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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,指数函数及性质,指数函数及性质,1,运用新的教学理念，从以下几个方面加以说明,：,教材分析,学情分析,教法学法分析,教学过程分析,运用新的教学理念，从以下几个方面加以说明：,2,一、教材分析,教材的地位和作用,指数函数是重要的基本初等函数,学习它既可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,又可以进一步熟悉函数的性质和作用,研究对数函数打下坚实的基础,具有承前启后的作用。它还与生活实践紧密联系，学习它有着广泛的现实意义。,一、教材分析教材的地位和作用,3,教学重点与难点,教学重点:,指数函数的定义、图像和性质。,教学难点:,指数函数定义的理解及性质的归纳。,教学重点与难点教学重点:指数函数的定义、图像和性质。,4,教学目标,知识与技能目标,：,理解指数函数的概念，掌握 指数函数的图像和性质。,过程与方法目标,：通过自主探索，让学生经历 由“特殊,一般,特殊”的认知过程，完善认知结 构，领会数形结合，分类讨论，归纳推理等数学思 想。,情感、态度与价值观目标,：在和谐的课堂氛围 中，充分发挥学生的主观能动性，培养他们勇于提 问、善于探索的数学思维品质。,教学目标 知识与技能目标：理解指数函数的概念，掌握 指,5,二、学情分析,学生已有一定的函数基础知识，会建立简单的函数关系，能用“描点法”绘图，为本节知识的引入做好了铺垫，并将在此基础上学习指数函数，将对函数的认识更加系统化。,二、学情分析 学生已有一定的函数基础知识，会,6,三、教法学法分析,将“引导式”教学与“探究式”教学有机结合，培 养学生主动观察与思考，通过合作交流、共同探索来逐步解决问题。,三、教法学法分析 将“引导式”教学与“探究式”教,7,四、教学过程分析,导 入 新 知,创 设 情 境,理 解 新 知,深 入 探 究,拓 展 新 知,小 结 归 纳,发 现 新 知,启 发 诱 导,巩 固 新 知,强 化 训 练,内 化 新 知,布 置 作 业,四、教学过程分析导 入 新 知理 解 新 知拓 展 新,8,一、创设情境，导入新知,情境一:细胞分裂,一、创设情境，导入新知情境一:细胞分裂,9,一个细胞,第一次,第二次,第三次,第四次,.,.,表达式,第,次,分裂,次数,细胞,个数,一个细胞第一次第二次第三次第四次.表达式第,10,情境二:庄子天下篇中写到：,“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。,情境二:庄子天下篇中写到：,11,设木棰长度为1,木棰长度,第一天取半,第二天取半,第三天取半,第四天取半,.,.,表达式,.,第 天取半,设计意图,激发学生学习动机，,导出指数函数概念,设木棰长度为1木棰长度第一天取半第二天取半第三天取半第四天取,12,函数,叫做指数函数，,为自变量，,其中,指数为自变量,底为常数,指数函数的概念：,是常数，,定义域为,二、启发诱导，发现新知,函数叫做指数函数，为自变量，其中指数为自变量底为常数指数函数,13,随堂练习,：,下列函数中，哪些是指数函数？,我是,我还不是,我不是,我也不是,你答对了吗?,设计意图：加深学生对定义的理解,随堂练习：我是我还不是我不是我也不是 你答对了吗?设计意图：,14,0,1,1,-3,-2,-1,0,1,2,3,1,2,4,8,8,4,2,1,用描点法画出它们的图象,011-3-2-101231248 8 4 21,15,0,1,1,结论:指数函数的底数互为倒数时，图像关于y轴对称。,011结论:指数函数的底数互为倒数时，图像关于y轴对称。,16,0,1,1,图像的位置,图像经过的定点,设计意图：,从形的角度,深入探究,图像的变化趋势,011图像的位置 图像经过的定点 设计意图：图像的变化趋,17,0,1,1,y,0,1,1,y,0,1,0,1,011y011y0101,18,y,x,0,y=1,(0,1),y=a,x,(a1),y,x,(0,1),y=1,0,y=a,x,(0a1,0a1,三、深入探究，理解新知,指数函数 的图像及性质,在,R,上是单调,减,函数,yx0y=1(0,1)y=axyx(0,1)y=10y=ax,19,设计意图：,观察图像特点,函数性质的建构,数形结合,分类讨论,化归转化,培养能力,设计意图：观察图像特点 函数性质的建构 数形结合 分类,20,四、强化训练，巩固新知,同底指数幂比大小，构造指数函数，利用函数单调性,例题1、已知指数函数 的图像经过,点（3，）求(0),(1),(-3)的值。,例题2、解下列不等式：,同底比较大小,不同底但可化同底,设计意图：渗透方程的思想,设计意图：指数函数性质的运用,四、强化训练，巩固新知 同底指数幂比大小，构造,21,五、小结归纳，拓展新知,（1）本节课你学到了哪些知识？,（2）思考题：A先生从今天开始每天给你10万元,而你承担如下任务:第一天给A先生1元,第二天给A先生2元,第三天给A先生4元,第四天给A先生8元,依次下去那么A先生要和你签定15天的合同,你同意吗?又A先生要和你签定30天的合同,你能签这个合同吗?,设计意图：结合实际，拓展深化,设计意图：回顾知识，小结归纳,五、小结归纳，拓展新知（1）本节课你学到了哪些知识？（2,22,六、布置作业，内化新知,巩固题,2、下列式子正确的是,()。,1、,已知指数函数,设计意图：巩固新知反馈信息,六、布置作业，内化新知巩固题2、下列式子正确的是(,23,设计意图：激发兴趣，埋下伏笔,探索题,现知道古尸中的 含量，每经1千年的剩留量 为原来的84%，现又测出“楼兰女尸”中 的剩留量 为原来的一半，你能推算出“楼兰女尸”是多少年以 前的人吗？,设计意图：激发兴趣，埋下伏笔探索题,24,六个环节层层深入，环环相扣，引 导学生去亲身经历知识的形成和发展的 过程，以问题为载体，对知识的探究由 表及里，逐步深入。,设计思路,六个环节层层深入，环环相扣，引 导学生去,25,谢谢大家,谢谢大家,26,谢谢！,谢谢！,27,
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