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,部,/,编,/,版,/,语,/,文,/,四,/,年,/,级,教师：文小语,15 十一月 2024,17,爬天都峰,部/编/版/语/文/四/年/级教师：文小语,1,目 录,CONTENTS,01.,新课导入,02.,初读课文,03.,品读课文,04.,课堂练习,目 录CONTENTS01.新课导入02.初读课文03.品读,2,黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！,黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天要学习的课文就和黄,天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为,36,大峰之一，海拔,1810,米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。,天都峰,天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶,认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。,初读课文，一起识字,认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。初读课文,j,lin,pn,bin,h,石,级,铁,链,攀,登,辫,子,笑,呵呵,先来一起读读易错字的字音吧！,学认字,jlinpnbinh石级铁链攀登辫子笑呵呵先来一起,请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。,（,课后第一题,）,整体感知,请你借助文中的关键词句，说说课文写了一件什么事，是按,这篇课文写的是,。,的事。,假日里“我”和爸爸爬天都峰,我站在天都峰脚下抬头望,真叫人发颤,!,我奋力向峰顶爬去。,我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,爬山前,爬山中,爬上峰顶后,爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序。,这篇课文写的是,按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。,按照事情的发展顺序写的。,按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。,一起来回忆，,麻雀,是按照顺序来写的？,按照一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。,请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。,互动课堂,请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想,我站在天都峰脚下抬头望,:,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩,!,我爬得上去吗,?,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤,!,不敢爬,爬山前（怎么想）,表现出“我”的畏难和害怕。,我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!,请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。,请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意,忽然听到背后有人叫我,:“,小朋友，你也来爬天都峰,?”,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩,!,我点点头，仰起脸，问,:“,老爷爷，您也来爬天都峰,?”,老爷爷也点点头，说,:“,对，咱们一起爬吧,!”,相互鼓励,爬山中（怎么说）,忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”相,默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。,默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,.,.,奋力攀登,爬山中（怎么做）,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向,同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。,同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰顶说的话，看看你,在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说,:“,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩,!,现在居然爬上来了,!”,在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷,小知识,鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登,1564,级台阶，即至海拔,1770,米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长,10,余米，宽仅,1,米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。,小知识 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶,“,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的,!,我应该谢谢您,!”,爸爸听了，笑着说,:“,你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量,!,相互致谢,爬上峰顶后（怎么说）,“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的,请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题）,请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶,爬山前,，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了,心理描写,，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了,语言描写,。,爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡,爬山中,，抓住“我”的,动作和样子,来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿,一会儿,”,将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。,爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并,爬上峰顶后,，运用了,语言描写,，写出了“我”和老爷爷互相感谢。,爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相,学完这课后，你有什么收获？,要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。,我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。,学完这课后，你有什么收获？要把一件事写清楚，我们要按,攀,颤,鲫,chn,pn,j,本课的最后,我们一起来学习会写字吧！,先来读读下面几个字吧！,学写字,攀颤鲫chn pn j本课的最后,我们一起来学习会写字,颤,chn,左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧下方，注意避让。,易写错,颤chn 左右宽窄相当，“页”的长撇伸向左侧,上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。,攀,pn,j,鲫,“鱼”末笔横改为提，“即”要写得窄瘦。,上部两个“木”的末笔改捺为点，“樊”大“手”小。攀p,爬,天,都,峰,（怎么做）奋力攀登,（怎么说）互相鼓励,（怎么想）不敢爬山,爬上峰顶后,爬山中,爬山前,（怎么说）相互致谢,结构梳理,爬（怎么做）奋力攀登（怎么说）互相鼓励（怎么想）不敢爬,课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（），克服（）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（）；在与人相处的过程中，要善于（）、（）、（）的道理。,互相鼓励,山高路陡,勇气和信心,互相学习,互相鼓励,共同进步,主题概括,课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素,云海,怪石,奇松,拓展延伸,温泉,黄山四绝,云海怪石奇松拓展延伸温泉黄山四绝,1.,张小红同学（）学习成绩很好，但身体非常弱。,2.,我正在看着书，（）听见有人在叫我的名字。,3.,中华健儿（）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。,一、选词填空。,忽然,果然,虽然,虽然 果然 忽然,课堂演练,1.张小红同学（）学习成绩很好，但身体非常弱,二、给多音字选择正确的读音。,xing xing,相,(),信 照相,(),相,(),对 相,(),片,xing,xing,xing,xing,二、给多音字选择正确的读音。xing xi,三、根据课文内容填空。,在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”（），产生了（）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（），有了爬向峰顶的（）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。,缺乏自信,畏惧,鼓舞,勇气,字词听写,三、根据课文内容填空。在爬之前，望着又高又陡的天都峰,同步教案,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,双击打开,同步教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。双击打开,同步练习,双击打开,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,同步练习双击打开提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,知识小结,双击打开,提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,知识小结双击打开提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。,学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。,鲁迅,谢,谢,你,观,看,部,/,编,/,版,/,语,/,文,/,四,/,年,/,级,学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。鲁迅谢谢你观看,37,
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