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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月,由教育学会牵头,教材编审委员会具体组织实施,在全国,8,个城市,设置了,12,个分会场,范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導,都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中,不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程,无论是在内容和形式上,都是经过认真研判,把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,,优选出的具有代表性的作品。示范性强,有很大的推广价值。,五 机械效率,(,第二课时,),第十一章 简单机械和功,1,、有用功:“,W,有用,”,机械对外所做的有利用价值的功,2,、额外功:“,W,额外,”,机械克服本身的重力和摩擦力所做的无利用价值的功,3,、总功:“,W,总,”,动力对机械所做的功,三者关系:,W,总,=W,有用,+W,额外,4,、机械效率:“,”,(,1,)概念:,有用功与总功的比值叫做机械效率,(,2,)表达式:,=,W,有用,W,总,100,%,(,3,)因为,W,有用,W,总,所以,,1,实验次数,F/N,S/m,G/N,h/m,W,总,/J,W,有用,/J,(,1,),0.8,0.2,1,0.1,0.16,0.1,62.5,%,(,2,),1.3,0.2,2,0.1,0.26,0.2,76.9,%,(,3,),1.8,0.2,3,0.1,0.36,0.3,83.3,%,再探动滑轮的实验数据,“,议一议”:,1,、对于同一个机械,如果使用情况不同,机械效率相同吗?,不相同。,有何特点呢?为什么?,对于,同一个机械,,机械的自重和摩擦不变,所以机械的,额外功不变,所挂的,重物越大,,,有用功越多,,则有用功,所占的比例越大,所以,对于,同一个机械,,所挂的,重物越大,,,机械效率越高,对于不同的机械,如果所挂的重物相同,那机械效率会相同吗?,“,想一想”:,“,做一做”:,再探滑轮组,(,1,)将两个定滑轮和两个动滑轮按右图安装好,(,2,)在动滑轮的钩子上分别挂上,2,、,4,、,6,个钩码,匀速缓缓地沿着竖直方向拉动弹簧测力计,分别测出拉力,F,,绳子自由端通过的距离,S,,和钩码上升的距离,h,,将数据填入表格中,F,实验次数,F/N,S/m,G/N,h/m,W,总,/J,W,有用,/J,(,1,),0.8,0.2,1,0.1,0.16,0.1,62.5,%,(,2,),1.3,0.2,2,0.1,0.26,0.2,76.9,%,(,3,),1.8,0.2,3,0.1,0.36,0.3,83.3,%,(,4,),1,0.1,(,5,),2,0.1,(,6,),3,0.1,3,、通过实验探究,你认为如何才能提高机械的机械效率?,增大有用功所占的比例:额外功一定时,增加有用功,减小额外功所占的比例:有用功一定时,减小额外功,“,议一议”:,2,、对于不同的机械,如果所挂的重物相同,那么机械效率会相同吗?,比较(,3,)和(,6,)的数据可知:不相同,为什么?,机械对外所做的有用功一定时,机械本身的重力和摩擦越小,额外功就越小,则有用功所占的比例越大,所以,对于不同的机械,如果所挂的重物相同,机械本身的重力和摩擦越小,机械效率越高。,“,思考题”:,4,、使用省力的机械能否省功?,不能,5,、机械效率与机械是否省力有关吗?是不是越省力的机械效率越高呢?,机械效率与机械是否省力无关,并不是越省力的机械效率越高,6,、使用滑轮组来测量机械效率时,若没有刻度尺,能否测量出机械效率呢?,滑轮组:,=,W,有用,W,总,=,F,2,S,2,F,1,S,1,F,F,2,=,G,S,2,F,nS,2,=,G,n F,第 十 一 章 简 单 机 械 和 功,滑 轮,生活中的滑轮,生活中的滑轮,滑轮,轴,轮,滑轮主要部分是能绕,轴,转动的,轮子,你是这么做的吗?,滑轮,特征:,使用时,,滑轮的,轴,固定不动,特征:,使用时,,滑轮的,轴,随物体一起运动,动滑轮,定滑轮,探究使用,定滑轮,的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G/N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F/N,1,2,3,4,5,2,水平,2,2,斜向下,2,2,竖直向下,2,3,竖直向下,3,4,竖直向下,4,特点:,使用定滑轮,不省力,,,但可以,改变力的方向,使用定滑轮不省力也不省距离,但可以,改变力的方向,s,=,h,,,F,=,G,定滑轮的实质,F,G,O,L,1,=L,2,G,F,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,动滑轮,的实质,F,G,O,O,L,1,L,2,L,1,=2,L,2,动滑轮的实质是一个,动力臂是阻力臂,2,倍的省力杠杆,。,探究使用动滑轮的特点,特点:,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,3,2,竖直向上,1,3,竖直向上,1.5,4,竖直向上,2,F,G,使用动滑轮可以,省一半的力,,,费一倍的距离,,但不能改变力的方向,S,=2,h,,,F,=,G,/2,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,竖直向上,1.2,2,3,竖直向上,1.7,3,4,竖直向上,2.2,分析:,思考:,刚才表中的数据与所得结论不符,仅是由于误差造成的吗?,由于滑轮自身具有重力。,G,1,=0.4N,G,G,1,F,此时,F=,(,G+G,1,),2,1,定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作方便,但不能省力,;,于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用,把它们各自的优点结合起来,这样就组成了滑轮组,而动滑轮虽然能省一半力,但不能改变力的方向,使用时经常感觉不便,胖子,和,瘦子,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点,既,可以省力,,又能,改变力的方向。,滑轮组的组装(即绕线方法),F,F,组装方法:先确定滑轮组的省力情况,即绳子的段数,n,,再进行绕线。,口诀:“,奇动 偶定,”,即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线,偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。,n=2,n=3,几种常见的滑轮组:,例,1,.,如图所示,物重,100N,,不计摩擦、绳重及动滑轮重,求拉力,F,的大小。,例题反馈:,例,2,、根据要求,画出下列滑轮组的绕绳方法。,省一半力,省,2/3,的力,1,、,某人站在地面上,要将,700N,的重物拉起来,绳子的最大承重是,300N,,应怎样设计滑轮组,能将重物提起且使用滑轮的个数最少,(,滑轮重及摩擦不计,)?,课堂练习,:,2,、程跃要提起重,800N,的物体,但是他的最大拉力只有,300N,于是,他找来了一些滑轮,想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重,20N,,程跃想站在地上向下拉绳,他最好选择图中,_,滑轮组来提起重物,(,选填“,a”,或“,b”),。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。,a,b,
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