部编版语文《与朱元思书》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/10 Saturday,0,吴均,吴均,1,部编版语文与朱元思书课件,2,“,书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。,骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。,特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。,“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。,3,水皆,缥(,),碧,给下列加点字词注音：,急湍（）甚箭,互相轩邈,(),泠泠,(),作响,嘤嘤,(),成韵,千转（）不穷,鸢,(),飞戾,(),天,窥,(),谷忘反,pio,tun,mio,lng,yng,zhu,n,yun,l,ku,水皆缥()碧给下列加点字词注音：急湍（,4,风烟,俱,静，天山共色。从流,飘荡,，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。,水皆,缥,碧，千丈见底。游鱼细石，直视无,碍,。急,湍,甚箭，猛浪若奔。,夹岸高山，皆生寒树。负势,竞,上，互相,轩邈,；争高直指，千百成峰。泉水,激,石，,泠泠作响,；好 鸟相鸣，,嘤,嘤成韵。蝉则千,转,不穷，猿则百叫无 绝。,鸢,飞,戾,天者，望峰息心；,经纶世务,者，,窥,谷 忘,反,。横柯上,蔽,，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日。,风烟俱静，天山共色。从流飘荡，任意东西。,5,2,、用自己的话介绍一下富春江“自富阳至桐庐”的景色。,第一部分（,1,）：总写富春江奇特秀丽的自然景色，引出下文。,第二部分（,2-3,）：分写“水”之异，“山”之奇。,2、用自己的话介绍一下富春江“自富阳至桐庐”的景色。第一部分,6,风烟俱,净,，天山,共色,。,从,流飘荡，任意,东西,。,同样的颜色。,跟、随,形作动，消散,名作动，向东流向西流,风和烟全都消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。,风烟俱净，天山共色。同样的颜色。跟、随 形作动，消散名作动,7,自富阳至桐庐，一百,许,里，奇山异水，天下,独绝,。,表约数，来,独一无二，绝妙的,从富阳到桐庐一百来里，奇山异水，独一无二。,自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。表约数，来 独一,8,水皆,缥碧,，千丈见底；游鱼细石，,直视无碍,。急湍,甚箭,，猛浪若,奔,。,浅青色,甚于箭，比箭还快,动作名，这里指飞奔的马,水都是浅青色，千丈深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能直接看到，毫无障碍。,湍急的江流比箭还快，惊涛骇浪就像飞奔的马。,水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，,9,夹岸高山，皆生,寒树,。,负,势竞上，互相,轩邈,；,争高直指,，,千百成峰,。,轩，高；邈，远,这两个字在这里作动词用，,意思是这些高山仿佛都在,争着往高处和远处伸展。,凭借,这里形容树密而绿,让人心生寒意。寒：使,.,心生寒意,江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，使人心生寒意。山峦凭借高峻的地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。,笔直地向上，直插云天,形成千百座山峰,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。,10,泉水,激,石，,泠泠,作响。好鸟,相鸣,，,嘤嘤,成韵,。,拟声词，形容水声清越,互相和鸣,冲击,撞击,鸟鸣声,（山间）的泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。拟声词，形容水声清越,11,蝉则,千转,不穷，猿则百叫无,绝,。,消失,蝉长久不断地叫，猿不停地啼着。,同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣,表示多,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。消失蝉长久不断地叫，猿不停地啼着,12,鸢飞,戾,天者，望峰,息心,；,经纶,世务者，窥谷,忘反,。,至，到达,平息名利之心,流连忘返；,“反”同“返”，返回,筹划,治理,极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名,利,之心；治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,鸢飞戾天者，望峰息心；至，到达平息名利之心流连忘返；筹划,治,13,横柯上,蔽，在昼犹昏；疏条,交映,，有时见日。,树木的枝干,互相掩映,横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条互相掩映，有时才能见到阳光。,名作状，在上面,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。树木的枝干互相掩映横,14,1,、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在何处？,三、仔细阅读课文，回答下列问题,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,1、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这,15,第二段写“异水”，先抓住“缥碧”的特点，写江水晶莹清澈的,静态美,；然后以,比喻和夸张,的手法，勾勒出水急湍猛浪的,动态美,，,动静结合,，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美。,第三段写“奇山”，首先从,形,的角度写山势本身之奇：“负势竞上”“争高直指”；其次是从,声音,的角度写空山天籁之奇；最后从,色,的角度写山林中有日无光之奇，,动静结合。,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,第二段写“异水”，先抓住“缥碧”的特点，写江水晶莹清澈的静态,16,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第12课与朱元思书,17,蝉则千转不穷,转：通“啭”，,鸟鸣声,这里指蝉鸣。,窥谷忘反,反：“返”，,返回,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,蝉则千转不穷 山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,18,任意东西,东西,:,向东,流；,向西,流,。,名词活用作动词,负势竞上,向上,，名词活用作动词,互相轩邈,轩邈“向高处生长，向远处生长。,形容词活用为动词,风烟俱净,净：消散,，形容词活用为动词,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,任意东西 山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第12课,19,猛浪若奔,奔：飞奔的马。,动词活用为名词,皆生寒树,寒：使感到有寒意,横柯上蔽,上：在上面,，名词作状语：,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,猛浪若奔 山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第12,20,绝：,绝巘多生怪柏,百叫无绝：,沿溯阻绝,:,哀转久绝,:,天下独绝：,极，到了极点,消失,断,消失,向上,在上边,上：,负势竞上,横柯上蔽,独一无二，绝妙的,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,绝：极，到了极点 消失断消失向上 在上边上：独一无二，绝,21,从流飘荡，任意东西,省略句,急湍甚箭,负势竞上，互相轩邈,省略句,省略句,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,从流飘荡，任意东西省略句急湍甚箭负势竞上，互相轩邈省略句省略,22,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第12课与朱元思书,23,任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”,注：任末,:,人名 笈：书籍 庵：草屋 克：挤。榨 蒿：蒿草 静衣：干净的衣服,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，,24,01,02,下列加点的词语在文中的意思，解释错误的一项是（）,A,、或依林木之下 或：有时,B,、题其衣裳 题：写,C,、临终诫曰 终：最后,D,、更以静衣易之 易：更换,下列加点词用法与例句相同的一项是（,）例句：更以静衣易之,A,、暗则缕麻蒿以自照,B,、盖以诱敌,C,、以钱覆其口,D,、公亦以此自矜,C,C,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,0102下列加点的词语在文中的意思，解释错误的一项是（,25,03,04,下列句子句式与例句相同的一项是（,）例句：则何以成,A,、岂能为暴涨携之去,B,、莲，花之君子者也,C,、何陋之有,D,、急湍甚箭,下列分析，不符合文章意思的一项是（,）,A,、任末认为，好学是一个人成就事业的必要前提，是一个人生命价值 的体现。,B,、任末负笈求学，编茅为庵，削荆为笔，克树为墨，映星望月，题衣记事，这些事例都表现了他的勤奋好学精神。,C,、任末用“行尸走肉”来鞭挞那些庸碌无为的人，给他们敲响了警钟。,D,、任末之所以能在极其艰难的情况下坚持勤奋学习，是因为他具有终生一心向学的精神。,C,C,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,山东省青岛市青岛大学附属中学人教部编版第,12,课,与朱元思书,课件（共,27,张,PPT,）,030