《在长江源头各拉丹东》优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,2024/11/15,实用课件制作：涡阳八中臧文清,在长江源头各拉丹东,马丽华,2023/9/30实用课件制作：涡阳八中臧文清在长江源头各拉,1,“,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。,”,同学们,可曾想过：这不尽的江水是从哪里来的？这条哺育我们千秋万代，灌出青藏、巴蜀、南韶、楚吴等地辉煌文化、滋润我们五分之一土地的大江发源在何方？经过几年的考察，科学工作者终于弄清了，万里长江发源于西藏和青海交界处唐古拉山脉主峰,各,拉丹冬西南侧的万年冰河中。,今天，,让我们跟随藏学研究专家马丽华,女士,走进各拉丹冬，到那里,一探究竟,！,导入新课,“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”同学们可曾想过：这,2,1,、,把握游记的特点，理清文章的脉络。,2,、,有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪,山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。,3,、,品味文章语言，把握写景顺序和角度，领悟作者的思想感情。,4,、,激发学生热爱自然,热爱中华民族文明的感情。,学习目标,1、把握游记的特点，理清文章的脉络。学习目标,3,马丽华，汉族，1953年出生于山东济南，当代女作家，一级作家、编审,，,现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景；长篇纪实散文藏北游历西行阿里灵魂像风。她被誉为“西藏的歌者和行者”。,先后,两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。,作者简介,马丽华，汉族，1953年出生于山东济南，当代女作家，,4,本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有走进西藏等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。,背景链接,本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。,5,裸,露(l),黧,黑(l),棱,角(ln),刀,削,(xio),骤,然(zhu),蜿蜒,(wn yn),砾,石(l),虔,诚(qin),接,踵,而至(zhng),咒,骂(zhu),蠕,动(r),大,煞,风景(sh),眩,晕(xun),蜷,卧(qun)冻,疮,(chung),敦,实(dn),懈,怠,(di),腈纶,(jng ln),演,绎,(y),皱,褶,(zh),熠,熠烁烁(y),字音字形,裸露(l)黧黑(l)棱角(ln),6,（,1,）,黧黑,：,形容黑。,（,2,）,接踵而至,：,形容人或事物一个又一个接连不断,地到来。,（,3,）,历历在目,：,清晰地出现在眼前,，,一一分明。,（,4,）,蜷卧,：,蜷缩卧倒。,（,5,）,懈,怠,：,松懈,。,（,6,）,熠熠烁烁,：,形容光彩闪耀的样子。,（,7,）驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。,（,8,）虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。,（,9,）风云变幻：比喻事物的变化或局势多变、复杂。,（,10,）,演绎：铺陈，推断，表现。,词语释义,（1）黧黑：形容黑。词语释义,7,熟读课文，,用一句话概括本文的主要内容。,作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。,整体把握,熟读课文，用一句话概括本文的主要内容。作者跟随摄制组在各拉,8,本文是以什么为线索来组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。,以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点的转换来组织材料。,山脚草坝子上冰丛砾石堆沿冰河接近冰山蜷卧在冰山脚下，置身冰窟第二天，进入冰塔林返回砾石堆。,整体把握,本文是以什么为线索来组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语,9,本文重点描写了哪一处风景？,本文重点描写了冰塔林。,整体把握,本文重点描写了哪一处风景？本文重点描写了冰塔林。整体,10,找出具体写冰塔林的句子,，说说冰塔林有什么特点,。,第5段：“从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰,、,平坦辽阔的冰河历历在目。”“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”,冰峰晶莹连绵,，,冰河平坦辽阔,，,一望无际。,整体把握,找出具体写冰塔林的句子，说说冰塔林有什么特点。第5段,11,第6段：“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。”,冰山精美,，,错落有致。,整体把握,第6段：“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意,12,第11段：“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。,”“,挺拔的、敦实的、奇形怪状的、蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。,”“,太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。,”“,冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶。”,冰山,静,穆的晶莹和洁白,，,奇形怪状,，,绵长美丽,，,光彩夺目。,整体把握,第11段：“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。”“挺拔的、敦实的,13,作者写冰塔林的特点是想表达一种什么情怀？,赞美雪域高原的壮美景色,，,对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。,整体把握,作者写冰塔林的特点是想表达一种什么情怀？赞美雪域高原,14,划分结构,，,归纳,各部分,大意,。,第一部分（1-3段）,：,交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。,第二部分（4-6段）,：,介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。,第三部分（7,-,13段）,：,写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。,第四部分（14、15段）,：,各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。,整体把握,划分结构，归纳各部分大意。第一部分（1-3段）：交,15,从第,1,自然段来看，,各拉丹冬的地貌特征是什么样的,？,各拉丹冬西北阴坡尽是冰雪,，,东南阳坡是形态多样高峻的大山。,合作探究,从第1自然段来看，各拉丹冬的地貌特征是什么样的？各拉,16,从第2自然段可知这里的气候特征怎样？,严寒时间长，天气阴阳变化快，总是云遮雾障的。,合作探究,从第2自然段可知这里的气候特征怎样？严寒时间长，天气,17,第1、2,自然,段在文中有什么作用？,第1、2,自然,段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况，突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点，为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。,合作探究,第1、2自然段在文中有什么作用？第1、2自然段介绍了,18,在草坝子上“我们”的感受是怎样的？,喝上了长江源头的水很是兴奋；但高原反应厉害：力大如牛的安托师傅干起活儿来也不免气喘吁吁；手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行。,合作探究,在草坝子上“我们”的感受是怎样的？喝上了长江源头的水,19,第,4,自然段中,“这样的身体状况真是大煞风景”中“这样的身体状况”指什么,？,指作者手背生起冻疮,，,肩背脖颈疼痛得不敢活动,，,连夜高烧,，,不思饮食,合作探究,第4自然段中“这样的身体状况真是大煞风景”中“这样的身体状况,20,第,4,自然段中引述传说有什么作用,？,为文章增添了神秘色彩，使天气转晴及,“,我,”,摔跤的现象显得迷离有趣，为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者,“,领教,”,了什么。,合作探究,第4自然段中引述传说有什么作用？为文章增添了神秘色彩,21,第,5,、,6,自然段,作者是如何描写冰塔林的风景的？,第5段主要从整体上描写冰塔林的高大、壮美。先直接描写冰峰、冰河，然后用人们的渺小从侧面衬托冰塔林之高大、雪域高原之辽阔。最后用自己的感受和评价来表达自己的赞美、敬仰之情：“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”,合作探究,第5、6自然段作者是如何描写冰塔林的风景的？第5段主,22,第6段近看冰塔林，也是直接描写和侧面描写相结合。,直接描写,：,把冰山比喻为屏风，写其高大；细致描写冰山上的各种图案；描写整座冰塔林自成一番天地的奇景。生动细致的描写让读者有身临其境之感。,侧面描写：写自己的活动是对冰塔林的侧面描写，因作者太陶醉于美景了，在拍照过程中摔伤，以致摔断了尾椎骨。,5,、,6,两段是,按由远到近的顺序来描写的。,合作探究,第6段近看冰塔林，也是直接描写和侧面描写相结合。合作,23,“正在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。”这几句交代了什么？作者为什么要写这几句？,叙写作者的不幸遭遇和痛苦感受，为下文作者仍然坚持探寻下去作了铺垫。,合作探究,“正在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨,24,第7、8、9,三个自然,段描写了什么内容？有什么作用？,描写“我”的高原反应和新伤剧痛，以及兴致极高的伙伴们的表现。一方面是受病痛折磨无法行动，一方面是兴致勃勃跑来跑去，两相对比，突出了“我”当时境况的凄凉和不能尽情赏景的遗憾之情，也衬托出人们对雪域高原的无比热爱之情。,合作探究,第7、8、9三个自然段描写了什么内容？有什么作用？描,25,第10,-,11自然段。思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。,触觉：写冰窟。特点：温暖。,听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。,视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。,感受：是琼瑶仙境,，,这波纹是否就是年轮。,合作探究,第10-11自然段。思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了,26,第,11,自然段,作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的,？,这样写有什么好处,？,作者没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。,这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。,合作探究,第11自然段作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好,27,怎样理解,“,小小的我便蜷卧在这巨人之发下,”这句话的含义？,“巨人之发”指的是冰山上垂挂的“流苏”冰挂，“我”的“小”与山的“巨”相对照，突出表现了人的渺小和自然的伟大。,合作探究,怎样理解“小小的我便蜷卧在这巨人之发下”这句话的含义？,28,最后,两,段主要写了什么内容？有何作用？,主要描写作者在患有高原反应、骨折的情况下，,再次挣扎着来到,砾石堆，表现了作者对各拉丹冬的依恋和无比热爱之情。还写了坚冰之下的流水声，表现了雪域高原的勃勃生机和源源不绝力量。升华了文章主题。,合作探究,最后两段主要写了什么内容？有何作用？主要描写作者在患,29,多次写“我”在各拉丹冬的身体状况和其他人的表现有什么作用,？,作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，衬托出这里景色之壮美，对我们吸引力之大,，也,表现探险队员乐观坚强、勇敢探索的精神。作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越发糟糕，作者对各拉丹冬的感受和理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法也让文章显得更亲切、真实、可信。同时队友对“我”的关心，表现了队员间团结协作的精神品质。,合作探究,多次写“我”在各拉丹冬的身体状况和其他人的表现有什么作用？,30,合作探究,主 旨,这篇游记散文,通过对各拉丹冬冰塔林奇美景象的描绘，展现了各拉丹冬雪山高原的壮丽风光，抒发了作者对祖国河山的热爱和赞美之情，也表达了作者对大自然的敬畏。,合作探究主 旨 这篇游记散文通过对各拉丹冬冰塔林奇美景,31,“,阳光使这位身披白色披风的