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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第十九章 生活用电,第,1,节家庭电路,第十九章 生活用电,教学目标,知识与技能,了解家庭电路的组成及各部分电路元件的作用,过程与方法,通过观察家庭电路和教室里的实际电路,，,能简单描述家庭电路的主要特征,情感、态度与价值观,揭开,“,电,”,神秘的面纱,，,激发学生探究电的欲望,，,领略电对人类的贡献；培养学生的安全意识,，,提高学生安全用电的素养,教学目标知识与技能,2,重点难点,重点,家庭电路的组成,难点,家庭电路各部分电路元件的作用,重点难点重点,3,教学准备,教具：,家庭电路示教板,，,收集一些开关、灯座、插座、保险盒、闸刀开关、试电笔、漏电保护器、酒精灯等,，,自制,CAI,课件,学具：,4,人一组准备试电笔,，,粗细相同的铜丝、铁丝、保险丝各一条,教学准备教具：家庭电路示教板，收集一些开关、灯座、插座、保险,4,教学设计,教师活动,学生活动,设计意图,课前活动,教师提问：,1,从构成闭合电路形成电流的角度复习电路各组成部分的作用,2,串、并联电路及其特点,思考、回答,复习巩固,.,导入新课,教师迅速把教室内的总开关断开或试触漏电保护器,，,使教室内所有灯熄灭让学生猜一猜教室内所有灯熄灭的原因,，,引入新课,观察、思考,制造悬念,，,引起学生的注意力,，,提高学生兴趣,.,教学设计教师活动学生活动设计意图课前活动思考、回答,5,教学设计,新课教学,1,家庭电路的组成,教师展示家庭电路示教板,，,引导学生观察教室内电路和家庭电路示教板,，,看书,，,让学生讨论,，,说出最想了解和掌握家庭电路的什么知识,，,并提出问题,，,教师把学生提出的问题写在黑板上然后指导学生观察、讨论,，,并向学生提出一些逆向思维的问题,看书、观察、讨论、提问,通过学生观察、看书、分析让学生提出问题,，,主动探究,，,获得知识的同时,，,增强体验,，,从而达到智、情双收的目的,.,教学设计新课教学看书、观察、讨论、提问通过学生,教学设计,可提出如下问题：,(1),家庭电路的各部分是按照什么顺序连接的？,(2),电灯之间、插座之间的连接方式是串联还是并联？灯与开关是怎样连接的？,(3),电能表上标有,“,220 V,10(20)A,”,字样？则此家庭电路中允许测量的最大功率是多少？,教师演示保险丝熔融断实验,提问：,(1),保险丝是由什么材料做成的？为什么？,(2),如何正确选择保险丝？,组织学生看教材,，,回答问题,，,并认识空气开关,2,火线和零线,用试电笔去试触火线,，,人为什么不会触电？分组拆开试电笔,，,研究、讲讨论,3,三线插头和漏电保护器,组织学生阅读教材,讨论：为什么使用三孔插座和三线插头更安全？,学生回答：,(1),组成：进户线、电能表、总开关、保护设备,，,用电器,(2),并联、串联,(3),P,大,2 200 W.,阅读教材,，,讨论后回答,小组之间交流讨论,学生讨论回答,培养学生分析问题的能力,加强与生活的联系,，,为生活服务,让学生在实践中获得真知,，,培养求真,，,求实的科学素养,认识实物、注意在生活中应用,.,课堂小结,，,布置作业,教师提问、设疑,，,对重难点知识进行讲解,分析思考,，,个别发言,，,全体作答、辩论,，,听老师讲解,合作学习,，,交流互动,.,教学设计可提出如下问题：学生回答：培养学生分析问题,教学板书,教学板书,8,教学板书,2,有金属外壳的用电器要接三线插座的原因是,_,3,每盏灯都有一个开关,，,这个开关与灯,_,联,，,开关接在,_,线和灯之间,(,二,),识别火线和零线,1,探究试电笔的构造,2,使用电笔的方法和注意事项,3,识别火线和零线,教学板书2有金属外壳的用电器要接三线插座的原因是_,9,第,2,节家庭电路中电流过大的原因,第2节家庭电路中电流过大的原因,教学目标,知识与技能,1,知道电功率越大，电路中的电流就越大,2,知道电路短路，电路中电流就越大,3,了解保险丝的作用和特点,过程与方法,通过观察体验，知道保险丝怎样“保险”,情感、态度与价值观,具有安全用电的意识,教学目标知识与技能,11,重点难点,重点,1,了解电路中电流过大的原因,2,保险丝的特点,难点,电流随电功率的增大而增大,重点难点重点,12,教学准备,学生电源、电流表、额定电压相同但额定功率不同的小灯泡几个、导线若干、保险丝的作用演示器、各种型号和粗细不同的保险丝、空气开关、铜丝、多媒体课件,教学准备学生电源、电流表、额定电压相同但额定功率不同的小灯泡,13,教学设计,教师活动,学生活动,设计意图,一、引入新课,指导学生观察课本,P109,页图,19.2,1,，,然后问学生发现了什么？,提问：线路要烧起来,，,这是什么原因？,那么电路中电流过大的原因是什么？,你有什么理由来说电功率越大,，,电流就会越大？用电功率和电流之间的关系是怎样的？,学生回答：,用电器很多,用电器是并联的,线路可能要烧起来,回答：因为电路中电流太大,学生思考、回答,电压太大,发生了短路现象,电功率太大,学生思考,老师一边让学生回答,，,一边在黑板上记下来,，,便于后面逐一解答,鼓励学生大胆分析,自然地引入新课课题,.,教学设计教师活动学生活动设计意图一、引入新课学生回答,14,教学设计,教学设计,15,教学设计,教学设计,16,教学板书,一、家庭电路中电流过大的原因,1,用电器总功率过大,2,短路,二、保险丝,1,原理：,2,结构：,3,规格：,教学板书一、家庭电路中电流过大的原因,17,第,3,节安全用电,第3节安全用电,教学目标,知识与技能,1,会用欧姆定律和电功率知识理解安全用电的道理,2,了解常见的触电事故和安全用电原则,过程与方法,通过学生在日常生活的观察和网上收集资料,，,了解安全用电的原则,，,并具有安全用电的意识,情感、态度与价值观,1,通过本节的学习使学生具有安全用电的意识和社会责任感,，,能自觉地执行和宣传安全用电,2,通过了解避雷针的发明过程,，,培养学生热爱科学的精神,教学目标知识与技能,19,重点难点,理解影响电流的因素；防雷的重要性；两种类型的触电和触电的急救,重点难点理解影响电流的因素；防雷的重要性；两种类型的触电和触,20,教学设计,一、新课导入,提出问题：欧姆定律的内容是什么？,出示图片：高压危险的标志,提出问题：为什么电压越高越危险？该如何避免这种危险？,二、新课教学,1,电压越高越危险,提出问题：在哪些地方可以看到,“,高压危险,”,的标志？,学生回答：变压器上；电塔上；路边的电线杆上；配电房外有,提出问题：为何电压越高越危险？多高的电压才算是,“,高压,”,？多低的电压才算是,“,安全电压,”,？,教学设计一、新课导入,21,教学设计,组织学生根据欧姆定律分析：,“,为何电压越高越危险,”,？,学生交流讨论：根据欧姆定律,，,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,，,跟导体的电阻成反比,，,一般而言,，,导体的电阻是不变的,，,所以电压越大时,，,流过该导体的电流就会越大所以电压越高越危险,教师讲述：平时我们习惯把,1 kV,以上的电压叫高压,，,1kV,以下的叫低压,，,但这样的区分并不表明它对人体没有危险！要想知道多大才是安全的电压,，,这就要了解人体对电流的反应特征了,教学设计组织学生根据欧姆定律分析：“为何电压越高越危险”？,22,教学设计,教学设计,23,教师指出：上表不是直接从实验得来的,，,而是从触电事故的统计资料分析得来的,提出问题：同学们还记得人体的安全电压是多少吗？,学生回答：不高于,36 V.,出示题目；人的双手之间干燥时的电阻是,1 000,5 000,，,潮湿时是,200,800,，,如果在双手间加,36 V,的电压,，,计算一下此时的电流分别是多大？,学生开始计算,，,教师巡视,，,并投影个别学生的计算结果,教学设计,教师指出：上表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料,24,教师组织学生用自己的计算结果,，,对照上表的数据以及作用特征,，,看看能发现什么问题？,学生比较数据,，,讨论后回答：当双手干燥时,，,所接的电压,36 V,已经是最大的电压了,，,因为此时的电流已经是,7.2 mA,了,，,已经快不能摆脱电极了,，,若电压再升高,，,则电流就会更大,，,就会对人体造成伤害,，,所以,36 V,已经是最大电压了倘若此时双手是潮湿的,，,那人体流过的电流将更大,，,此时的,36 V,电压并非是绝对安全的电压了,教师讲述：根据欧姆定律我们不难发现：对于阻值不变的电阻而言,，,电压越高,，,流过它的电流就会越大；对于电压不变的电阻而言,，,阻值越小,，,电流也就越大；电流越大就越容易产生危险,板书：电压越危险,教学设计,教师组织学生用自己的计算结果，对照上表的数据以及作用特征，看,25,2,常见的触电事故,提出问题：在用电过程中,，,最害怕的是什么？有没有见过或听过有人触电？,学生回答后,，,教师给予肯定,学生看书,，,讨论,(1),什么叫触电？,(2),家庭电路中触电的类型和触电的原因？,(3),有哪些情况可能引起触电？,(4),有人触电时,，,如何急救？,教学设计,2常见的触电事故教学设计,26,教师讲述：几种类型的触电,a,发生触电事故的原因：人体触电的根本原因是因为有较大的电流通过人体,b,常见触电方式：单线触电和双线触电,，,它们共同特点是人体直接或间接接触了火线；另外还有高压电弧触电和跨步电压触电,c,触电急救：触电后应马上使人脱离电源,，,然后进行现场急救,3,安全用电原则,总结安全用电的原则,4,注意防雷,播放课件中关于雷电的视频资料,介绍雷电的危害及保护,教学设计,教师讲述：几种类型的触电教学设计,27,三、课堂小结,通过本次课,，,你有怎样的收获？,四、课后作业,完成本课的动手动脑学物理中的练习,教学设计,三、课堂小结教学设计,28,教学板书,一、电压越高越危险,经验表明,，,只有不高于,36 V,的电压才是安全的,二、常见的触电事故,触电的两种方式：单线触电和双线触电,三、安全用电原则,四、注意防雷,雷电是大气中的剧烈放电的现象,，,避雷针的作用就是防雷,教学板书 一、电压越高越危险,29,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安
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