囚绿记课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,囚绿记,陆蠡,教学目标,1.梳理文脉，了解文章缘情叙事,状物的手法；,2.解读文旨，探讨作者入境随感,寄意的情怀。,作者对于自然、人生的丰富感受和深刻思悟。,学习作者以小见大，观物致思的审美体验和生命感悟。,学法指引,重点探究,了截：明了简截。,急不暇择：过于急迫而无闲暇选择。,移徙x：这里指搬移。,缘引：顺着牵引。,揠y苗助长：比喻违反事物的开展规律，,急于求成。,婆娑su：盘旋舞动的样子。,猗y郁：茂盛的样子,蕈xn菌：蘑菇。,字词积累,学习导入,陆蠡在他最早的散文诗?黑夜?中说：“怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始进取。,巴金回忆陆蠡时说，他有“优美的性格和黄金的心，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。,李健吾在?陆蠡的散文?一文中说陆蠡：“生命真纯，节奏美好。陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。,陆蠡(1908-1942)，浙江天台人。早慧，有“神童之称。1919年,作者简介,就读浙江基督教蕙兰中学，1926年考入之江大学，后转学上海劳动大学。1930年任教于杭州中学。一度曾南下福建在一中学任教。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去有关抗日的书刊。他亲去巡捕房交涉，被关押，坚贞不屈死于日寇酷刑之下，死时34岁。,开篇为什么从选房写起？,文章为什么要插叙乡间草屋的往事？,作者为什么以“囚绿记为题？,根据文意，说说被囚的绿的象征意义。,阅读?囚绿记?，梳理其行文思路。,行文思路：,阅读梳理,阅读?囚绿记?，梳理其行文思路。,核心意象：,得绿,赏绿,囚绿,释绿,怀绿,绿,开篇为什么从选房写起？,交代房子的简陋、炎热，以引出小圆窗和常春藤；点明我放弃择房的自由，以凸显我被“绿影所吸引的喜悦。开篇为常春藤绿枝条的出场提供一个背景，且这个背景是寒伧的，有些潮湿、炎热，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。开篇从选房写起，正是作者匠心所在。,阅读探究,文章为什么要插叙乡间草屋的往事？,文章所叙乡间草屋的往事，重在交代“床下茁出嫩绿的芽苗，意在表现“绿色的生命其实是无处不在、非常顽强的；这就印证了上文作者从一株常春藤而解语到“生的欢喜，可知我恋绿、亲绿的情感真是由来已久；这个小故事还铺垫了下文的我对绿的“囚系，从前我连草屋内的野草都不忍剪除，现在也就不会轻易放走解语的绿枝。,根据文意，说说被囚的绿的象征意义。,“常春藤的特点,生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈的抗敌精神,象征手法,蓬勃,向阳,固执,1937年11月上海沦陷。1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去有关抗日的书刊。他亲去巡捕房交涉，横遭关押。,日本人提审陆蠡，问：“你爱国吗？,陆蠡答：“爱国。,“赞成南京政府指汪伪政权吗？,“不赞成!,“依你看，日本人能不能征服中国？,“绝不可能！,日本人给他上了酷刑。陆蠡死时34岁。,绿囚的性格,“囚绿是把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞处牵进房中书案上。,与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运,但绿枝条不屈服、永远向着阳光生长的品格正是作者竭力追求的，而这也是中华民族在日寇的铁蹄下坚贞不屈的精神的最好写照。,“囚绿是怎么一回事？为什么命名“囚绿记？,?囚绿记?通过讲述我与窗前常春藤的一段交往以及彼此的解语，描写了窗外常春藤的生长包括它柔软的卷须、舒放的枝条、繁密的藤叶；也再现了室内常春藤的改变包括它的变成嫩黄、细瘦、娇弱。赞美了常春,整体感知,藤不屈服于黑暗而永向光明的品质，寄托了我对于光明与自由向往的情怀。,