资源描述
你的标题,在此键入你的内容,一级标题,二级标题,三级标题,四级标题,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你的标题,在此键入你的内容,一级标题,二级标题,三级标题,四级标题,*,亳州一中南校欢迎您,亳州一中南校欢迎您,课题编号：JG14235课题负责人：张殿纪 王士忠,亳州一中南校省级课题,翻转课堂在高中化学教学中应用的,研究,开题报告,课题编号：JG14235课题负责人：张殿纪 王士忠,一、课题研究的背景,近年来国内很多学校都在进行着“先学后教”模式的探讨，同时互联网的飞速发展，又进入了“互联网+”的时代，国外的翻转课堂迅速传到了国内，让我们感受到了翻转课堂是未来教育发展的方向。,一、课题研究的背景 近年来国内很多学校都在,二,、课题研究的意义,1、抓住课改机遇，促进学校发展,2、转变教学管理模式,3、,促进学生个性化发展,二、课题研究的意义1、抓住课改机遇，促进学校发展,三,、国内外同类课题的研究综述,2007年，美国科罗拉多州的林地公园高中（WoodlandPark High School）的化学老师乔纳森伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron Sams）在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。2011年萨尔曼可汗在TED平台上上传自己制作的数学学习视频，很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。,三、国内外同类课题的研究综述 2007年，美国科罗拉多州,三,、国内外同类课题的研究综述,南京大学教育研究院张金磊的两篇文章被下载次数最多。2012年发表在远程教育杂志上的翻转课堂教学模式的研究和2013年发表在中国远程教育上的“翻转课堂”教学模式的关键因素探析。国内翻转课堂实施名校有：山东省昌乐一中，重庆市江津聚奎中学，广州市海珠区第五中学等等。,安徽全省开展项目校研究工作。,三、国内外同类课题的研究综述 南京大学教育研究院张金磊的,四、,课题概念的界定,翻转课堂，就是教师创建微课，学生在家中或课外观看微课中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂三个要素：微课及进阶练习，支撑和分析系统，课堂教学。三种类型：家校翻转，校内翻转，课内翻转。三种模式：基于知识传授，基于科学探究，基于习题训练。五项任务：释疑解惑，巩固强化，系统梳理，探究创新，拓展加深。,四、课题概念的界定 翻转课堂，就是教师创建微课，学生在,五、,课题理论依据,1、现代教学结构理论,2、建构主义学习理论,3、多元智能理论,4、掌握学习教学法,五、课题理论依据1、现代教学结构理论,六、,课题研究的目标,1、掌握翻转课堂实施方法，探索适合我校实际的教学模式。,2、构建亳州一中南校化学组学习型团队。,3、促进教师专业化的快速成长。,4、提高,化学,教学质量。,六、课题研究的目标1、掌握翻转课堂实施方法，探索适合我校实际,七、,课题研究的原则,1,、发展性原则,2,、主体性原则,3,、因材施教原则,七、课题研究的原则1、发展性原则,八、,课题研究的主要内容,1、,学习翻转课堂的理论基础、操作方法、实施过程等,。,2、,全体化学组老师都要学习微课程或微视频的制作方法。,3、,完成高中三年化学教学中使用的微课程和进阶练习。,4、,建立校内和校外都可以资源共享的信息平台。,5、,研究翻转课堂在我校化学教学中实施的模式。,6、,利用课堂观察理论评价和改进翻转课堂的教学效果。,八、课题研究的主要内容1、学习翻转课堂的理论基础、操作方法、,九,、课题研究的方法与手段,1,、文献研究法,2,、行动研究法,3,、课例分析法,4,、数据分析法,九、课题研究的方法与手段1、文献研究法,十、,课题管理,1,、专业指导,2,、日常管理,3,、成员分工,十、课题管理1、专业指导,十一、,课题研究步骤,第一阶段：,准备和学习阶段(2014年52014年11),第二阶段：,实施阶段（2014年122016年7）,第三阶段：,总结阶段（2016年72016年12）,十一、课题研究步骤第一阶段：,十二、课堂研究,条件分析,1、,学校领导重视,2、人员结构,合理,3、资料准备,充分,4、,科研手段,充足,十二、课堂研究条件分析1、学校领导重视,十三、课题研究的,成果展示,1,、翻转课堂论文；,2,、翻转课堂模式下化学课堂观察使用量表；,3,、翻转课堂典型案例汇编；,4,、课题组成员成长记录汇编；,5,、调查问卷数据分析；,6,、翻转课堂微课汇编；,7,、结题报告。,十三、课题研究的成果展示1、翻转课堂论文；,衷心感谢,各位专家和领导的关心和指导,衷心感谢,
展开阅读全文