学生方面而言课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,高職生涯規劃課程綱要評析,指導教授：吳芝儀老師,組 員：郭勇佐、胡育如,張昭琴、黃鈺棉,高職生涯規劃課程綱要評析 指導教授：吳芝儀,1,報告,架構,課程綱要,設計理念,背景介紹,課程綱要,概覽介紹,課綱特色,優弱勢,分析比較,課程目標,核心能力,教材綱要,報告課程綱要課程綱要課綱特色優弱勢課程目標核心能力教材綱要,2,高級職業學校課程修定,沿革,實施,名稱,特點,明,40,學,各職業學,校課程暫 標準,初級,以培養各種初級技術人員主，,其課程應注重實際技能訓,民國40教育部續公布,施各職校暫課程標,準。美援教育開始對工職,援助,續推動,單位業訓課程,高級,以培養各種中級技術人員為主，,其 課程應注重實際技能訓外，,並兼 顧基本之講述,53,學,各職業課,程標準,實施單位業訓課程教學,，用以改善以,往偏重，忽技能訓之教學活動,63,學,各職業課,程標準,小幅修改,專科學校改招高職生,成技術學院招收專科生,75,學,高級職業學,校課程標準,工業改為,職業群集教育課程,，分甲、,乙課程,甲強調適應變遷 及自我發,展能,乙強調 專業技術之養成,89,學,高職新課程,標準,高職分成,7,大,70,科,工業仍採群集精神設計,高級職業學校課程修定沿革實施名稱特點明40學各職業學 初,3,高級職業學校課程修定,沿革,95,學,職校,群科課,程暫綱要,暨設備標準,依,專業屬性分,15,群，規劃群核心 課程，強化學校本位課程,定位,暫綱要,99,學,職校群科課,程綱要,以三項研究成果作為課程規劃之基礎,1.先進國家技職教育課程改革方向研究,2.建構群科能力指標,3.職業學校群科整合,以職校教師為規劃主體，技專院校教授為輔，具有職校行政實務與教學經驗，並結合學術理論基礎與前瞻性。,務實致用，加強專業技術能力,以能力本位為核心,符應產企業人力需求,落實證照制度,依據研究成果敘寫群科教育目標與能力。,兼顧升學準備與就業準備。,技藝競賽、證照、檢定融入課程規劃,專業及實習科目至少需修習80學分，其中至少60學分及,格，含實習科目(含實驗及實務)至少30學分以上及格。,增設校訂參考科目教學綱要，以利各校發展校本課程，齊一全國職校課程水準(共563門，2689學分)。,高級職業學校課程修定沿革95學職校群科課 依專業屬性分15群,4,別,部定必修,校訂,(,必修、選修,),科 目,學分,百分比,(%),學分,百分比,(%),一 般 科 目,1.,國文,(16),2.,英文,(12),3.,學,(4-8),4.,社會域,(6-10),5.,自然域,(4-6),6.,藝術域,(4),7.,生活域,(4),8.,體育,(12),9.,健康與護,(2),10.,全民國防教育,(2),66-76,34.4-39.6%,86-111,44.8-57.8%,專業及實習科目,由各群科課程修訂,委員會就群別性質規劃教學科目及學分(詳如各群科課程綱要),15-30,7.8-15.6%,小計,81-106,42.2-55.2%,86-111,44.6-57.8%,彈性教學時間,0-8(,可作為補救教學、輔導活動、重補修或自習之用,),可修習總學分,184-192,學分,活動科目,18(,含班會及綜合活動，計學分,),上課總節,202-210,節,畢業學分,160,學分,高職課程架構表,別部定必修校訂(必修、選修)科 目學分百分比(%),5,一般科目生活領域生涯規劃課程,科目,學分,第一學年,第二學年,第三學年,備註,生,活,領,域,生活科技,4,2,2,各校,自選,兩科,共,四學分,家 政,計算機概論,生涯規劃,法律與生活,環境科學概論,一般科目生活領域生涯規劃課程科目學分第一學年第二學年第三學年,6,職業學校群科課程綱要一般科目課程的修訂理念,1、重視職場所需專業能力，規劃學生所需之,核心能力及繼續學習指標。,2、兼顧現有職群架構課程基本內容，持續發,展並規劃群核心新課程。,3、強調一貫銜接原則，以提升學生學習,和升學意願。,4、兼顧升學與就業的需求，尊重各校發展,學校本位課程。,5、配合社會變遷與職場需求，發展優質技職教育。,職業學校群科課程綱要一般科目課程的修訂理念 1、重視職場所,7,職業學校群科課程綱要一般科目課程的研訂重點,1、建講技職一貫性課程。,2、配合後期中等教育共同核心課程進行修訂,3、增益學生進修能力。,4、培養不同類群學生應具備之,人文素養和基本能力。,職業學校群科課程綱要一般科目課程的研訂重點1、建講技職一貫,8,職業學校群科課程綱要一般科目的課程目標擬達成的核心能力,1、系自生命層次思考，從自我能力之開展,至社會關懷之體現。,2、以生活應用與終身學習、,人文關懷與多元價值及,公民素養與社會參與為主軸。,3、側重獨立思考、團隊合作、民主法治、,國際觀與終身學習等知能之養成。,職業學校群科課程綱要一般科目的課程目標擬達成的核心能力 1、,9,九九課綱發展之哲學思維,1、去中心化由課程標準變為課程,綱要。,2、強調多元呼應學生需求、群科差、產業變,革等因素，進多元課綱設計。,3、尊重差依各校差、各群屬,性差，發展多 版本之課程綱要,，並依學校本位 發展課程。,4、賦權增能低部定必修、增加校訂選修比,重。,九九課綱發展之哲學思維,10,開課架構差異分析,99,課綱,95,暫綱,87,課程標準,部,定,科,目,(A),共同核心科目(A1),(48),註,48,66-72,職校一般科目(A2),20-28,24-32,一般科目小計(A1+A2),66-76,72-80,66-72,專業及實習科目(A3),15-30,15-30,44-57,合計(A=A1+A2+A3),81-106,87-110,110-129,校訂科目合計(B),86-111,(,含專題製作,2-6,學分,),82-105,(,含專題製作,2,學分,),33-52,彈性授課節(C),0-8,0-8,0,總學分(D=A+B-C),184-192,184-192,162(186-198),活動科目(E),18,18,24,總上課節(D+E),202-210,202-210,210-222,畢業條件,專業及實習科目至少,需,修習,80,學分,以上,，,其中 至少,60,學分及格,，含實 習,(,含實驗、實,務,),科目至少,30,學分以,上及格,專業及實習科目,至少需,修習及格,60,學分,以上，其,中實習科目,(,含 實,驗、實務科目)至,少30學分,開課架構差異分析99課綱95暫綱87課程標準部共同核心科目(,11,項目,99課綱,95暫綱,後期,中等,教育,共同,核心,課程,指引,多元彈性因應群科差特性,開課科目、學分及時段較具彈性,一般科目之自然域 及社會域開課科目、學分及時段，給予各群適當的彈性。,增加專業實習科目開設空間，加強學生專業及實務能之養成。,職校學生應於一、二級與 專業丙級檢定，二、三級與專業乙級檢定。,受後期中等教育共同核心課程指引的影響，一級無法開設專業課程，影響職校學生專業能之養成。,一般科目 課綱版本 規劃,針對同群科之教學需求，增修同版本，以增加彈性開課空間,課綱內容規範過於剛性缺乏彈性空間,根據二一年教育改革之檢討改進會議之重要結論指出：後期中等教育學校型態包括普通高中、完全中學、綜合高中及高職，鑑於延後分化、適性學習是必然趨勢，應積極研議對不同類型之後期中等教育設計共同基礎的學習目標與課程內涵，並以學校為本位發展多元彈性學程，以符合學生適性發展之需求。,項目99課綱95暫綱後期 多元彈性因應群科差特性開課科,12,明,1.學課綱維持4種版本,新增：(1)國文：2種版本,(2)物：3種版本,(3)化學：3種版本,(4)生物：3種版本,2.規劃有科普版本及基礎版本供,同群科使用,1.學課綱4種版本,2.自然域僅1學分 及2學分版本,3.未針對同群科設計課綱，導致群科教學需求缺乏彈性因應空間,專業,及,實習,科目,至少需修習80學分，,其中至少60學分及格。避免學校,開設足專業及實習科目，影響,學生專業技能。,60學分及格,校訂,考,科目,課程,綱要,增校訂考科目課程563門,2689學分，減少自規劃設計課,程難，並公布於群科中心學校,網站；可有效減少職校總體課程,計畫的審查與修正之作業。,未規劃,明1.學課綱維持4種版本1.學課綱4種版本專業至少需修,13,学生方面而言课件,14,課程目標,1.培養學生暸解生涯規劃的基本概念及重要性。,2.指導學生學習生涯規劃技巧，擴展生涯知覺範圍，增進生涯探索能力，促進自我實現。,3.陶冶學生職業活動志趣，培養敬業,樂群的服務態度，涵養良好職業道德。,4.培養學生終身學習態度，學習團隊,合作精神，活出生命意義。,課程目標1.培養學生暸解生涯規劃的基本概念及重要性。,15,核心能力,1.了解生涯規劃之概念及內涵。,2.了解個人成長歷程與生涯發展之關係。,3.澄清個人特質與生涯態及信。,4.探索生涯角色及生活型態之關連。,5.結高職教育學習內涵與生涯進。,6.認人資源供需與職業生活相關資訊。,7.認識性別與生涯職業之定位。,8.運用決策技巧以規劃生涯動方案。,9.練習時間規劃以促進生涯發展。,10.思索及建立休閒生活與生涯之統合。,11.了解影響生涯信念之楷模。,12.統整生涯資訊以完成生涯評估。,核心能力1.了解生涯規劃之概念及內涵。,16,教材綱要內容,1.,生涯與生涯規劃,1.,生涯規劃的意義及重要性。,2.,生涯規劃模式。,3.,高級職業學校學生之生涯發展階段及發展,任務。,2,教材綱要內容1.生涯與生涯規劃1.生涯規劃的意義及重要性。2,17,3.,生涯中的自我探索,1.,自我特質。,1.1,自我特質與生涯規劃模式。,1.2,自我特質探索。,2.,價值觀。,2.1,價值觀與生涯規劃模式。,2.2,生涯價值觀的定義。,2.3,生涯價值觀的內涵。,2.4,生涯價值觀的探索與澄清。,3.,生涯能力。,3.1,生涯能力與生涯規劃模式。,3.2,生涯成功要素。,3.3,生涯能力內涵。,3.4,生涯能力評估。,4.,興趣。,4.1,興趣與生涯規劃模式。,4.2,心理測驗與生涯規劃。,4.3,興趣量表的實施。,4.4,興趣探索。,3.生涯中的自我探索1.自我特質。2.價值觀。3.生涯能力。,18,4.,生涯角色,1.,生涯角色的定,義與內涵。,2.Super,的生涯角,色及生涯彩虹圖,。,3.,生涯角色與生活形態。,2.,個人成,長歷程與,生涯學習,檔案,1.,原生家庭成長,經驗的人事物。,2.,我的生命故事,回顧與展望。,3.,運用個人學習,歷程檔案進行自我探索。,4.生涯角色1.生涯角色的定2.個人成1.原生家庭成長,19,6.,工作,環境,與社,會需,求,1.,行業發展趨勢與人力供需。,2.,工作世界分析。,3.,職業生活及工作倫理。,4.,職業興趣探索。,5.,職業的選換。,7.,性,別與,生涯,1.,性別刻板印象對生涯選擇的影響。,2.,性別與職涯發展。,3.,職場性騷擾。,6.工作1.行業發展趨勢與人力供需。7.性1.性別刻板印象,20,10.,休閒生活,1.,休閒生活的重要性。,2.,休閒生活種類與休閒安排。,3.,休閒生活探索。,4.,服務也是一種休閒。,11.,生涯楷模學習,1.,生涯名人案例。,2.,生涯訪談。,3.,生涯訪談報告。,4.,生涯座右銘。,5.,檔案案例學習。,10.休閒生活1.休閒生活的重要性。11.生涯楷模學習1.生,21,做決定,8.,生涯,抉擇,1.,生涯抉擇的意義。,2.,生涯抉擇類型探索。,3.,生涯抉擇的阻力與助力分析。,9.,生涯行動與時間管理,1.,我的生涯行動計畫。,2.,生涯規劃與時間管理,3.,時間規劃練習。,建構生涯目標,做決定8.1.生涯抉擇的意義。9.生涯行動與時間管理1.,22,高中、高職、綜高之生涯規劃課程綱要內容之整理,高中生涯規劃內容綱要,高職生涯規劃內容綱要,綜合高中生涯規