溶液的形成课件15(说课)-人教版

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,唐山开平区二十中学 胡绍亮,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单位：河北省唐山市第四十九中学,姓名：钱红英,学科：化 学,单位：河北省唐山市第四十九中学姓名：钱红英,1,溶 液 的 形 成,人 教 版,九 年 级,溶 液 的 形 成 人 教 版,2,教学内容,学生情况,教学目标,重点难点,教学过程,教学反思,说课题纲,教学内容说课题纲,3,教学内容,本课题主要学习溶液,的形成，溶液、溶质、溶剂的概念等，,是学习溶解度和溶质质量分数的基础。,教学内容 本课题主要学习溶液的形成，溶液、溶质、,4,九年级学生,已接触过多种溶液，但不知道溶液的特征和形成实质。,他们思维较活跃，具有一定的实验能力和分析能力，但缺乏对微观物质的变化过程的想象力。,学生情况,九年级学生已接触过多种溶液，但不知道溶液的特,5,一、知识与技能,1,、,认识溶解现象。,2,、知道溶液、溶质、溶剂等概念。,3,、能说出一些常见的乳化现象,。,二、过程与方法,让学生在实验探究中学习化学和化学实验的方法,三、情感态度与价值观,能用所学的知识解决一些简单的问题，树立学化学、用化学的观念,。,教学目标,一、知识与技能 教学目标,6,重点难点及解决策略,教学重点,教学难点,内,容,1.,建立溶液的概念。,2.,认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。,从微观角度解释溶液的形成过程,。,解决策略,通过实验探究，学生对制备的混合物进行分类、分析归纳，使学生对溶液的感性认识上升到理性知识。,用动画演示微观过程，使学生在直观的感受过程中，准确理解溶液形成的微观本质。,重点难点及解决策略教学重点教学难点内1.建立溶液的概念。从微,7,教学环节,及内容,常规手段存在,的困难（整和点）,利用媒体,解决优势,媒体 资源,兴趣导入,使用过期注射液中毒事件,不能呈现音像一体的画面，语言表述难以激发学生的学习兴趣。,音像一体的动画更能震撼学生心灵,学生的求知欲飙升。,动画,实验感知,学生,实验,感知溶液的形成,教师提出的要求很明确，学生实验时忘记具体要求、实验目的。,使学生实验目的更明确，感性认识更深刻,幻灯片,教学过程,教学环节 常规手段存在利用媒体媒体,8,比 赛 规 则,分类依据,（填编号）第一类,；,第二类,。,3.,通过对实验的分析比较，谈谈你们的新发现,比发现,1.,各小组分工合作，制备,6,种混合物,比速度,2.,请你细心观察，深入思考，将混合物,分两类,比分类,比 赛 规 则分类依据,9,编号,物质,物 质,分类后，共同的实验现象,1,蔗糖,水,2,高锰酸钾（一小粒）,水,3,植物油（,56,滴）,汽油,4,高锰酸钾（一小粒）,汽油,5,植物油,（,78,滴）,水,6,碘,(,一小粒,),水,所加物质不溶解，各部分,颜色不一致,，静置后,分层,所加物质溶解，各部分,颜色一致,，静置后,不分层,，澄清,编号 物质 物 质 分类后，共同的实验现象1蔗糖,10,教学环节,及内容,常规手段存在的困难（整合点）,利用媒体,解决优势,媒体 资源,溶液形成的微观实质,认识蔗糖溶解实质,语言表述难以准确呈现蔗糖、氯化钠溶解的微观过程的画面，仅用模型演示不能给学生以动感，学生对该过程的认识模糊不清。,将微观过程进行宏观模拟,，学生在直观的感受的过程中,较准确地理解溶液形成的微观本质,动画,认识,NaCl,溶解实质,动画,配音,教学过程,教学环节常规手段存在的困难（整合点）利用媒体媒体,11,一种或几种物质,分散到,另一种物质,里,形成,均一的,、,稳定的,混合物,。,能溶解其它物质,的物质,。,被溶解,的物质。,溶液：,溶剂：,溶质,：,概念归纳,一种或几种物质分散到 另一种物质里形成均一的、稳定的混合物,12,编号,所选物质,所选物质,实 验 现 象,2,高锰酸钾（一小粒）,水,4,高锰酸钾（一小粒）,汽油,6,碘,(,一小粒,),水,再加,2-3ml,汽油,同种溶质在不同的溶剂中溶解能力（）,（填“相同”或“不同”）,我会发现,：,编号 所选物质 所选物质 实 验 现,13,教学过程,教学环节,及内容,常规手段存在的困难（整合点）,利用媒体,解决优势,媒体 资源,溶解,与,乳化,的,区别,语言表述难以准确表述洗涤剂乳化油污的微观过程，学生不能清晰的认识该过程。,将微观过程进行宏观模拟,，学生在直观的感受的过程中,能较准确地理解溶解和乳化的区别,动画,教学过程教学环节常规手段存在的困难（整合点）利用媒体媒体,14,教学过程,教学环节,及内容,常规手段存在的困难（整合点）,利用媒体,解决优势,媒体 资源,学以致用,首尾呼应,语言表述难以再现引入时的生动画面，而且费时费力,。,再次呈现音像一体的画面，体会运用化学知识解决问题的喜悦,动画配音,教学过程教学环节常规手段存在的困难（整合点）利用媒体媒体,15,教学过程,教学环节及内容,常规手段存在的困难（整合点）,利用媒体,解决优势,媒体 资源,溶液,的,用途,仅凭语言表述和学生回忆，难以直观呈现溶液的广泛用途，学生的积极性不高，记忆不深刻。,将溶液各种用途的图片以游戏形式呈现,，学生在直观的感受的过程中,能深刻地认识溶液的广泛用途。,图片,教学过程教学环节及内容常规手段存在的困难（整合点）利用媒体媒,16,溶液的形成课件15(说课)-人教版,17,溶液的形成课件15(说课)-人教版,18,1.3,溶液的用途,1.3溶液的用途,19,教学反思,现代信息技术的恰当应用，可极大地增强学生主动参与学习的意识，不仅降低了学习难度，而且使我们的课堂更科学、更丰富。,教学反思 现代信息技术的恰当应用，可极大,20,谢谢大家,谢谢大家,21,溶液的形成课件15(说课)-人教版,22,溶液的形成课件15(说课)-人教版,23,溶液的形成课件15(说课)-人教版,24,溶液的形成课件15(说课)-人教版,25,溶液的形成课件15(说课)-人教版,26,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林77、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹81、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。爱因斯坦82、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。达尔文83、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。佚名84、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基85、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼86、故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。王阳明87、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。歌德88、过去一切时代的精华尽在书中。卡莱尔89、好的书籍是最贵重的珍宝。别林斯基90、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。富兰克林91、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金92、合理安排时间，就等于节约时间。培根93、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。屠格涅夫94、抛弃时间的人，时间也抛弃他。莎士比亚95、普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。叔本华96、读书破万卷，下笔如有神。杜甫97、取