学生，变课堂“填鸭式”教学为开放性“主动实践”教学。还可鼓励学生参加合唱指挥社团、深入社区、企业进行合唱指挥活动和社会实践锻炼，从而提高学生的实际操作能力。,（二）形成特色的课程教学模式,高校要想形成自身的特色教学模式，应在实施合唱指挥教学活动的过程中，把理论教学和实践教学融合为一体，让学生能够更早地接触社会，深入了解社会。首先，教师需要加大对学生自主创新学习能力的培养力度，依托合唱指挥的有关基础理论知识，开展行之有效的教学活动，确保学生能够在学习活动中掌握基础的知识和技巧，以突显出合唱指挥实践教学的重要性。其次，教师还可以增加相应的欣赏内容，提高学生的音乐综合素养。引导学生从歌词中挖掘深刻的思想内涵，从旋律中体会丰富的情感，让他们在这种潜移默化地熏陶之下感受合唱指挥的艺术美。此外，教师还可以结合“合唱指挥”课程的学科特点，重视与音乐其他学科间的相互渗透及横向联系，通过整合性教学提高学生的艺术实践能力。,（三）实现“合唱”与“指挥”联合教学,教学活动的本质是一种对话式的活动过程，合唱指挥教学更能够体现这种对话式的精髓。倘若教师能够在教学活动中，加强合唱指挥的艺术指导，实现两者的融合，让课堂成为音乐熏陶的主阵地，让学生的情绪能够和音乐形成默契，那么学生的学习能力在此过程也能得到进一步增强，学生也能够对音乐产生别样的情感。为此，教师在进行合唱指挥教学时，应加强“合唱”与“指挥”的联合教学，引导学生从指挥与合唱协调的角度进行思考，并掌握多声部合唱、音色、音量转换等环节的具体指挥方式。,例如：教师在讲授合唱指挥的主要任务这一内容时，就可以在课堂中创设角色互换的体现环节。先让一部分学生充当合唱队员，而另一部分学生依次指挥不同的乐章，在合唱活动结束后，进行双方角色互换。在学生表演结束后，教师就可以针对这一演出予以积极、中肯的评价，然后引出“合唱和指挥有什么不同”等问题。学生在角色情景中真实地体验到了角色变化所带来的不同，同时也从两者的角度思考了如何实现合唱与指挥的良好配合，基本都能在理解的基础上回答教师提出的问题。再如：为增强学生合唱指挥的实践应用能力，教师可以引导学生多观看中央电视台的歌声与微笑节目，让学生在观赏中学习；定期举办以班级或年级为单位的“合唱指挥音乐会”，为学生搭建一个相互学习、观摩沟通的平台，让学生在感受合唱艺术魅力的同时又提升了技巧和素养。,（四）执行多元的课程评价模式,合唱指挥并不是一门简单的理论性学科课程，其关乎到学生音乐素质的养成，因此教学评价目标要向培养与发展学生全面的音乐能力靠拢。这就要求学校要实现评价学生的学习结果向评价学生的发展过程转型；评价单纯的理论知识与简单技能向评价学生综合音乐能力转型；由学生被动接受考核向学生主动参与评价过程转型。为此，高校要打破传统单一的期中、期末考试评价模式，构建一个有利于调动学生参与积极性的动态评价模式，形成三级联动评价机制，促进评价模式向多元化、时代化、系统化方向发展。不仅可以对学生平时的课堂表现和舞台表现及时评价，还可以考查学生的理论素养，考查他们的实践能力。,四、结语,总而言之，新教育发展形势下推进高校合唱指挥教学的改革与创新，不仅是高校艺术教育改革的需要，更是素质教育改革的必然趋势。应立足当前高校合唱指挥教学存在的主要问题，深入分析，找出改革策略，提高教学水平，培养出更多更好的新型音乐人才。,一、新形势下的教育现状,近年来，中国教育制度的不断改革，使得中国的教育快速的发展，有越来越多的人重视教育，对教育的要求更是越来越高，相应的对中职教育也有了新的要求，所以，中职教育也有了不同程度的改观。中职教育目前的老师配备比较复杂，老师的来源也是参差不齐，在学历与年龄上都呈现出一种不平衡的状态，不同年龄的老师拥有着不同的教学模式和教学方法，甚至是由于思想的差异，也会出现老教师跟不上时代的节奏和现代社会发展的步伐。一些陈旧的思想使得很多老师在现阶段不能适应新的发展要求，使得新制度下改革的一些理念和思想得不到实行；一些陈旧的思想的累积使得学校老师的教学方式单一，教学的课堂甚至是很无趣的。老师的教学方式，在很大的程度上能影响学生吸收知识的多少，如果老师的教学很有趣味，那么学生们的积极性就高，学习的效率也很高，甚至有时可以达到老师刚讲完课，学生就能把所有的知识说出来。虽然老师有着这样或那样的不统一，但是在中职学校的学生也未尝不是如此。他们很多都是初中中考失败的或者是高中中途退学的，甚至是出去打工然后回来，直接到中职学校读书的学生，等等。这样使得中职学校生源的来源不是很好，学生的整体素质偏低，学习的状态不好，造成了学习过程中的懒散行为更是严重，当然在这些中等职业学校里也有不乏优秀的学生。学生整体上的质量不过关给教学增加了不少的难度，一般学生的语文基础差，学习的状态不好，对语文学习的认识和积极性都不够，加上平时他们的自我控制能力不足，自我管理能力比较差，这些都是使得当前的教育改革进展缓慢的重要因素。,二、提高中职语文教育实用性的重要性,长期以来，我国的语文教材始终是“难、繁、偏、旧”的特点，课本的内容往往不切实际，远离了学生们的现实生活。使得一些教材里面的内容与学生们想了解的、想学习的产生脱节，严重影响学生学习语文的兴趣。这些语文课本教学的专业针对性不强，不能够体现出当前经济发展的特色。曾今，温家宝同志在全国职业学校教育工作会议上指出：“教学的内容要学以致用。”国家教育部也在教育改革的文件中强调：中等职业技术学校要根据自身的实际需要，及时的更改教学的内容，开发实用性较强的语文教材课本，编写能反映自身特色的校本教材。要广泛的筛选、整合利用学校以外的语文教学资源。不断丰富学生的语文知识，开拓学生的知识面，提高学生的个人综合素质。这些都说明了，不管是政府还是学校都在注重学生学习的实用性。在现代教育的制度下，学者们提出了很多的观点。例如：教育理论与实践相结合、注重学生的实际操作能力、培养具有专业素质的学生。说明现在对学生的实际操作动手能力，以及实际的专业知识需要更高的要求，使得在整个教育体制中强调“实用性”。只有学校各项工作都从“实用性”出发，那么培养出来的学生才可能是被社会所需要的，不会被社会所抛弃。所以，提高学校教育的“实用性”，不仅是从单方面的提高，更应该是从各个方面提高。提高中职语文教育的“实用性”仅仅是一个方面而已。可见，提高中职语文教育的“实用性”，不仅是学校和教育制度的要求，更是社会的要求。,三、提高中职语文教育实用性的对策,1.改进当前语文教材。从本校的实际情况出发，从学校的教学理念、培养学生的就业方向考虑，我们应该使用适合于我们自己学校的语文教材，使用一套专业的和学习相结合的教材。在教材的选定上要考虑到，在中职学校阶段学习的学生，毕竟学习的时间比较短，学习的课程比较多，实践课程也需要占用大量的时间，所以要比较合理的安排语文学习的课程量，选择比较经典的学习文章，以记叙文、说明文、议论文为主，也可以适当地添加自读学习内容，较长或者是比较深奥文章的也可以安排在其中。这样既能够减轻学生们的学习负担，又能够使他们多些时间来学习职业技能，同时还可以保证一部分爱好文学的学生能够继续地钻研文学艺术，提高学生们的人文素质，这样比较有利于培养全面发展的学生。,2.改进教学方法。多媒体教学这种直观的教学手段，一方面，可以节省老师的大量板书时间；另一方面，可以采取多种先进的教学方法，如声音、视频、图像、画面，等等，利用视觉、听觉刺激，能激发学生的学习兴趣。所以，为提高中职学校语文教育的实用性，我们应该全面实施多媒体教学。不仅如此，语文老师还应该综合运用启发式、讨论式、情景式、自主合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而使他们掌握学习的方法。,3.在教学中提高学生自我认知能力，转变其对学习的态度。中职学校的学生大多数都是经历了中考的失败，然后才选择的中职学校，所以，在实施语文教育的时候，教师不仅要从课本上传授他们知识，而且还要在思想上给予他们指导，达到传道育人的目的。在教学的过程中，语文老师可以通过课本上的人物故事来对学生进行教育引导。例如，在讲解念奴娇赤壁怀古的时候，从分析周